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【摘要】怎样管理好一个班集体，这是众多班主任们最关心的事，我认为作为一个班主任最应当具备的就是对学生的爱与情，用爱心，用感情来管理班集体，才能让班主任和同学们的心连在一起。
【关键词】爱心 情感
“在教师手里操着幼年人的命运，更操着民族和人类的命运。”可见，教师责任之重大。
“班主任是联系教师和学生的纽带，是班集体的教育者、组织者。”可见，班主任工作之重要。
“怎样才能管理好班级体?”苦苦思索，蓦然回首却是——用情感熏陶，用爱心滋润。
一个鲜活的事例
“我虽然没有俊俏的面庞，可我性格外向；我虽然没有健硕的身躯，可我遇事冷静。我甘愿吃苦，甘愿为老师们分忧，我甘愿与你们共同进步，我愿意……同学们支持我，投我一票吧!”教室里响起了热烈的掌声，这是我班的一个新生在进行就职演讲。
新官上任三把火，通过前几周的观察，这个同学学习上刻苦认真，工作上任劳任怨，生活上乐于助人。他用高涨的激情，把班级管理得井然有序、有条不紊，让其他的老师羡慕不已。真的，他就是我的左膀右臂，对我来说犹如夏天的冰水，冬天的阳光，沙漠里的一片绿洲，让我备感轻松，欣慰。
古语日：善始者实繁，可终者盖寡。几个月以后，他的成绩直线下降，不知道是其他同学进步太快呢，还是他自己有所懈怠。他总是喜欢把自己封闭起来，逐渐沉默寡言，脾气也越来越暴躁。课堂上总是低着头，课余时间总是一个人躲得远远的，自习课总是故意回避我的眼神。我的心里顿时不是滋味，一个曾经活泼开朗的阳光少年，怎么会变成这样呢?我急切地想找寻答案。
心与心的交流 情与情的感化
课余时间，我特意找他交流，一次，两次，他总是摆出一副漠视一切、我行我素的姿态。三次，四次……我绞尽脑汁、费尽心思，找同学、科任老师和他交流，寻找症结。可是他依然是那样目空一切，没有丝毫的改变。此时我有一种山穷水尽想放弃的感觉，但好奇心促使着我要早日解开这个谜团。
突然有一天，我看了这样一个故事：科学家把小白鼠放在一个长盒子里，中间用玻璃板隔开。在小向鼠所在的一方通上电源，小白鼠受到惊吓就冲向较暗的一方，结果撞上玻璃。刚开始时，小白鼠总是重复着这样的过程。当小白鼠累得筋疲力尽的时候，科学家悄悄取走了玻璃板。再次接通电源，小白鼠却纹丝不动，它已经甘于这种现状了。这让我茅塞顿开，这个学生不就是这只“小白鼠”吗?我应该给以他支持，让其获得力量；我应该给以他鼓舞，让其获得心灵的慰藉；我应该打开他的心扉，让他坦然说出发生的一切，鼓励他重新扬起自信的风帆。
我决定用晚自习播放一段有教育意义的短片——《隐形的翅膀》，然后，我结合主人公失去双臂后，依然以积极的乐观的态度对待生活，勇敢承受着各种压力，开始自己全新的生活的故事告诉同学们：我们的一生，哪能没有坎坷、没有挫折?于是我又结合自己的经历，将埋藏在心里尘封多年的秘密告诉了他，并向他说明生活就是一面镜子，你对着它笑，它也对你笑；你对着它哭，它也对你哭的道理。任何时候每一个人都得以积极、乐观的态度来面对人生，并告诉他，如果没有那次失败的经历，或许我就没有今天。
后来，在一次次的交流中，他才主动告诉我有关家庭的一些变故。他父亲在浙江打工的时候，因为轻信他人，而被陷害入狱。这样的遭遇让他觉得生活在跟他作对，现实的一切都那么残酷。
听了他的叙述，我的鼻子一酸，我很同情他的遭遇，我想用我的爱去抚平他心灵上无助的创伤，想用爱去引导他暂时失当的行为，想用爱去唤醒他暂时迷惘的灵魂。大文豪泰戈尔曾说过这样一句话：
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”我要帮助他重新扬起生活的风帆。
“百学须先立志”，我认为要卸下身上的包袱，首先应鼓起斗志，因为这么多年来我一直信守爱迪生的名言——“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。”爱因斯坦也这样说的——“一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。”是啊!伟人尚如此，更何况一个孩子呢?其实每一种挫折或不利的突变，其本身也是带着同样或更大的有利的种子。
古人云?“吃一堑，长一智”。可见挫折可增长经验，经验能丰富智慧。“天有不测风云，人有旦夕祸福”，伟人不是没有哭过、痛苦过，而是哭过、痛苦过后他们知道擦干眼泪继续前行——直面惨淡的人生。听了这些事例几天后，我发现他的情绪有了一些好转。于是我乘势追击，在班上教大家唱《水手》这支歌，“他说风雨中这点痛什么，擦干泪，不要问为什么……”出人意料的是他站起来，用手和着节奏唱了起来，一下一下，同学们也跟着一起唱了起来，一遍一遍。
我“咬定青山不放松”，为了进一步增强他的斗志，让学生讲励志的故事，讲史铁生、张海迪、邓朴方……通过我的引导，同学们的帮助和他自己的努力调节，在短短的几周里，我喜欢的那个精神抖擞的、开朗自信的青年，站起来了，站起来了!
