论文部分内容阅读
【摘要】随着我国素质教育的不断推进，高中英语教学正处于不断的改革中。高中英语作为学生与大学英语连接的桥梁，其作用与意义较为深远。基于英语教学的独特性和规律性，中学英语学习模式需要不断变化以适应时代的发展。目前，随着教学模式的转型，很多艺术类高中英语教学中忽视了英语翻译的作用。但是，翻译是传统英语教学的基础与重要手段，利用翻译的方式能有效地促进学生对英语词汇记忆和学习，还能极大提高学生阅读和交际能力，因此翻译在高中英语教学中的地位是极其重要。本文阐述了翻译教学的作用与现状，分析了高中学生英语翻译能力不足原因，并提出了几点改善高中英语翻译教学的措施。
【关键词】高中英语 教学手段 翻译教学
一、翻译教学现状分析
翻译教学是高中英语的基本策略与手段，老师引导通过材料翻译加深对语言知识的理解与掌握，培养学生的语言能力。目前。高考英语中翻译题型很少，很多艺术类高中老师忽视了对学生翻译能力的培养，使学生缺少复杂语言交际的行为与过程，尤其是对于基础薄弱的艺术类学生，不利于他们的阅读能力和交际能力的提高。实践证明，翻译教学能帮助学生在高中阶段打好语言基本功，将翻译教学很好地应用于英语课堂教学，有利于提高学生的翻译水平，还能提高学生听说读写的综合技能，为英汉语言知识的应用奠定良好的基础。
二、翻译教学的积极作用
1.促进学生词汇学习。目前大部分中学生记忆单词的方法比较枯燥，通过反复的拼读和抄写达到词汇记忆的效果，而英语词汇普遍存在一词多义的现象，这种方法忽略了英语语言的语境，导致学生记单词的效果低下。英语词汇与翻译是一种语言交际的形式，学生可以通过翻译感受到语境，实现对词汇的深层次理解，更贴近新课标的要求；在平时，老师应引导学生进行英语词汇的累积，在具体的语境中理解含义，使学生在英语词汇的应用时更加准确和严谨。
2.提高学生阅读能力。由于阅读理解占高考的比重较大，艺术类高中应重视对学生阅读速度与质量的提高，而老师通过平时对学生进行翻译教学与训练，可以有效提高学生的阅读效率。翻译是通过一种语言形式呈现另一种语言形式的语言实践方式，通过两种语言在结构、词汇等方面的差异比较，学生能更好地理解语言的表达形式，培养其语言学习的能力，因此翻译教学对艺术类高中生的意义重大。
3.培养学生的交际能力。传统语法翻译比较重视语法规则，但新课标的背景下，英语翻译是一种培养交际的过程，有利于提高学生的交际技能。不同的词汇在不同语境中有不同的意思，学生通过翻译能理解词汇的真正交际意义，可以有效提高学生对英语的实际运用能力。英语翻译教学能激发学生的语言创造力，对艺术类高中生来说，能深化他们对英语学习目的，转变学习动机，把翻译当做一种交际行为，不断提高他们的翻译水平与英语运用能力。
三、高中学生英语翻译能力不足原因
1.英汉词汇差异的理解不足。语言学习是一种综合能力的考察，翻译过程中我们必须考虑语言的特色与结构，从当地文化语言习惯的角度出发，选择合适的结构搭配，尊重不同语言情感色彩上的诸多差异。在翻译过程中，学生往往不能将英语词汇与汉语完全对应，这就需要对词汇的含义充分理解，在找不到对应词汇的情况下考虑词汇本身的语境与感情色彩，找到最合适的表达方式。而艺术类高中生的英语阅读量较少，限制了他们对英语内容的理解。
2.英语语境分析的力度不足。据调查，在艺术类高中英语教学中，老师很少关注学生对英语翻译的语境问题。学生通过逐字式翻译练习，并没有实质性的提高翻译能力。而英语需要在具体语境中才具备准确涵义，不考虑语境直接翻译的语言会稍显生硬，不利于学生对语言感知，艺术类高中生在英语学习中对英语语境分析力度不足直接影响了英语学习的效果。
四、高中英语教学中培养学生翻译能力有效措施
1.优化英语教学方法，扩展英语教学内容。提高学生的翻译能力必须不断优化与创新课堂教学方法，明确英语翻译教学的目标，为学生提供更多翻译的机会；老师可以在阅读教学过程中，引导学生进行片段翻译，使学生掌握更多的英语词汇；在语法教学中，老师可以通过对英汉语言的差异分析，让学生体会到语言文化不同，引导学生在翻译中利用语境找到最适合的词汇。
2.重视翻译技巧教学，培养学生翻译能力。同时，教师还需要引导学生掌握必要的翻译技巧，让学生真正掌握翻译知识与技巧，摆脱汉语思维的逻辑限制。“变长为短，变短为长”以及词性转换都是重要的翻译技巧，老师在英语教学的过程中，应根据英语实例逐渐将翻译技巧渗透给学生。
五、结语
目前，艺术类高中生普遍对英汉词汇差异的理解不足，不能对英语语境进行有效分析，而提高学生的英语翻译能力有利于促进学生词汇学习，能有效提高学生阅读能力与交际能力。因此，老师应顺应教学改革的变化，对教学方式进行有效的创新，不断优化英语教学方法，扩展英语教学内容，为学生提供英语翻译的机会，提高学生的英语学习兴趣，培养学生英语的综合应用能力。
参考文献：
[1]沈学良.翻译在高中英语教学中的适度运用[D].上海师范大学，2012.
