论文部分内容阅读
摘要：小学体育教学主要以小学生的身体活动为主，提高学生的身体素质。小学生有活泼好动、兴趣广泛的特点，而传统教师主导式的教学模式不符合小学生的个性特点，体育课缺乏趣味化和生活化，体育课堂枯燥乏味，学生课堂参与度不高，学生课后收获不大，教学质量不高。如何提高体育教学课堂的趣味性，提高小学体育教学质量是现阶段小学体育教师值得思考的问题和努力的方向。
关键词：兴趣化教学；小学体育教学；课堂
现阶段小学体育教学中存在一些突出的问题，比如学生的课堂参与度不高，教师与学生的课堂互动不高，学生的课后收获不大，教学质量不高等典型问题。极大影响了小学体育教学的质量，传统的小学体育教学方式越来越不适应时代的需要，小学体育教学中的问题亟待解决。本文从分析现阶段小学体育教学中存在的问题角度出发，对如何将兴趣化教学落实到小学体育教学中来，从而提高小学体育教学质量和水平提出指导性建议。
一、 现阶段小学体育教学存在的问题
小学体育教学对小学生的综合素质发展有重要作用，体育教学承载着体育知识的教育、体育文化的传承、体育运动兴趣的培养等教学任务，提高小学体育教学的质量和水平是现阶段小学体育教学的首要任务。现阶段，小学体育教学中存在如下几个问题。首先，教师的体育教学理念有偏差，部分教师过于看重学生的体育成绩，忽视对学生体育活动参与兴趣的培养；体育课堂的教学内容陈旧老套，不符合时代的要求，小学生对教学内容兴趣低下；其次，教师对体育教学缺乏足够的重视，存在部分教师课前不备课、教学安排不严谨有序、教学随意的情况；此外，小學体育教师教学方法单一，教学模式缺乏创新性。一部分小学体育教师固守传统的教学方式，对学生的主体地位缺乏重视，忽视学生课堂参与的真实感受，导致学生对课堂参与的兴趣始终得不到提高，从而极大地影响了小学体育教学的质量水平。
二、 如何在小学体育教学中落实兴趣化教学
1. 重视学生课堂主体地位
传统教学方式中，教师是教学课堂的主体，学生的主体地位得不到体现，只是一味地接受老师传授的知识，教学效果不佳，学生的课堂收获很少。小学体育教师要转变传统的教学理念，改变教师教学思路，重视学生课堂主体地位，把课堂主动性交给学生。鼓励学生积极参加课堂活动，和教师共同配合完成教学任务，有效地提升学生的学习兴趣有效提升，锻炼学生的创新思维能力。尽量减少单纯理论的教学，教师还可以模拟真实的体育运动场景，通过情境教学，将体育理论具体化，从而加强学生的理解，对教学知识有更好的掌握和运用。
2. 充分利用多媒体技术的优势
随着时代的发展和科技进步，多媒体技术逐渐走进校园，融入教学课堂。小学体育教师要紧跟时代的步伐，努力学习新的教课技能，在体育教学中尝试应用多媒体放映的手段来进行体育课程内容的讲解。利用多媒体放映技术具有图文并茂的这一特点，小学体育教师可以将体育知识利用多媒体将讲课内容直观地呈现给学生，对学生的视觉和听觉产生双面的刺激，有利于集中学生的上课注意力，激发学生对课程内容的学习兴趣，从而丰富小学体育教学的内容，切实提高小学体育教学的质量和水平。
3. 利用信息技术丰富体育教学内容
如何改变传统的只停留在教学课本内容的教学方式，创新小学体育教学的方法，是值得每一个小学体育教师认真思考的问题。新型的教学模式强调关注学生的课堂参与度和兴趣度，考虑每个上课学生的主观感受，重视学生的主体地位。传统的小学体育教学方法仅将教学内容停留于课本教材内容的讲解，对其他相关方面缺乏一定的拓展，教学内容陈旧老套、枯燥无味。小学体育教师要转变教学思路，利用信息技术，对体育教学内容进行扩充和丰富。具体来说，例如在进行耐久跑教学时，教师可以通过网络搜索耐久跑的相关内容，对有助于教学的相关内容做好筛选和下载，并进行分类整理，以便于更好地开展教学。