是啊!老师是学生的榜样，学生是老师的镜子。教师的爱，激发学生的情感；教师的情，熏陶了学生的人格。
一次特别的家长会
最近我班召开了家长会，他一个人跑前跑后，独当一面，为我减轻了不少的负担。在家长会开到高潮的时候，他悄悄地将一个纸条和两支蓝色的大签字笔，摆在了我的讲桌上，并用一个眼神提示我。我顺势一看，上面写着：“留时间给家长和我们，在印有‘而为山，积水而为海’的横幅上签字，以表决心。”我采纳了他的建议，于是看见他扶着年迈的爷爷，一步一步慢慢地向横幅走去。然后他用小手握着爷爷那双干瘪的大手，在横幅上签下自己的承诺一我要努力，还认认真真签下了他那歪歪扭扭的名字。整个班级里的人，在他的带动下，有的父母握着孩子的手慎重写下“不抛弃，不放弃”的承诺，有的孩子握着父母的手认真地写下“爸妈，请相信，我会努力的”。此时，整个教室一片繁忙的景象，大手牵着小手，小手握着大手，彼此将曾经美好的场面共同回顾，很多家长都潸然泪下。而他却径点走上讲台说道：“我代表全体同学许诺——我们有信心，让父母开心，让老师省心。请你们相信我们，监督我们吧!”此时家长会被推向了一个新的高潮。我心潮澎湃，情不自禁地唱起了小虎队的《爱》：“把你的心，我的心，串一串，串一珠幸运草，串一个同心圆，让地球随我们的同心圆，永远的不停转……”
【关键词】爱心 情感
“在教师手里操着幼年人的命运，更操着民族和人类的命运。”可见，教师责任之重大。
“班主任是联系教师和学生的纽带，是班集体的教育者、组织者。”可见，班主任工作之重要。
“怎样才能管理好班级体?”苦苦思索，蓦然回首却是——用情感熏陶，用爱心滋润。
一个鲜活的事例
“我虽然没有俊俏的面庞，可我性格外向；我虽然没有健硕的身躯，可我遇事冷静。我甘愿吃苦，甘愿为老师们分忧，我甘愿与你们共同进步，我愿意……同学们支持我，投我一票吧!”教室里响起了热烈的掌声，这是我班的一个新生在进行就职演讲。
新官上任三把火，通过前几周的观察，这个同学学习上刻苦认真，工作上任劳任怨，生活上乐于助人。他用高涨的激情，把班级管理得井然有序、有条不紊，让其他的老师羡慕不已。真的，他就是我的左膀右臂，对我来说犹如夏天的冰水，冬天的阳光，沙漠里的一片绿洲，让我备感轻松，欣慰。
古语日：善始者实繁，可终者盖寡。几个月以后，他的成绩直线下降，不知道是其他同学进步太快呢，还是他自己有所懈怠。他总是喜欢把自己封闭起来，逐渐沉默寡言，脾气也越来越暴躁。课堂上总是低着头，课余时间总是一个人躲得远远的，自习课总是故意回避我的眼神。我的心里顿时不是滋味，一个曾经活泼开朗的阳光少年，怎么会变成这样呢?我急切地想找寻答案。
心与心的交流 情与情的感化
课余时间，我特意找他交流，一次，两次，他总是摆出一副漠视一切、我行我素的姿态。三次，四次……我绞尽脑汁、费尽心思，找同学、科任老师和他交流，寻找症结。可是他依然是那样目空一切，没有丝毫的改变。此时我有一种山穷水尽想放弃的感觉，但好奇心促使着我要早日解开这个谜团。
突然有一天，我看了这样一个故事：科学家把小白鼠放在一个长盒子里，中间用玻璃板隔开。在小向鼠所在的一方通上电源，小白鼠受到惊吓就冲向较暗的一方，结果撞上玻璃。刚开始时，小白鼠总是重复着这样的过程。当小白鼠累得筋疲力尽的时候，科学家悄悄取走了玻璃板。再次接通电源，小白鼠却纹丝不动，它已经甘于这种现状了。这让我茅塞顿开，这个学生不就是这只“小白鼠”吗?我应该给以他支持，让其获得力量；我应该给以他鼓舞，让其获得心灵的慰藉；我应该打开他的心扉，让他坦然说出发生的一切，鼓励他重新扬起自信的风帆。
