摘要：科学技术水平的不断发展，不仅促进了社会进步，也对素质教育的方式及策略提出了更高要求。数学作为素质教育的重点学科之一，教师和学生一定要予以重视。经过多年的实践经验，笔者发现，小学生群体理解和运用数学知识的能力较差，提高学生的数学能力，特别是研究性学习的能力，是目前小学数学教学应该重点研究的领域。基于此，本文从创设教学情境和开展研究性学习两个方面，阐述了提高小学数学教学的两条有效性。
　　关键词：小学数学教学 研究性学习
　　随着新课程改革的不断推进，教学方法的改革迫在眉睫。合理的教学方法能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于学生更好地接受和掌握数学知识。因此，教师要不断挖掘和运用科学、合理的教学方法，提高课堂的教学效率和学生的学习效率。
　　一、创设教学情境
　　轻松活泼的教学氛围有利于缓解学生紧张的学习心态，所以在小学数学教学过程中，教师应营造轻松、活泼的教学环境，转变传统的教学课堂模式，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习数学。根据小学生的年龄特点和思维方式，教师可以创设科学的教学情境，有效激发小学生的学习兴趣。如在教学《加减法》时，笔者创设了在集市上买卖物品的情境，让学生在交易物品的过程中学习加减法，寓教于乐。
　　《新课程标准》提出：“教育要培养学生的实践动手能力。”因此，数学教师要重视培养学生实践操作的能力，把数学知识和生活实际紧密联系起来，引导学生运用数学知识真正解决实际问题。但是，教师要注意引导学生主动发现生活中的数学问题，让学生学会观察生活、发现数学。在学生提出问题后，教师要引导学生从不同角度思考和解决问题，引导学生触类旁通，掌握解决数学问题的技巧。经过独立思考后解决问题，学生不仅提高了解决问题的能力，还培养了发散性思维。
　　二、开展研究性学习
　　据研究结果显示，学生在开心或是兴奋的状态下，更容易接受知识，所以在教学过程中，教师可以讲一些学生感兴趣的话题，或者营造愉快的教学氛围，在学生处在兴奋的状态下，开展数学教学，有助于学生更好地学习和掌握知识，提高课堂教学效率和学生的学习效率。开展研究性学习能有效营造愉快的教学氛围，让学生提出更多的问题，产生更多的想法。
　　小学生自制力较差，上课容易走神，很难长时间集中注意力，如果教师只是给学生口头讲解和传授知识，课堂教学就会枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，甚至有的学生可能会对数学学习产生厌烦心理。
　　研究性学习是指通过建立研究环境，启发学生自主学习数学知识。小学生由于年龄较小，对事物的看法和认识比较浅显，所以教师要全方面地引导学生正确开展研究性学习。研究性学习能有效体现学生的主人翁地位，它要求学生独立自主地发现问题、分析问题、探究问题和解决问题，不仅能提高课堂教学质量和学生的学习效率，还能有效提高学生自主学习的能力，培养学生的综合素养。但是，研究性学习的耗时较长，能传授给学生的知识点较少，有些实验性教学缺乏操作性，不利于学生理解和掌握知识，不仅浪费了教学时间，拖慢了教学进度，还会降低教学效率，使学生对研究性学习失去兴趣。因此在进行探究性学习时，教师一定要把握好时间和尺度，选择适合研究性学习的教学内容，给学生留下合理思考和研究的时间，发挥研究性学习的真正价值。
　　三、结语
　　要想提高小学数学教学的有效性，教师必须创设科学、合理的教学情境，有效改善传统课堂教学单调、呆板的教学模式，从而提高课堂教学效率和学生的学习效率。除此之外，教师还要开展探究性学习，帮助小学生养成多思考、多探究的良好习惯。提高小学数学教学的有效性，任重而道远，希望各位同仁不断挖掘更好的教学方法，不断提高小学数学课堂教学质量。
　　参考文献：
　　[1]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013，（4）.
　　[2]王敏红.研究性学习在小学数学中的教学策略[J].佳木斯教育学院学报，2011，（6）.
　　（作者单位：江西省安远县东江源小学）