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【摘要】现今我国初中英语教学中还存在一定的问题，主要体现在教师教学方式过于单一。教师应该转变教学理念，在初中英语的教学中运用合作学习的教学方法，激发学生的课堂参与性和学习兴趣，全方面培养学生英语的读、说、听、写等各方面能力。本文重点探究在初中英语教学课堂中运用合作学习的方法，为教师提供更为高效的英语教学方法。
【关键词】合作学习;初中英语;应用效果
【作者简介】赵惠芳，江苏省昆山开发区青阳港学校。
随着社会经济的进步与发展，全球化时代来临，英语能力成为未来人才不可或缺的一部分，我国也逐渐重视起初中英语教学的成果。教师在初中英语教学中，要全方面培养并提高学生的英语能力，促使学生养成良好的英语学习习惯。传统英语教学中，教师为课堂主体，学生被动接受知识内容，且运用死记硬背的学习方式进行学习，这使得学生的英语能力受到限制而得不到明显提升，导致英语教学课堂没有效果。要想有效提高英语课堂的教学质量，教师要转变传统的教学理念，运用小组合作的教学模式，丰富课堂教学内容，为学生构建高效的英语教学课堂。
一、初中英语课堂教学中合作学习的教学原则和意义
1.初中英语课堂教学中合作学习的教学原则。第一点，初中英语教学课堂中，教师运用合作学习的方法要遵循实用性的原则。其原则主要是指教师在运用合作教学的过程中，其教学目标要建立在学生的学习能力与英语知识内容之基础上，促使学生在小组合作学习中能够有效掌握英语知识内容，从而提高课堂教学质量。第二点，要遵循循序渐进的原则，英语知识教学要建立在实践活动的基础之上，在教学中要逐渐地引导学生掌握知识内容，在选择教学内容时，可以利用相同的教学资料反复进行教学，让学生逐渐掌握，也能够在已经掌握的知识基础上学习新的知识内容，从而使课堂教学的知识难度从易到难逐渐提升。第三点，折中性原则，就是教师要根据学生的学习习惯与学习能力采用多元化的教学方式，丰富课堂学习内容，避免采用单一的教学模式使学生失去学习兴趣。合作教学能激发学生的参与性与团队合作的精神意识，促使学生之间互相帮助、共同学习、共同进步。
2.初中英语课堂教学中合作学习的意义。在初中英语教学中运用合作教学，主要有几方面意义。其一，在合作学习的过程中，能够增加学生之间的交流与沟通，能够高效培养学生的口语交际能力。合作学习与传统死记硬背的学习方法有很大的区别，合作学习能够促使学生之间增加沟通，相处更为融洽，也让学生有更多的时间与空间探索知识内容。其二，使课堂学习氛围得到良好的调动，学生都能够积极参与到课堂学习中。传统教学中教师为课堂主体，学生被动接受知识内容，没有探索与交流的空间，教师与学生之间没有沟通，学生与学生之间也没有交流，学生的个性与想象力都受到了限制，课堂气氛死气沉沉。合作学习能够充分为学生提供交流的时间和空间，课堂学习氛围更加活跃，学生的个性与想象都得到良好的培养。其三，合作学习的教学方式能够提高学生的英语综合能力水平，让学生能在合作学习中与同学运用英语口语进行探讨与对话，从而促使学生的口语表达能力、听力能力等都得到提升。教师还可以为学生创设趣味性小组合作活动，利用情境学习激发学生的参与性，让学生感受到学习英语的乐趣，从而培养学生的英语综合能力。
二、初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的应用
1.课前模式的应用。课前教学模式主要是利用小组合作的教学方法，让学生共同探索知识内容，让学生通过查阅相关英语资料，对所学习的英语内容提前预习，将学习难点进行标注，从而提高课堂教学的效果。
例如在学习人教版初中英语七年级上册What color is it？一课时，教师可以给学生布置小组课前合作预习的任务，让学生将各种颜色的单词进行熟读与背诵，利用相关词汇创设趣味性问答对话，这样的教学方式能够充分激发学生的学习兴趣，促进学生对英语单词的掌握，之后教师在课堂中对单词的语法与用法进行讲解，使课堂教学质量得以保障与提升。
