摘 要：新课改实施以来，教学工作更加注重有效性，初中教学工作的高效性决定了学习知识的吸收效率和各方面素质的提升。目前我国学习的初中数学课堂仍存在诸多问题不利于教学的高效性。本文通过对现状的分析，提出提高初中数学课堂有效性的对策，旨在帮助教师运用更加合理的手段组织教学，提升学生学习的效率。
　　关键词：初中数学；课堂教学；有效性
　　数学对于初中的学习课程而言无疑是重要的，不仅对学生逻辑能力的培养有重要的作用，而且关乎学生的升学层次，对学生自身素质的提高也是有帮助的。尤其是新课程改革开展以来，学生的学习能力和学习效果更加成为衡量学习素质的重要指标，这就要求教育工作者提高教学工作的质量，增强课堂教学的有效性，在有限的课堂时间内帮助孩子获得更加扎实的知识，培养学生学习能力，提高学习效率。
　　一、 初中数学课堂的现存问题
　　（一） 师生互动匮乏，教学效果不佳
　　当前我国初中教学普遍存在的问题之一为课堂教学上师生互动匮乏，有的教师组织互动仅是为了满足课程教学工作的硬性要求，在与学生的互动上并没有做过多的研究，只依靠简单并没有深意的提问和回答来支撑互动缓解，这在很大程度上不利于学生的独立思考能力和自主学习的能力的培养，对教学效果的提高也没有帮助。
　　（二） 教学模式陈旧，反思总结较少
　　模式陈旧是教育工作者在教学过程中忽略创新的后果，很多教师依旧选择“填鸭式”的教学手段进行“满堂灌”教学，这在一定程度上忽视学生的自主性，甚至会降低学生的学习兴趣。通常情况下，这样的教学模式没有有趣生动或者引人思考的导入阶段，教学过程也仅仅是教师一个人的独角戏，学生只是被动地接收内容，教师没有引导和帮助学生进行归纳总结，也不能培养学生独立思考的习惯，久而久之会极大地挫伤学生学习的积极性，对学生学习成绩不会有本质的帮助。而数学这一学科本身是需要学生进行思考的，如果单凭单向的输入而不经大脑思考推算进行输出，数学是很难真正掌握的。
　　（三） 师生关系传统，学生角色被动
　　良好的师生关系是良好的学习氛围的前提，但目前在很多学校，教师所扮演的角色还是像严肃的大家长，只是负责一贯地传输知识，学生负责被动地接受，这种不平等的关系会直接影响学生学习的积极性，并且妨碍学生和教师之间的交流和沟通，对于问题的解答和知识的巩固都是不利的。有的學生会害怕与教师接触，导致有问题不敢问，相反有的学生由于处在叛逆期，对待老师的态度比较恶劣，如果加之教师的回应直接粗暴，学生会更加难以管束，对待学习也会丧失兴趣。
　　二、 提高初中数学课堂有效性的措施
　　（一） 倡导开放平等的师生关系
　　只有教师和学生以平等的关系相处，课堂教学氛围才能以融洽的形式进行。数学的教与学是需要提问和回答的，只有学生愿意去自我思考并勤于向老师提问，才能有效地解决学习上的困惑，而当困惑一旦解决，对于学生的学习是极有帮助的，并且也能让学生举一反三，真正掌握知识的实质。
　　（二） 优化课堂结构，提高教学效率
　　新课程改革倡导培养学生独立学习的能力，教师应该做学生学习的引导者而不是主导者，因此，课程的导入是非常重要的，可以帮助学生主动思考问题，提高学习效率。比如：在教材中的《相似三角形的性质1》的授课环节中，教师可以让学生在上课前亲自动手做相似比为1∶2的两个相似三角形，可以让学生在课前进行预习，并培养动手能力。上课阶段，设置疑问引入教学内容，教师可以设计这样的问题：技术人员小张要按图纸的规定制作一个三角形形状的配件，按照标准，实物和图纸的配件的相应高的比应为2∶1，但技术人员小张在完成配件后只测了它们相应边的比是2∶1，就断定而言“这个配件符合标准”。你认为他说得对吗？为什么？这样的课前导入不仅能够吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，而且能让学生学会独立思考，通过培养这样的习惯提升学生对于数学的理解。
　　（三） 引导探究性学习，帮助学生独立思考
　　培养学生独立思考的能力不仅在于课前的合理引导，课后的开放性问题的解决也能锻炼学生的能力，帮助学生独立思考。例如：上面相似三角形的课程中，教师通过这样的提问将学生引入主题学习中并予以理论教学后，在总结和探究阶段教师可以再提出这样的问题：（1）图纸和实物中的配件是怎样的关系？（2）如果技术人员小张的话正确，代表什么结果？（3）你怎样证明一个比例式？问题设置好以后教师可以先让学生们自行讨论，最后得出答案。通过这样的探究性学习过程后，学生会对相似三角形的相似原理进行思考，对于后面内容的引出同样起着关键的作用。
　　三、 小结
　　新课程改革的形式下，初中数学的教学也面临着必要的改革。当前我国学校初中数学的教学工作还存在着诸多问题，但只要通过有意识的改革和创新，定能加强初中数学的教学质量。倡导和谐民主的师生关系是前提，教师应该帮助学生进行探究性的学习，提高学生自主学习和独立思考的能力。