此外，教师可以通过计算机网络平台，将教学课件和优秀的视频共享到这个平台上，鼓励学生按照自己的兴趣自由选择观看，发掘自己的兴趣点，提高对体育教学内容的兴趣。总之，在信息技术高速发展的现代，小学体育教师要充分利用信息资源，不断丰富教学资源，优化课堂教学过程，激发学生的课堂参与度。此外，小学体育教师还可以利用信息技术，弥补传统教材单调无趣的特点，通过感性的画面和音效刺激学生的视听器官，从而让学生更好地了解体育项目的技术动作，化解动作技术的重点和难点，化抽象为形象，化静态为动态，准确、规范地呈现体育技能，减少教师教学的难度，使教学更加轻松、有趣，提高小学体育教学的效率和质量水平。
4. 游戏教学在课堂上的应用
在小学体育教学中，教师可以利用游戏教学的模式，创新教学理念，设计出有效的游戏化教学方案，将体育运动与游戏相结合，让学生在参与体育活动游戏时学习相关的体育知识，有效针对小学生对枯燥的教学内容不感兴趣的特点，深入浅出地向学生传授体育知识，使学生更容易接受知识内容。具体来说，在进行跳绳的体育运动教学时，教师可以采取两两一组开展跳绳接力的游戏模式，并对坚持最长时间不停断的一组同学进行物质奖励，激发学生参与的热情，鼓励学生积极参与到游戏中来。通过游戏化教学大大提高了教学的效果，切实地落实了“寓教于乐”的教学理念，让学生在游戏中学习，使教学达到事半功倍的效果。
三、 结束语
在传统的小学体育教学模式中，大部分教师只是为了提高学生的体育成绩，并没有关注学生的课堂感受和课堂体验，忽视学生的课堂主体地位，降低了小学体育教学的质量。教师可以充分利用多媒体技术、信息技术等方式，创新教学理念，转变教学模式，将教学内容通过更生动形象的方式展现出来，吸引学生的注意力，激发学生的上课兴趣。
参考文献：
[1]张红伟.试析新课标背景下的小学体育教学创新[J].纳税，2017（27）.
[2]王友发.小学体育教学改革探析[J].科技资讯，2017（26）.
作者简介：
冯运，新疆维吾尔自治区克拉玛依市，克拉玛依实验小学。
关键词：兴趣化教学；小学体育教学；课堂
现阶段小学体育教学中存在一些突出的问题，比如学生的课堂参与度不高，教师与学生的课堂互动不高，学生的课后收获不大，教学质量不高等典型问题。极大影响了小学体育教学的质量，传统的小学体育教学方式越来越不适应时代的需要，小学体育教学中的问题亟待解决。本文从分析现阶段小学体育教学中存在的问题角度出发，对如何将兴趣化教学落实到小学体育教学中来，从而提高小学体育教学质量和水平提出指导性建议。
一、 现阶段小学体育教学存在的问题
小学体育教学对小学生的综合素质发展有重要作用，体育教学承载着体育知识的教育、体育文化的传承、体育运动兴趣的培养等教学任务，提高小学体育教学的质量和水平是现阶段小学体育教学的首要任务。现阶段，小学体育教学中存在如下几个问题。首先，教师的体育教学理念有偏差，部分教师过于看重学生的体育成绩，忽视对学生体育活动参与兴趣的培养；体育课堂的教学内容陈旧老套，不符合时代的要求，小学生对教学内容兴趣低下；其次，教师对体育教学缺乏足够的重视，存在部分教师课前不备课、教学安排不严谨有序、教学随意的情况；此外，小學体育教师教学方法单一，教学模式缺乏创新性。一部分小学体育教师固守传统的教学方式，对学生的主体地位缺乏重视，忽视学生课堂参与的真实感受，导致学生对课堂参与的兴趣始终得不到提高，从而极大地影响了小学体育教学的质量水平。
二、 如何在小学体育教学中落实兴趣化教学
1. 重视学生课堂主体地位
