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摘 要： 班主任要做好本职工作，必须以探秘的眼光去阅读学生，以惠人的行动去感化学生，以欣赏和爱去滋润学生，如此才能培养出值得骄傲的学生。
关键词： 班主任 育人艺术 阅读学生 感化学生 滋润学生
作为一名中学的教师，作为一名普普通通的班主任，我在这方园地里默默耕耘的几年里，深知每一碧绿的叶片都饱尝了春雨的滋润，每一灿烂的鲜花都浸透着园丁的心血，每一段坚实的骨节都得益于春风的催化，每一颗饱满的籽实都被春晖染红。只有开启孩子的智慧之门，扎根于希望的原野，才能收获生命的硕果。老师是学生灵魂的工程师。几年的班主任生涯，我得出了几点心得，与大家共勉。
一、以探秘的眼光去阅读学生
一张张如阳光般灿烂的面孔，一个个活泼又机敏的身影，一串串银铃般的笑声……是一幅幅美丽得令人陶醉的风景。学生，不就是一本本独特而又极富内涵的书？不就是一幅幅美丽而又极富意境的画？不就是一首首雅致而又极有韵律的诗？不就是一段段清纯而又跌宕起伏的音乐？细细地品读，怎能不抓住我们探秘的眼神？
有的孩子是一篇耐人寻味的散文，平时的淘气，活泼机敏，好像没有章法和规律，但骨子里却透着“形散而神不散”。穿着朴素而洁净，就像散文集的封面，自然而又不失雅致，有一种让人说不出的大方和爽朗。有的孩子是一首清新恬静的小诗，细腻、温润的心灵就像诗的韵律，秀美而不失分寸的装扮，就像诗一样总是那么温馨。有的孩子是一段引人入胜的故事，张扬的个性和波澜起伏的情绪就像故事情节一样变化多端。有的孩子则是一篇锋芒毕露的杂文，粗中有细的性格和骤风急雨般的言行举止就像杂文语句一样犀利、流畅。
以探秘的眼光去阅读孩子，你才能真正了解孩子，理解孩子，让彼此的心灵交融。了解他们洋溢着青春活力的容颜背后的精彩而神秘的心灵世界，才能真正成为孩子的知心之交。
二、以惠人的行动去感化学生
“行动，彰显人格”。班主任必须有惠人的行动。孩子眼里无小事，学为人师，行为世范，为人师者，要注重自己行动的每一个细节，细节方显品质，细节方显精神，师者要有师者的原则，师者要有师者的尊严。
教育，是植根于“博大”和“智慧”的艺术。有时候，一个惬意的微笑，一个赞许的眼神，一句中肯的话语，一个表示许可的手势，犹如一泓甘泉流入学生的心田。慰藉和滋润着学生的心灵。班主任的一颦一笑，都深刻地印在学生的记忆里。孩子的模仿力是惊人的，班主任既然是学生们的知心之交，那么，时时刻刻都要在完全了解和理解孩子的基础上做榜样，因为榜样的力量是无穷的。
园丁，就要“爱满天下”，“有教无类”，一视同仁地欣赏每一位学生。有时候，当我们为那些精心培养出来的“优等生”而沾沾自喜时，不经意间却刺痛了我们认为不起眼的学生的心灵，摧残了他们本来就十分脆弱的自信。班主任要发现每一位学生身上的“闪光点”，激励他们勇敢坚强、自信，在他们的心田里播下“自信与自尊”、“善良与宽厚”的种子，让他们在获得知识的同时，享受美好而又快乐的童年。
我们要给孩子们一些事做，让孩子们学着老师去做，去行动，让他们品尝成功的喜悦。孩子们太需要表现了，但班主任要以自己的行动引导孩子，激发他们的表现欲，然后肯定其价值。我们有什么理由不给孩子们以成功的喜悦呢？
行动惠人，行动惠心，行动彰显人格，以自己的人格魅力照亮孩子一生的路。
三、以欣赏和爱去滋润学生
欣赏，是一种肯定，是一种激励。传说有一种植物只在得到别人的欣赏时才能开出美丽的花。我想，孩子与班主任的关系就是鲜花与园丁的关系。窦桂梅老师曾说：“我常常阅读名著，我也天天阅读孩子，我强烈地感到自己是在阅读和欣赏人类最伟大的生命的杰作。”的确，给学生多一点欣赏，学生就会多一点快乐。