我决定用晚自习播放一段有教育意义的短片——《隐形的翅膀》，然后，我结合主人公失去双臂后，依然以积极的乐观的态度对待生活，勇敢承受着各种压力，开始自己全新的生活的故事告诉同学们：我们的一生，哪能没有坎坷、没有挫折?于是我又结合自己的经历，将埋藏在心里尘封多年的秘密告诉了他，并向他说明生活就是一面镜子，你对着它笑，它也对你笑；你对着它哭，它也对你哭的道理。任何时候每一个人都得以积极、乐观的态度来面对人生，并告诉他，如果没有那次失败的经历，或许我就没有今天。
后来，在一次次的交流中，他才主动告诉我有关家庭的一些变故。他父亲在浙江打工的时候，因为轻信他人，而被陷害入狱。这样的遭遇让他觉得生活在跟他作对，现实的一切都那么残酷。
听了他的叙述，我的鼻子一酸，我很同情他的遭遇，我想用我的爱去抚平他心灵上无助的创伤，想用爱去引导他暂时失当的行为，想用爱去唤醒他暂时迷惘的灵魂。大文豪泰戈尔曾说过这样一句话：
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”我要帮助他重新扬起生活的风帆。
“百学须先立志”，我认为要卸下身上的包袱，首先应鼓起斗志，因为这么多年来我一直信守爱迪生的名言——“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。”爱因斯坦也这样说的——“一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。”是啊!伟人尚如此，更何况一个孩子呢?其实每一种挫折或不利的突变，其本身也是带着同样或更大的有利的种子。
古人云?“吃一堑，长一智”。可见挫折可增长经验，经验能丰富智慧。“天有不测风云，人有旦夕祸福”，伟人不是没有哭过、痛苦过，而是哭过、痛苦过后他们知道擦干眼泪继续前行——直面惨淡的人生。听了这些事例几天后，我发现他的情绪有了一些好转。于是我乘势追击，在班上教大家唱《水手》这支歌，“他说风雨中这点痛什么，擦干泪，不要问为什么……”出人意料的是他站起来，用手和着节奏唱了起来，一下一下，同学们也跟着一起唱了起来，一遍一遍。
我“咬定青山不放松”，为了进一步增强他的斗志，让学生讲励志的故事，讲史铁生、张海迪、邓朴方……通过我的引导，同学们的帮助和他自己的努力调节，在短短的几周里，我喜欢的那个精神抖擞的、开朗自信的青年，站起来了，站起来了!
是啊!老师是学生的榜样，学生是老师的镜子。教师的爱，激发学生的情感；教师的情，熏陶了学生的人格。
一次特别的家长会
最近我班召开了家长会，他一个人跑前跑后，独当一面，为我减轻了不少的负担。在家长会开到高潮的时候，他悄悄地将一个纸条和两支蓝色的大签字笔，摆在了我的讲桌上，并用一个眼神提示我。我顺势一看，上面写着：“留时间给家长和我们，在印有‘而为山，积水而为海’的横幅上签字，以表决心。”我采纳了他的建议，于是看见他扶着年迈的爷爷，一步一步慢慢地向横幅走去。然后他用小手握着爷爷那双干瘪的大手，在横幅上签下自己的承诺一我要努力，还认认真真签下了他那歪歪扭扭的名字。整个班级里的人，在他的带动下，有的父母握着孩子的手慎重写下“不抛弃，不放弃”的承诺，有的孩子握着父母的手认真地写下“爸妈，请相信，我会努力的”。此时，整个教室一片繁忙的景象，大手牵着小手，小手握着大手，彼此将曾经美好的场面共同回顾，很多家长都潸然泪下。而他却径点走上讲台说道：“我代表全体同学许诺——我们有信心，让父母开心，让老师省心。请你们相信我们，监督我们吧!”此时家长会被推向了一个新的高潮。我心潮澎湃，情不自禁地唱起了小虎队的《爱》：“把你的心，我的心，串一串，串一珠幸运草，串一个同心圆，让地球随我们的同心圆，永远的不停转……”