2.课中模式的应用。在课堂教学中运用小组合作教学的方式主要就是要提升课堂学习的氛围。教师可以让学生以小组合作为基础开展比赛，从而使学生都能够积极参与到竞赛中，还能够有效激发学生的竞争欲与好胜心。学生在小组合作中，团队意识更强，更能够带动课堂学习氛围向更好的方向发展，通过竞赛活动，学生对英语知识的掌握也能得到提升。
例如教师让学生在课前利用颜色创设英语趣味性问答内容，并要求每个小组都到讲台上演示，由其他小组进行打分与投票，最后获得票数最多的一组为获胜小组。学生在竞赛中，能够获得充分的自信心，内心也能产生荣誉感，从而促使教师与学生之间相处更为融洽，课堂教学质量得以提升。
3.课后模式的应用。在课后运用小组合作的教学模式，主要是为了拓展学生的英语知识面，并帮助学生复习与巩固课堂上所学习的知识内容。教师在布置课后作业的同时，也要让学生以小组合作的方式进行学习，既能让学生之间互相帮助，还能提高学生之间的互动，这样一来，学生的小组合作意识更强，更利于学生未来的学习与发展。另外，教师在课堂教学完成后，可以为学生开展课后实践小组合作的活动，让知识点掌握迅速扎实的学生上讲台分享自己的学习方法，教师还要对学生进行肯定与鼓励，激发学生的学习欲望，帮助学生树立学习的自信心。
三、初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的应用策略
1.以学生为本，有效运用小组合作学习模式。初中英语教学中，教师要转变老旧的教学理念，创新教学策略，要以学生为本，有效运用小组合作学习的模式提高学生课堂学习的参与性与积极性，让学生能够自主对知识内容进行探究，养成良好的学习习惯。教师可以利用趣味性问题对学生进行提问，促使学生自主在小组合作中探索知识内容，培养学生的学习兴趣。
例如在学习人教版初中英语七年级上册中的Do you like bananas》一课时，教师提问学生：“Does the hero in the text like bananas？ What is your favorite fruit？”学生根据问题进行小组合作探究，也能在课文中寻找问题的答案，在课堂中有足够的时间与空间对知识内容进行探究与讨论。学生成为课堂学习的主体，感受到教师的尊重，更利于提高课堂教学质量。
教师还要对学生的性格爱好进行了解，创设适合学生与学生较为感兴趣的学习内容，让学生进行小组合作探讨，让学生学习更为主动。教师对学生进行分组时，要充分考虑学生的学习能力与学习成绩，在一个小组中，学生的学习成绩要有高有低，这样学生在小组合作中才能互相帮助，共同学习进步。
2.积极引入竞争机制。教师在运用小组合作的教学方法中，可以积极引入竞争机制，激发学生的学习兴趣与胜负欲，提高课堂教学的实效性。例如教师可以运用小组比赛的形式，提前将惩罚与奖励制定好，奖励可以是学生喜欢的小物件等，更利于调动学生学习的积极性，能够有效提高课堂教学效果。
3.合作学习的测试与成绩分析。在运用合作学习教学模式的教学过程中，教师应该对合作学习的测试与成绩进行细致分析，对学生的学习能力、性格爱好、学习效率等进行了解，观察学生的变化， 根据课堂教学中的不足逐渐优化合作学习的教学方法。
四、结语
运用小组合作学习的教学模式能够有效调动学生课堂的参与性与积极性，教师在课堂中要充分尊重学生，以学生为本，从而 对学生进行全方位的教学培养。
参考文献：
[1]李瑞生.试论初中英语课堂教学中合作学习模式的运用[J].南北桥，2020（6）：181.
[2]陶发科.浅谈合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].中外交流，2019，26（44）：199.
[3]刘维方.基于小组合作学习的同伴互助课堂教学模式探讨[J].新东方英语·中学生，2018（12）：172.
[4]江继瑞.让小组合作开出效率之花——初中英语教学中利用小组合作提高教学效率浅谈[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016 （26）.
