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【摘要】随着新课改进程的逐步推进，如何培养小学生的学习兴趣，提高学生学习水平是广大教育工作者着重关心的一大问题。文章主要是对如何提升彝族地区农村小学生学习兴趣，提升学生水平能力的方法策略进行了深入的分析研究，从而推动整个彝族地区农村教育事业的发展。
【关键词】彝族地区小学生数学学习兴趣培养
引言
彝族地区农村学生在日常学习之余通常会被家长要求进行各种劳动生产工作或是照顾弟妹，所留下来的空余时间也就偏少，不利于学生学习水平的提升及兴趣的加强。对培养提升彝族地区小学生数学学习兴趣进行深入的分析研究，具有重要的意义。
1.创造愉快和谐的学习氛围，促进认知与情感的统一
学生学习的主要场地便是课堂，而一个愉悦和谐的课堂气氛与严肃压抑的课堂气氛带给学生的学习效果是完全不同的。一个严肃压抑的课堂学习气氛可能对于学生记忆当天知识会有所帮助，但在学习兴趣的激发方面却会产生反效果。而一个愉悦和谐的课堂学习气氛，会让学生在一个轻松的状态下对课堂所学知识进行充分记忆，也有利于学生数学学习兴趣的激发，促使彝族地区学生对相应的学习任务进行良好的完成。
让彝族学生在数学知识的学习过程中始终处于一个和谐愉悦的氛圍之中，学生的思考空间得以开阔，思维得以发散。因此，积极创设一个良好的数学教学氛围，能够在充分调动学生学习积极性的同时，将其思维能力进一步提升加强，有利于数学教学目标的尽快达成。而在数学教学中，首先要注意创设开放的人文情境，实施民主教学，允许和鼓励学生提出不同意见，给予学生充分的关注和期望[1]。这样，学生的数学学习积极性得以激发，能够主动投入到数学知识的学习之中。
2.形象直观教学，注重学习实践活动
小学生对数学的认识并不仅仅于课堂，还包含有日常生活，所以在数学教学中要紧密联系学生的生活实际，将生活中的数学融于教学中[2]。如在进行较小数额的加减法教学时，可以将其与彝族地区学生的生活实际相结合，加强学生的直观体验。教师在教学过程中也可将加减法的知识与饲养工作相结合，给予学生更为直观充分的知识体验。在教学三角形内角和的相关课程时，可以先让学生们自己动手画出一个三角形，告诉学生只要进行其中两个角的测量，便能够推算出其余一个角的准确度数。这样，小学生大多抱有极为好奇的心态，为了对教师所说的话进行验证，一定会动手进行三角形角度的测量。在得出准确答案后，学生在极为惊奇的情况下，会争相询问老师究竟是为什么，学习兴趣得到了充分的激发。此时此刻，小学生处于一个“已知”和“未知“的状态之下，其求知欲望极大，教师再对学生所关心的问题继续解答，传输给其相应的数学知识，数学内角和等于180度。那么学生便会加深对数学知识的记忆，学习水平得以提升。彝族地区每年均要定期进行“火把节”的举办，因此在进行长度及测量相关内容的学习时，教师可以让学生对自家火把的具体长度进行测量测量处理，并做好相应的记录，在第二天将具体结果告诉给大家。如此一来，便是将数学知识与实践活动进行了完美的融合，能够有效增强学生的学习兴趣。
3.寓教于乐，培养孩子学习兴趣
小学时期的孩子通常还处于玩闹的年纪，对于玩耍的兴趣远远大于学习，教师在教学过程中，应充分利用这一特点，在学生的数学课堂之上加入几个课堂小游戏。尽量选取一些与数学知识相结合的游戏。例如，在教学奇偶数的相关数学知识时，可以先分发1-10号的纸片给10个学生，之后告诉小学生现在要以奇数、偶数来分组，让学生依照号码牌上的数字进行组员的寻找，看看哪一组最先组建完成。在组队完成后，分别选出一个队长进行接下来的对抗活动。数学教师随意报出一个数字，每组的队长可以进行抢答，谁能够又快又准的回答，那么其所在的小组便获胜。通过设置游戏环节，能够将彝族小学生的学习兴趣进行充分的激发，促使其投入到数学学习中去，整体的数学学习水平得以提升。由于彝族学生每天上学所耗费的时间较长，教师可以利用这一点，将彼此同路的学生进行小组划分，将数学作业中包含的记忆类问题转换为相互提问的游戏方式，真正做到寓教于乐，将学生的数学学习兴趣进一步增强培养。教师可以在第二天进行学习情况的抽查询问，并做出适当的鼓励表扬，增强学生学习积极性。
4.开展竞赛，提升孩子学习兴趣
在彝族地区的小学数学教学中，还可运用开展学习竞赛活动的方式提升培养学生学习数学的兴趣。学习竞赛活动的开展简单来说主要是采用一种小组合作的学习方式。曾有相关学者在上个世纪的20年代初提出，在学习过程中的合作活动的进行能够将学生的智力发展进行科学有效的促进。在彝族地区小学数学的教学过程中，教师可以依照学生自身的情况及数学学习基础，将其分为4个个体组成的小组，将各小组内部的成员依照其学习状况进行编号，在进行课堂教学时可以依照问题的难易度对所回答的学生进行选择，并做好相应分数的记录。有时也可采取一种抢答的竞赛方式进行分数的记录。规定好每周五便是总分数的整理日，到时候对分数最高的小组进行充分的鼓励奖赏。通过团队竞赛的方式，学生们为了集体的荣誉，一定会在学习过程中互相帮助、监督，其学习兴趣得以提升培养。