平时，默默地巧妙地融入孩子们当中，多与孩子交流心得，和孩子们一起欣赏大自然的博大与神秘，社会人文的美，文学艺术的经典，抓住每一位孩子的哪怕是极小的成功，加以赞许和表扬。孩子会得到让人难以估量的喜悦，他们会觉得生活和学习是多么美好和快乐。这就是欣赏，欣赏是用自己的语文激情唤醒孩子们的激情，欣赏是以自己的快乐感染孩子们快乐。
师者的爱，就是欣赏孩子们的优点，包容孩子们的缺点，多一份雅量，多一分宽容。深入地了解和理解孩子，无微不至地关心孩子，深入地了解和热情地关心，是师爱的最重要的体现。著名教育家赞可夫曾说：“当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的，具有自己的志向，把自己的智慧和性格的时候，才是真正地热爱学生。”班主任以自己的博爱培养学生的善心，即良心、爱心、同情心，怜悯心、感恩心。师者的爱是一种没有血缘关系的，无私的、广泛的爱，只讲付出不求酬谢的爱，是一种严慈相济的爱，晓之以理，动之以情，耐心细致地帮助孩子掌握正确的学习方法和做人处世的道理，宽容和善待每一位孩子，让他们生活在爱的温馨里。
师者之爱的最高境界就是以自己的博爱培养出值得骄傲的学生，只要不放弃对幸福的追求，就会把爱奉献给教育，献给学生，就会把心融入其中，就会把情感和智慧融入其中。陶行知先生曾说：“先生最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”
送走几轮明月，迎来几道朝霞，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。为了师者的职责、信念、道義和尊严，请无悔地耕耘这片土地，坚守这方天空。
关键词： 班主任 育人艺术 阅读学生 感化学生 滋润学生
作为一名中学的教师，作为一名普普通通的班主任，我在这方园地里默默耕耘的几年里，深知每一碧绿的叶片都饱尝了春雨的滋润，每一灿烂的鲜花都浸透着园丁的心血，每一段坚实的骨节都得益于春风的催化，每一颗饱满的籽实都被春晖染红。只有开启孩子的智慧之门，扎根于希望的原野，才能收获生命的硕果。老师是学生灵魂的工程师。几年的班主任生涯，我得出了几点心得，与大家共勉。
一、以探秘的眼光去阅读学生
一张张如阳光般灿烂的面孔，一个个活泼又机敏的身影，一串串银铃般的笑声……是一幅幅美丽得令人陶醉的风景。学生，不就是一本本独特而又极富内涵的书？不就是一幅幅美丽而又极富意境的画？不就是一首首雅致而又极有韵律的诗？不就是一段段清纯而又跌宕起伏的音乐？细细地品读，怎能不抓住我们探秘的眼神？
有的孩子是一篇耐人寻味的散文，平时的淘气，活泼机敏，好像没有章法和规律，但骨子里却透着“形散而神不散”。穿着朴素而洁净，就像散文集的封面，自然而又不失雅致，有一种让人说不出的大方和爽朗。有的孩子是一首清新恬静的小诗，细腻、温润的心灵就像诗的韵律，秀美而不失分寸的装扮，就像诗一样总是那么温馨。有的孩子是一段引人入胜的故事，张扬的个性和波澜起伏的情绪就像故事情节一样变化多端。有的孩子则是一篇锋芒毕露的杂文，粗中有细的性格和骤风急雨般的言行举止就像杂文语句一样犀利、流畅。
以探秘的眼光去阅读孩子，你才能真正了解孩子，理解孩子，让彼此的心灵交融。了解他们洋溢着青春活力的容颜背后的精彩而神秘的心灵世界，才能真正成为孩子的知心之交。