[5]易家英.合作之花處处开——浅谈合作学习在初中英语阅读教学中的开展[J].中学教学参考，2013，000（010）：91.
【关键词】合作学习;初中英语;应用效果
【作者简介】赵惠芳，江苏省昆山开发区青阳港学校。
随着社会经济的进步与发展，全球化时代来临，英语能力成为未来人才不可或缺的一部分，我国也逐渐重视起初中英语教学的成果。教师在初中英语教学中，要全方面培养并提高学生的英语能力，促使学生养成良好的英语学习习惯。传统英语教学中，教师为课堂主体，学生被动接受知识内容，且运用死记硬背的学习方式进行学习，这使得学生的英语能力受到限制而得不到明显提升，导致英语教学课堂没有效果。要想有效提高英语课堂的教学质量，教师要转变传统的教学理念，运用小组合作的教学模式，丰富课堂教学内容，为学生构建高效的英语教学课堂。
一、初中英语课堂教学中合作学习的教学原则和意义
1.初中英语课堂教学中合作学习的教学原则。第一点，初中英语教学课堂中，教师运用合作学习的方法要遵循实用性的原则。其原则主要是指教师在运用合作教学的过程中，其教学目标要建立在学生的学习能力与英语知识内容之基础上，促使学生在小组合作学习中能够有效掌握英语知识内容，从而提高课堂教学质量。第二点，要遵循循序渐进的原则，英语知识教学要建立在实践活动的基础之上，在教学中要逐渐地引导学生掌握知识内容，在选择教学内容时，可以利用相同的教学资料反复进行教学，让学生逐渐掌握，也能够在已经掌握的知识基础上学习新的知识内容，从而使课堂教学的知识难度从易到难逐渐提升。第三点，折中性原则，就是教师要根据学生的学习习惯与学习能力采用多元化的教学方式，丰富课堂学习内容，避免采用单一的教学模式使学生失去学习兴趣。合作教学能激发学生的参与性与团队合作的精神意识，促使学生之间互相帮助、共同学习、共同进步。
2.初中英语课堂教学中合作学习的意义。在初中英语教学中运用合作教学，主要有几方面意义。其一，在合作学习的过程中，能够增加学生之间的交流与沟通，能够高效培养学生的口语交际能力。合作学习与传统死记硬背的学习方法有很大的区别，合作学习能够促使学生之间增加沟通，相处更为融洽，也让学生有更多的时间与空间探索知识内容。其二，使课堂学习氛围得到良好的调动，学生都能够积极参与到课堂学习中。传统教学中教师为课堂主体，学生被动接受知识内容，没有探索与交流的空间，教师与学生之间没有沟通，学生与学生之间也没有交流，学生的个性与想象力都受到了限制，课堂气氛死气沉沉。合作学习能够充分为学生提供交流的时间和空间，课堂学习氛围更加活跃，学生的个性与想象都得到良好的培养。其三，合作学习的教学方式能够提高学生的英语综合能力水平，让学生能在合作学习中与同学运用英语口语进行探讨与对话，从而促使学生的口语表达能力、听力能力等都得到提升。教师还可以为学生创设趣味性小组合作活动，利用情境学习激发学生的参与性，让学生感受到学习英语的乐趣，从而培养学生的英语综合能力。
二、初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的应用
1.课前模式的应用。课前教学模式主要是利用小组合作的教学方法，让学生共同探索知识内容，让学生通过查阅相关英语资料，对所学习的英语内容提前预习，将学习难点进行标注，从而提高课堂教学的效果。
例如在学习人教版初中英语七年级上册What color is it？一课时，教师可以给学生布置小组课前合作预习的任务，让学生将各种颜色的单词进行熟读与背诵，利用相关词汇创设趣味性问答对话，这样的教学方式能够充分激发学生的学习兴趣，促进学生对英语单词的掌握，之后教师在课堂中对单词的语法与用法进行讲解，使课堂教学质量得以保障与提升。
2.课中模式的应用。在课堂教学中运用小组合作教学的方式主要就是要提升课堂学习的氛围。教师可以让学生以小组合作为基础开展比赛，从而使学生都能够积极参与到竞赛中，还能够有效激发学生的竞争欲与好胜心。学生在小组合作中，团队意识更强，更能够带动课堂学习氛围向更好的方向发展，通过竞赛活动，学生对英语知识的掌握也能得到提升。