传统教学方式中，教师是教学课堂的主体，学生的主体地位得不到体现，只是一味地接受老师传授的知识，教学效果不佳，学生的课堂收获很少。小学体育教师要转变传统的教学理念，改变教师教学思路，重视学生课堂主体地位，把课堂主动性交给学生。鼓励学生积极参加课堂活动，和教师共同配合完成教学任务，有效地提升学生的学习兴趣有效提升，锻炼学生的创新思维能力。尽量减少单纯理论的教学，教师还可以模拟真实的体育运动场景，通过情境教学，将体育理论具体化，从而加强学生的理解，对教学知识有更好的掌握和运用。
2. 充分利用多媒体技术的优势
随着时代的发展和科技进步，多媒体技术逐渐走进校园，融入教学课堂。小学体育教师要紧跟时代的步伐，努力学习新的教课技能，在体育教学中尝试应用多媒体放映的手段来进行体育课程内容的讲解。利用多媒体放映技术具有图文并茂的这一特点，小学体育教师可以将体育知识利用多媒体将讲课内容直观地呈现给学生，对学生的视觉和听觉产生双面的刺激，有利于集中学生的上课注意力，激发学生对课程内容的学习兴趣，从而丰富小学体育教学的内容，切实提高小学体育教学的质量和水平。
3. 利用信息技术丰富体育教学内容
如何改变传统的只停留在教学课本内容的教学方式，创新小学体育教学的方法，是值得每一个小学体育教师认真思考的问题。新型的教学模式强调关注学生的课堂参与度和兴趣度，考虑每个上课学生的主观感受，重视学生的主体地位。传统的小学体育教学方法仅将教学内容停留于课本教材内容的讲解，对其他相关方面缺乏一定的拓展，教学内容陈旧老套、枯燥无味。小学体育教师要转变教学思路，利用信息技术，对体育教学内容进行扩充和丰富。具体来说，例如在进行耐久跑教学时，教师可以通过网络搜索耐久跑的相关内容，对有助于教学的相关内容做好筛选和下载，并进行分类整理，以便于更好地开展教学。
此外，教师可以通过计算机网络平台，将教学课件和优秀的视频共享到这个平台上，鼓励学生按照自己的兴趣自由选择观看，发掘自己的兴趣点，提高对体育教学内容的兴趣。总之，在信息技术高速发展的现代，小学体育教师要充分利用信息资源，不断丰富教学资源，优化课堂教学过程，激发学生的课堂参与度。此外，小学体育教师还可以利用信息技术，弥补传统教材单调无趣的特点，通过感性的画面和音效刺激学生的视听器官，从而让学生更好地了解体育项目的技术动作，化解动作技术的重点和难点，化抽象为形象，化静态为动态，准确、规范地呈现体育技能，减少教师教学的难度，使教学更加轻松、有趣，提高小学体育教学的效率和质量水平。
4. 游戏教学在课堂上的应用
在小学体育教学中，教师可以利用游戏教学的模式，创新教学理念，设计出有效的游戏化教学方案，将体育运动与游戏相结合，让学生在参与体育活动游戏时学习相关的体育知识，有效针对小学生对枯燥的教学内容不感兴趣的特点，深入浅出地向学生传授体育知识，使学生更容易接受知识内容。具体来说，在进行跳绳的体育运动教学时，教师可以采取两两一组开展跳绳接力的游戏模式，并对坚持最长时间不停断的一组同学进行物质奖励，激发学生参与的热情，鼓励学生积极参与到游戏中来。通过游戏化教学大大提高了教学的效果，切实地落实了“寓教于乐”的教学理念，让学生在游戏中学习，使教学达到事半功倍的效果。
三、 结束语
在传统的小学体育教学模式中，大部分教师只是为了提高学生的体育成绩，并没有关注学生的课堂感受和课堂体验，忽视学生的课堂主体地位，降低了小学体育教学的质量。教师可以充分利用多媒体技术、信息技术等方式，创新教学理念，转变教学模式，将教学内容通过更生动形象的方式展现出来，吸引学生的注意力，激发学生的上课兴趣。
参考文献：
[1]张红伟.试析新课标背景下的小学体育教学创新[J].纳税，2017（27）.
[2]王友发.小学体育教学改革探析[J].科技资讯，2017（26）.
作者简介：
冯运，新疆维吾尔自治区克拉玛依市，克拉玛依实验小学。