[2]陈姝平.浅议高中英语的翻译教学[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013，08：54.
[3]苏华南.高中英语翻译教学中中式英语现象的研究[D].河南大学，2014.
【关键词】高中英语 教学手段 翻译教学
一、翻译教学现状分析
翻译教学是高中英语的基本策略与手段，老师引导通过材料翻译加深对语言知识的理解与掌握，培养学生的语言能力。目前。高考英语中翻译题型很少，很多艺术类高中老师忽视了对学生翻译能力的培养，使学生缺少复杂语言交际的行为与过程，尤其是对于基础薄弱的艺术类学生，不利于他们的阅读能力和交际能力的提高。实践证明，翻译教学能帮助学生在高中阶段打好语言基本功，将翻译教学很好地应用于英语课堂教学，有利于提高学生的翻译水平，还能提高学生听说读写的综合技能，为英汉语言知识的应用奠定良好的基础。
二、翻译教学的积极作用
1.促进学生词汇学习。目前大部分中学生记忆单词的方法比较枯燥，通过反复的拼读和抄写达到词汇记忆的效果，而英语词汇普遍存在一词多义的现象，这种方法忽略了英语语言的语境，导致学生记单词的效果低下。英语词汇与翻译是一种语言交际的形式，学生可以通过翻译感受到语境，实现对词汇的深层次理解，更贴近新课标的要求；在平时，老师应引导学生进行英语词汇的累积，在具体的语境中理解含义，使学生在英语词汇的应用时更加准确和严谨。
2.提高学生阅读能力。由于阅读理解占高考的比重较大，艺术类高中应重视对学生阅读速度与质量的提高，而老师通过平时对学生进行翻译教学与训练，可以有效提高学生的阅读效率。翻译是通过一种语言形式呈现另一种语言形式的语言实践方式，通过两种语言在结构、词汇等方面的差异比较，学生能更好地理解语言的表达形式，培养其语言学习的能力，因此翻译教学对艺术类高中生的意义重大。
3.培养学生的交际能力。传统语法翻译比较重视语法规则，但新课标的背景下，英语翻译是一种培养交际的过程，有利于提高学生的交际技能。不同的词汇在不同语境中有不同的意思，学生通过翻译能理解词汇的真正交际意义，可以有效提高学生对英语的实际运用能力。英语翻译教学能激发学生的语言创造力，对艺术类高中生来说，能深化他们对英语学习目的，转变学习动机，把翻译当做一种交际行为，不断提高他们的翻译水平与英语运用能力。
三、高中学生英语翻译能力不足原因
1.英汉词汇差异的理解不足。语言学习是一种综合能力的考察，翻译过程中我们必须考虑语言的特色与结构，从当地文化语言习惯的角度出发，选择合适的结构搭配，尊重不同语言情感色彩上的诸多差异。在翻译过程中，学生往往不能将英语词汇与汉语完全对应，这就需要对词汇的含义充分理解，在找不到对应词汇的情况下考虑词汇本身的语境与感情色彩，找到最合适的表达方式。而艺术类高中生的英语阅读量较少，限制了他们对英语内容的理解。
2.英语语境分析的力度不足。据调查，在艺术类高中英语教学中，老师很少关注学生对英语翻译的语境问题。学生通过逐字式翻译练习，并没有实质性的提高翻译能力。而英语需要在具体语境中才具备准确涵义，不考虑语境直接翻译的语言会稍显生硬，不利于学生对语言感知，艺术类高中生在英语学习中对英语语境分析力度不足直接影响了英语学习的效果。
四、高中英语教学中培养学生翻译能力有效措施
1.优化英语教学方法，扩展英语教学内容。提高学生的翻译能力必须不断优化与创新课堂教学方法，明确英语翻译教学的目标，为学生提供更多翻译的机会；老师可以在阅读教学过程中，引导学生进行片段翻译，使学生掌握更多的英语词汇；在语法教学中，老师可以通过对英汉语言的差异分析，让学生体会到语言文化不同，引导学生在翻译中利用语境找到最适合的词汇。
2.重视翻译技巧教学，培养学生翻译能力。同时，教师还需要引导学生掌握必要的翻译技巧，让学生真正掌握翻译知识与技巧，摆脱汉语思维的逻辑限制。“变长为短，变短为长”以及词性转换都是重要的翻译技巧，老师在英语教学的过程中，应根据英语实例逐渐将翻译技巧渗透给学生。
五、结语
目前，艺术类高中生普遍对英汉词汇差异的理解不足，不能对英语语境进行有效分析，而提高学生的英语翻译能力有利于促进学生词汇学习，能有效提高学生阅读能力与交际能力。因此，老师应顺应教学改革的变化，对教学方式进行有效的创新，不断优化英语教学方法，扩展英语教学内容，为学生提供英语翻译的机会，提高学生的英语学习兴趣，培养学生英语的综合应用能力。
参考文献：
[1]沈学良.翻译在高中英语教学中的适度运用[D].上海师范大学，2012.
[2]陈姝平.浅议高中英语的翻译教学[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013，08：54.
[3]苏华南.高中英语翻译教学中中式英语现象的研究[D].河南大学，2014.