小学英语教学中开展小组活动的研究

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  【摘要】小学英语教学过程中,出现了多种多样的学习方式,其中小组活动越来越受到重视。小组活动可以有效促进学生之间的交流、激发学生的热情,使课堂上教师是引领者,学生才是课堂的主体。并讨论了如何有效地进行课堂的小组活动,使学生得到更好的锻炼和提高。
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0076-02
  一、前言
  现在的很多小学班级的人数都很多,尤其是一些知名班主任的班级人数更多。这就会带来诸多问题。很多人就会羡慕小班的教学,知道小班教学的好处是教师能够关注到每一个学生。但现实状况又不能改变学生人多的局面,所以小组合作学习就显出它的优越性了。把一个大的班级分成十几个小组,只要管理好每一组的组长,就相当于十几个学生的小班教学了。
  我国在这个方面还不够完善,美国和日本非常重视小组活动。日本的孩子从入学的第一天开始,教师会反复强调集体协作的重要性。教师会按照班级的活动计划,以小组活动的形式培养孩子们的团队精神和合作能力。几乎所有的活动,都是以小组的方式进行,以达到培养孩子们的团队合作能力,并从团队中培养孩子的个性发展。
  小组教学在小学教学中非常必要,尤其是在小学英语的教学中更是重要。
  二、小组活动的优点
  1.有利于促进学生交流
  在小组活动中,各个学生的分工不同,学生们可以根据自身的特点扮演不同的学习角色,在不同的学习角色中,与小组中其他学生进行必要的交流和沟通。在这个沟通过程中,每一个人都会聆听其他人的语言,观察其他人的行为,就会知道其他人的优点,进而去模仿其他人。在这不断的交流中,学生很自然地就形成了一种交流习惯,这不仅对学生未来工作和人际交往中的沟通打下基础,同时也有利于情感的表达。
  2.教师是引领者,学生是课堂的主体
  教师是课堂的引领者,学生才是课堂的主体,这样有助于学生对知识的全面吸收和掌握,更好的提高了课堂的效率,对于教师而言,这不仅是一个知识掌握的形式,也是培养和教育学生合作能力的有利方式,学生们在合作交流的过程中责任心、积极性被激发出来。
  3.激发学生的热情
  一些平时不喜欢在老师面前表达的学生,可以在小组内部畅所欲言,一些比较内敛的学生会得到更好的锻炼。同时在交流的过程中碰撞出来的思维和智慧的火花,会激发学生的学习积极性,充分活跃了课堂氛围,广大学生对于这种学习的模式赞不绝口。
  三、怎么样进行小组活动
  1.分组的重要性
  通常在小组活动中,以四人为一个小组。如果是两个人一个小组,交流的空间比较小,知识范围也很局限,同时如果两个人都比较内敛,小组活动的效果就会大打折扣。如果是六个人一组,交流的机会就会减少,可能有些人根本没有交流的机会。所以,四个人一组比较合理,四个人可以很好地进行互动,又可以互相监督,互相促进。
  在课堂上的小组,为了避免学生到处跑太乱,可以前后桌四人共同讨论、对话、表演。而课后的分组可以相对自由一些。
  2.教师的积极评价
  评价以小组总体成绩为评价依据,不仅将课堂小组合作的表现评价出来,更可以将此与班级各项常规统筹起来。例如,有些小组虽然在语言上得分偏低,但在积极性上得分较高;有些小组在创新性上得分偏低,但子啊日常表现上得分较高。每一个小组都会有优点和缺点。教师要更多地去积极评价,给每一个小组更多的表扬。在表扬的同时,在分析存在的问题,及如何去改正。
  3.角色的分工
  设立不同角色,明确各自分工,小组要设立不同角色,如组长、记录员、发言人、联络员、资料查询员等,让每个成员都有不同的任务。组长的任务是凝聚成员制訂计划,分配任务,并引导成员发表自己的想法。
  小组中的每一个人都应该具有两个或者更多的角色,在小组的这个活动中,他是发言人,在另一个活动中,他变成了资料查询人。这样,该学生就会得到不同的锻炼,对其发展是至关重要的。
  4.组长的重要性
  每个组的组长是至关重要的,他要指挥领导本组成员,是核心,“灵魂人物”。组长的责任心、积极性、组织能力等会对组员会产生一定影响。所以,组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。
  当然,为了培养这种能力,可以让每组中的成员先轮流当组长,时间长了,改组成员就知道谁适合,谁不适合了。
  四、结论
  通过对小组活动的分析,小组活动就有很多优点,会讨论了小组活动的具体形式。但在具体的考察中,也发现了一些问题。对不同学校和小组成员的考察,发现还存在诸多问题,虽然性格内敛的学生得到了一定的锻炼,但还不充分。一些不主动思考问题的学生过分依赖小组内比较积极的学生。同时,在讨论的过程中,一些学生进行了无关话题的讨论,交流不充分。这时候,教师的重要性就体现出来。要积极的发现问题,并予以纠正。在小组活动中,教师要不断地观察,指定规则,完善小组活动的内容。
  参考文献:
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