在竞赛活动的开展过程中，还应着重注意对团体竞争精神的培养利用。小组学习评价的核心是，小组成员能否取得成功，取决于小组群体目标的实现，成就是互享的[3]。在面对诸多学习任务时，各小组内部的成员会对集体荣誉与自身进行比较，所采取的学习策略也更多的偏向于团队。为了将团队的学习效果进一步加强提升，个成员自然会充满斗志，自身的学习兴趣及水平得以激发、提升。
5.重视课外活动，激发孩子的学习动能
在数学学习过程中，无意识的注意与有意识的注意均是重要的组成部分。而有时候无意识的注意反而会带来更好的学习效果。在彝族地区学生的数学学习中，单单将关注点放置在课堂教学之上是远远不够的，还应注重将数学教学与课外活动相结合，以此获取好更好的教学效果。小学生们大都具有争强好胜的特点，因此可以在教学过程中，适当的进行兴趣小组的设置，安排一些数学讲座等课外学习活动，将学生的数学学习兴趣进一步激发培养。与此同时，还可进行数学游戏的设置，让学生在数学游戏中感受到学习数学的快乐。数学课外活动的开展能够为枯燥的数学知识增添一抹趣味化的色彩，将书本上的数学知识进行直观实践化，从而将学生的数学学习兴趣进一步激发，提升学生的数学学习水平。在相关课外教学活动的选择时，还可带领彝族学生进行国家电力大渡河公司瀑布沟水电站厂房的参观，促使其对工程的宏伟性进行充分的感知，并深刻感受到科技所蕴涵力量，从而对学生学习数学的积极性得以充分激发。
6.结语
彝族学生的学习水平及能力会对其今后的发展产生直接的影响，更加会对彝族地区的发展产生不小的影响。对彝族地区学生的数学学习兴趣进行培养提升，有利于提升其整体的学习水平，促进教育事业的发展。
参考文献：
[1]阿依夏木？托合提.如何提高小学生学习数学的兴趣[J].赤子，2013（08）：238.
[2]张庆武.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].教育教学论坛，2014（05）：260-261.
[3]闫明云.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].延边教育学院学报，2011（10）：117-121.
【关键词】彝族地区小学生数学学习兴趣培养
引言
彝族地区农村学生在日常学习之余通常会被家长要求进行各种劳动生产工作或是照顾弟妹，所留下来的空余时间也就偏少，不利于学生学习水平的提升及兴趣的加强。对培养提升彝族地区小学生数学学习兴趣进行深入的分析研究，具有重要的意义。
1.创造愉快和谐的学习氛围，促进认知与情感的统一
学生学习的主要场地便是课堂，而一个愉悦和谐的课堂气氛与严肃压抑的课堂气氛带给学生的学习效果是完全不同的。一个严肃压抑的课堂学习气氛可能对于学生记忆当天知识会有所帮助，但在学习兴趣的激发方面却会产生反效果。而一个愉悦和谐的课堂学习气氛，会让学生在一个轻松的状态下对课堂所学知识进行充分记忆，也有利于学生数学学习兴趣的激发，促使彝族地区学生对相应的学习任务进行良好的完成。
让彝族学生在数学知识的学习过程中始终处于一个和谐愉悦的氛圍之中，学生的思考空间得以开阔，思维得以发散。因此，积极创设一个良好的数学教学氛围，能够在充分调动学生学习积极性的同时，将其思维能力进一步提升加强，有利于数学教学目标的尽快达成。而在数学教学中，首先要注意创设开放的人文情境，实施民主教学，允许和鼓励学生提出不同意见，给予学生充分的关注和期望[1]。这样，学生的数学学习积极性得以激发，能够主动投入到数学知识的学习之中。
2.形象直观教学，注重学习实践活动
小学生对数学的认识并不仅仅于课堂，还包含有日常生活，所以在数学教学中要紧密联系学生的生活实际，将生活中的数学融于教学中[2]。如在进行较小数额的加减法教学时，可以将其与彝族地区学生的生活实际相结合，加强学生的直观体验。教师在教学过程中也可将加减法的知识与饲养工作相结合，给予学生更为直观充分的知识体验。在教学三角形内角和的相关课程时，可以先让学生们自己动手画出一个三角形，告诉学生只要进行其中两个角的测量，便能够推算出其余一个角的准确度数。这样，小学生大多抱有极为好奇的心态，为了对教师所说的话进行验证，一定会动手进行三角形角度的测量。在得出准确答案后，学生在极为惊奇的情况下，会争相询问老师究竟是为什么，学习兴趣得到了充分的激发。此时此刻，小学生处于一个“已知”和“未知“的状态之下，其求知欲望极大，教师再对学生所关心的问题继续解答，传输给其相应的数学知识，数学内角和等于180度。那么学生便会加深对数学知识的记忆，学习水平得以提升。彝族地区每年均要定期进行“火把节”的举办，因此在进行长度及测量相关内容的学习时，教师可以让学生对自家火把的具体长度进行测量测量处理，并做好相应的记录，在第二天将具体结果告诉给大家。如此一来，便是将数学知识与实践活动进行了完美的融合，能够有效增强学生的学习兴趣。