例如教师让学生在课前利用颜色创设英语趣味性问答内容，并要求每个小组都到讲台上演示，由其他小组进行打分与投票，最后获得票数最多的一组为获胜小组。学生在竞赛中，能够获得充分的自信心，内心也能产生荣誉感，从而促使教师与学生之间相处更为融洽，课堂教学质量得以提升。
3.课后模式的应用。在课后运用小组合作的教学模式，主要是为了拓展学生的英语知识面，并帮助学生复习与巩固课堂上所学习的知识内容。教师在布置课后作业的同时，也要让学生以小组合作的方式进行学习，既能让学生之间互相帮助，还能提高学生之间的互动，这样一来，学生的小组合作意识更强，更利于学生未来的学习与发展。另外，教师在课堂教学完成后，可以为学生开展课后实践小组合作的活动，让知识点掌握迅速扎实的学生上讲台分享自己的学习方法，教师还要对学生进行肯定与鼓励，激发学生的学习欲望，帮助学生树立学习的自信心。
三、初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的应用策略
1.以学生为本，有效运用小组合作学习模式。初中英语教学中，教师要转变老旧的教学理念，创新教学策略，要以学生为本，有效运用小组合作学习的模式提高学生课堂学习的参与性与积极性，让学生能够自主对知识内容进行探究，养成良好的学习习惯。教师可以利用趣味性问题对学生进行提问，促使学生自主在小组合作中探索知识内容，培养学生的学习兴趣。
例如在学习人教版初中英语七年级上册中的Do you like bananas》一课时，教师提问学生：“Does the hero in the text like bananas？ What is your favorite fruit？”学生根据问题进行小组合作探究，也能在课文中寻找问题的答案，在课堂中有足够的时间与空间对知识内容进行探究与讨论。学生成为课堂学习的主体，感受到教师的尊重，更利于提高课堂教学质量。
教师还要对学生的性格爱好进行了解，创设适合学生与学生较为感兴趣的学习内容，让学生进行小组合作探讨，让学生学习更为主动。教师对学生进行分组时，要充分考虑学生的学习能力与学习成绩，在一个小组中，学生的学习成绩要有高有低，这样学生在小组合作中才能互相帮助，共同学习进步。
2.积极引入竞争机制。教师在运用小组合作的教学方法中，可以积极引入竞争机制，激发学生的学习兴趣与胜负欲，提高课堂教学的实效性。例如教师可以运用小组比赛的形式，提前将惩罚与奖励制定好，奖励可以是学生喜欢的小物件等，更利于调动学生学习的积极性，能够有效提高课堂教学效果。
3.合作学习的测试与成绩分析。在运用合作学习教学模式的教学过程中，教师应该对合作学习的测试与成绩进行细致分析，对学生的学习能力、性格爱好、学习效率等进行了解，观察学生的变化， 根据课堂教学中的不足逐渐优化合作学习的教学方法。
四、结语
运用小组合作学习的教学模式能够有效调动学生课堂的参与性与积极性，教师在课堂中要充分尊重学生，以学生为本，从而 对学生进行全方位的教学培养。
参考文献：
[1]李瑞生.试论初中英语课堂教学中合作学习模式的运用[J].南北桥，2020（6）：181.
[2]陶发科.浅谈合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].中外交流，2019，26（44）：199.
[3]刘维方.基于小组合作学习的同伴互助课堂教学模式探讨[J].新东方英语·中学生，2018（12）：172.
[4]江继瑞.让小组合作开出效率之花——初中英语教学中利用小组合作提高教学效率浅谈[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016 （26）.
[5]易家英.合作之花處处开——浅谈合作学习在初中英语阅读教学中的开展[J].中学教学参考，2013，000（010）：91.