论文部分内容阅读
笔者发现德育在美术课堂实施中常以两种形式存在，一是预设性的德育目标，二是生成性的德育细节。如何把握预设和生成，笔者有以下两点不成熟的看法：一、预设的德育目标要落实到位三维目标是实际教学的行动指南，目标明确集中，达成度就高，这就要求我们在每一课的教学预案中，都能针对此目标结合教学内容设计出相应的美术活动，实现美育和德育并行。记得笔者在教学一年级下册《下雨了》这课时，教学预案中就有对学生进行道德教育的教学活动设计，主要是创设两个情境：