3.寓教于乐，培养孩子学习兴趣
小学时期的孩子通常还处于玩闹的年纪，对于玩耍的兴趣远远大于学习，教师在教学过程中，应充分利用这一特点，在学生的数学课堂之上加入几个课堂小游戏。尽量选取一些与数学知识相结合的游戏。例如，在教学奇偶数的相关数学知识时，可以先分发1-10号的纸片给10个学生，之后告诉小学生现在要以奇数、偶数来分组，让学生依照号码牌上的数字进行组员的寻找，看看哪一组最先组建完成。在组队完成后，分别选出一个队长进行接下来的对抗活动。数学教师随意报出一个数字，每组的队长可以进行抢答，谁能够又快又准的回答，那么其所在的小组便获胜。通过设置游戏环节，能够将彝族小学生的学习兴趣进行充分的激发，促使其投入到数学学习中去，整体的数学学习水平得以提升。由于彝族学生每天上学所耗费的时间较长，教师可以利用这一点，将彼此同路的学生进行小组划分，将数学作业中包含的记忆类问题转换为相互提问的游戏方式，真正做到寓教于乐，将学生的数学学习兴趣进一步增强培养。教师可以在第二天进行学习情况的抽查询问，并做出适当的鼓励表扬，增强学生学习积极性。
4.开展竞赛，提升孩子学习兴趣
在彝族地区的小学数学教学中，还可运用开展学习竞赛活动的方式提升培养学生学习数学的兴趣。学习竞赛活动的开展简单来说主要是采用一种小组合作的学习方式。曾有相关学者在上个世纪的20年代初提出，在学习过程中的合作活动的进行能够将学生的智力发展进行科学有效的促进。在彝族地区小学数学的教学过程中，教师可以依照学生自身的情况及数学学习基础，将其分为4个个体组成的小组，将各小组内部的成员依照其学习状况进行编号，在进行课堂教学时可以依照问题的难易度对所回答的学生进行选择，并做好相应分数的记录。有时也可采取一种抢答的竞赛方式进行分数的记录。规定好每周五便是总分数的整理日，到时候对分数最高的小组进行充分的鼓励奖赏。通过团队竞赛的方式，学生们为了集体的荣誉，一定会在学习过程中互相帮助、监督，其学习兴趣得以提升培养。
在竞赛活动的开展过程中，还应着重注意对团体竞争精神的培养利用。小组学习评价的核心是，小组成员能否取得成功，取决于小组群体目标的实现，成就是互享的[3]。在面对诸多学习任务时，各小组内部的成员会对集体荣誉与自身进行比较，所采取的学习策略也更多的偏向于团队。为了将团队的学习效果进一步加强提升，个成员自然会充满斗志，自身的学习兴趣及水平得以激发、提升。
5.重视课外活动，激发孩子的学习动能
在数学学习过程中，无意识的注意与有意识的注意均是重要的组成部分。而有时候无意识的注意反而会带来更好的学习效果。在彝族地区学生的数学学习中，单单将关注点放置在课堂教学之上是远远不够的，还应注重将数学教学与课外活动相结合，以此获取好更好的教学效果。小学生们大都具有争强好胜的特点，因此可以在教学过程中，适当的进行兴趣小组的设置，安排一些数学讲座等课外学习活动，将学生的数学学习兴趣进一步激发培养。与此同时，还可进行数学游戏的设置，让学生在数学游戏中感受到学习数学的快乐。数学课外活动的开展能够为枯燥的数学知识增添一抹趣味化的色彩，将书本上的数学知识进行直观实践化，从而将学生的数学学习兴趣进一步激发，提升学生的数学学习水平。在相关课外教学活动的选择时，还可带领彝族学生进行国家电力大渡河公司瀑布沟水电站厂房的参观，促使其对工程的宏伟性进行充分的感知，并深刻感受到科技所蕴涵力量，从而对学生学习数学的积极性得以充分激发。
6.结语
彝族学生的学习水平及能力会对其今后的发展产生直接的影响，更加会对彝族地区的发展产生不小的影响。对彝族地区学生的数学学习兴趣进行培养提升，有利于提升其整体的学习水平，促进教育事业的发展。
参考文献：
[1]阿依夏木？托合提.如何提高小学生学习数学的兴趣[J].赤子，2013（08）：238.
[2]张庆武.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].教育教学论坛，2014（05）：260-261.
[3]闫明云.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].延边教育学院学报，2011（10）：117-121.