二、以惠人的行动去感化学生
“行动，彰显人格”。班主任必须有惠人的行动。孩子眼里无小事，学为人师，行为世范，为人师者，要注重自己行动的每一个细节，细节方显品质，细节方显精神，师者要有师者的原则，师者要有师者的尊严。
教育，是植根于“博大”和“智慧”的艺术。有时候，一个惬意的微笑，一个赞许的眼神，一句中肯的话语，一个表示许可的手势，犹如一泓甘泉流入学生的心田。慰藉和滋润着学生的心灵。班主任的一颦一笑，都深刻地印在学生的记忆里。孩子的模仿力是惊人的，班主任既然是学生们的知心之交，那么，时时刻刻都要在完全了解和理解孩子的基础上做榜样，因为榜样的力量是无穷的。
园丁，就要“爱满天下”，“有教无类”，一视同仁地欣赏每一位学生。有时候，当我们为那些精心培养出来的“优等生”而沾沾自喜时，不经意间却刺痛了我们认为不起眼的学生的心灵，摧残了他们本来就十分脆弱的自信。班主任要发现每一位学生身上的“闪光点”，激励他们勇敢坚强、自信，在他们的心田里播下“自信与自尊”、“善良与宽厚”的种子，让他们在获得知识的同时，享受美好而又快乐的童年。
我们要给孩子们一些事做，让孩子们学着老师去做，去行动，让他们品尝成功的喜悦。孩子们太需要表现了，但班主任要以自己的行动引导孩子，激发他们的表现欲，然后肯定其价值。我们有什么理由不给孩子们以成功的喜悦呢？
行动惠人，行动惠心，行动彰显人格，以自己的人格魅力照亮孩子一生的路。
三、以欣赏和爱去滋润学生
欣赏，是一种肯定，是一种激励。传说有一种植物只在得到别人的欣赏时才能开出美丽的花。我想，孩子与班主任的关系就是鲜花与园丁的关系。窦桂梅老师曾说：“我常常阅读名著，我也天天阅读孩子，我强烈地感到自己是在阅读和欣赏人类最伟大的生命的杰作。”的确，给学生多一点欣赏，学生就会多一点快乐。
平时，默默地巧妙地融入孩子们当中，多与孩子交流心得，和孩子们一起欣赏大自然的博大与神秘，社会人文的美，文学艺术的经典，抓住每一位孩子的哪怕是极小的成功，加以赞许和表扬。孩子会得到让人难以估量的喜悦，他们会觉得生活和学习是多么美好和快乐。这就是欣赏，欣赏是用自己的语文激情唤醒孩子们的激情，欣赏是以自己的快乐感染孩子们快乐。
师者的爱，就是欣赏孩子们的优点，包容孩子们的缺点，多一份雅量，多一分宽容。深入地了解和理解孩子，无微不至地关心孩子，深入地了解和热情地关心，是师爱的最重要的体现。著名教育家赞可夫曾说：“当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的，具有自己的志向，把自己的智慧和性格的时候，才是真正地热爱学生。”班主任以自己的博爱培养学生的善心，即良心、爱心、同情心，怜悯心、感恩心。师者的爱是一种没有血缘关系的，无私的、广泛的爱，只讲付出不求酬谢的爱，是一种严慈相济的爱，晓之以理，动之以情，耐心细致地帮助孩子掌握正确的学习方法和做人处世的道理，宽容和善待每一位孩子，让他们生活在爱的温馨里。
师者之爱的最高境界就是以自己的博爱培养出值得骄傲的学生，只要不放弃对幸福的追求，就会把爱奉献给教育，献给学生，就会把心融入其中，就会把情感和智慧融入其中。陶行知先生曾说：“先生最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”
送走几轮明月，迎来几道朝霞，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。为了师者的职责、信念、道義和尊严，请无悔地耕耘这片土地，坚守这方天空。