【摘 要】
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情景导入、初读感知、赏读感悟……一切都在我的预设之下有条不紊地进行着,师生互动热烈,教学气氛轻松而和谐。这是一堂市级公开课,我出示的课题是《笋芽儿》。随着一个个小
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情景导入、初读感知、赏读感悟……一切都在我的预设之下有条不紊地进行着,师生互动热烈,教学气氛轻松而和谐。这是一堂市级公开课,我出示的课题是《笋芽儿》。随着一个个小高潮迭起,课堂不知不觉地进入到了语言训练阶段,我要求学生结合课文第十自然段中的省略号,
Scenario introduction, first reading perception, appreciation of perception ... everything under my preconceived methodical, interactive interaction between teachers and students, teaching atmosphere relaxed and harmonious. This is an open class at the municipal level. The topic I presented is “Bamboo Shoots.” With a small orgasm, the classroom unknowingly entered the language training phase, I asked the students to combine the ellipses in the tenth natural paragraph of the text,
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村里的小学校就在河边。 每到放学时间，河里便填满了嬉水打闹的学生。胆大一些的，会从岸边或者小桥上一跃而下潜入水中。这份危险，成了整个村子的隐忧和不安。学校的老师想了很多法儿，大会小会开了无数次，威逼利诱的手段用了个遍，却无法熄灭我们冲浪的热情。 当不幸再一次发生时，我们换了一个年轻的老师。他在城里读过半年高中，因为生活拮据选择了辍学，回到村里成了民办教师。 他的法儿就很绝妙：放学后，他把我们
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