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摘要：政治与人们的生活密切相关，教师将生活中运用的思维融入到政治教学中，会启发学生对政治学习产生兴趣，让学生充分发挥自己的主观能动性，也把学生在教学中的核心地位给体现出来了，这种生活化思维引导下的政治教学模式已经逐步成为初中政治教学的关键。本文对政治教学现状进行了客观分析，研究了将生活化思维引入初中政治教学的种种策略。
关键词：生活化思维；初中政治；教学模式
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0068
传统的教学模式，学生都是被动地从教师那里学习理论知识，在一定程度下，把学生的思维给限制住了，学习效率大大降低，不会灵活地将所学到的知识运用到生活中，就达不到真正学习预期的效果，而教师应从多方面对学生进行引导，鼓励学生思考和想象，结合现实，将理论运用到实践中。
一、初中政治教学现状
初中生从各个方面来说，身心还没有完全成熟，自制能力较弱、情绪控制能力差。传统政治教学的模式，是教师将枯燥乏味的理论知识传授给学生，而这点会让学生难以接受，缺乏学习动力，没有学习兴趣，甚至会选择逃避这门课程，这种负面情绪一旦出现，无论是给学生自己，还是教师，都会产生不好的影响，只有打破传统教育模式，才能够提高学生的学习成绩和教师的教学质量，而这需要教师转变所教学的内容和思想。
二、将生活化思维引入到初中政治教学中的原因
时代在变迁，我们呼吸的空间、生活的周围遍布科技，人们接受信息越来越迅速方便，信息的更新速度也越来越快，教材上的知识很可能与时代脱节，初中政治教学方面也得跟随社会的脚步，与之齐头并进，共同发展。如果一味地沉浸在课本中，不去吸收外面的知识，不去听外面的声音，那么学生的思维会受到很大的局限，将生活化思维引入到初中政治教学会使学生学到知识，也会去关心生活周边的事、国家政治上的事。此外，初中生还处在发育阶段，每个学生脑海中多少都会形成对自己的认知、对周边人的认知以及对社会的认知。作为教师，我们要从多方面帮助学生，启发他们思考，对于他们在平常生活中遇到的困难和问题，要进行诱导，而且还要帮助他们树立科学合理的政治观、道德观以及价值观，通过课堂教学，间接地帮助他们解决生活中的实际问题。
三、生活化思维在教学中的应用实践
1. 将课堂融入生活
最好的方式使学生对学习政治发生兴趣就是将生活中遇到的一些情景进行分析、讨论，教师则根据学生所提的问题进行答疑解惑，营造愉快、轻松、舒适的学习氛围，这在很大程度上使学生的思维活跃起来，调动学习的积极性和能动性。比如，在学习学会调控情绪这一课时，学生可以对教师进行提问如何调控自己的情绪，教师在这时进行辅导，帮助学生释放不好的情绪，同时给他们带去正能量，会给学生起到良好的作用。切莫小看课堂提问这一环节，它是激活学生思维很好的方法，通过提问可以顺利展开教学工作，学生的求知欲和探索欲也可以得到满足。
2. 结合社会生活，进行政治教学
在初中政治教學中，教师应该引导学生把目光投向社会生活，而不是只局限自己生活周遭的地方。例如，在防范侵害和保护这一课时，就可给学生讲解一些如何在社会生活中保护自己的知识，让他们远离社会上一些可以防范的危害。比如提醒他们社会上有很多不法份子，为了自己的个人利益，通过使用各种诱骗手段，雇佣思想还未成熟的童工，还有一些人利用网吧诱惑青少年，如果上了他们的当会导致很严重的后果，当学生在做一些事情的时候，就会考虑这件事所造成的影响，这样他们就能够在实际生活中最大限度地避免這些侵害。
3. 培养学生的责任感
每个公民都要有担当，要加强初中生的责任感教育，这是学生健康成长的需要。在学习“少年能自强”这一课时，教师通过讲解一些时事热点、案例分析，对学生的责任感进行培养，让他们明白什么是公民的使命和责任，就算是初中生，也不能与时代脱节，所以教师要丰富自己的阅历，从各个方面收集讯息、国家新闻的热点，将它们融入到政治教学中，培养学生的责任感。比如，国家近年发生的地震以及各种自然灾害，我们国家的政府是如何在第一时间救助灾难区的受害者的，是如何利用自己的职能为广大社会服务，谋取利益的。
四、结束语
时代在进步，多媒体科技被广泛运用，而信息科技教学，在一定程度上也强化了初中政治的教学效果，无论是教师还是学生都能从外部迅速地接收和传递信息，通过生活化的思维进行政治教学，会收到良好的、明显的效果，这能够打破传统“填鸭式”教学的局限性，开阔学生的眼界，并能让学生更透彻地理解政治这门课程，并积极主动地学习，将政治教学知识运用到实际生活，让政治服务于生活。
参考文献：
[1] 高建文.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].学周刊，2016（10）.
[2] 庞立斌.浅谈初中《思想品德》新教材的使用[J].读与写（教育教学刊），2009（5）.
[3] 郑红梅.初中思想政治课程的教学技巧与方法[J].西部素质教育，2016（21）.
（作者单位：安徽省明光市第二中学 239400）
关键词：生活化思维；初中政治；教学模式
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0068
传统的教学模式，学生都是被动地从教师那里学习理论知识，在一定程度下，把学生的思维给限制住了，学习效率大大降低，不会灵活地将所学到的知识运用到生活中，就达不到真正学习预期的效果，而教师应从多方面对学生进行引导，鼓励学生思考和想象，结合现实，将理论运用到实践中。
一、初中政治教学现状
初中生从各个方面来说，身心还没有完全成熟，自制能力较弱、情绪控制能力差。传统政治教学的模式，是教师将枯燥乏味的理论知识传授给学生，而这点会让学生难以接受，缺乏学习动力，没有学习兴趣，甚至会选择逃避这门课程，这种负面情绪一旦出现，无论是给学生自己，还是教师，都会产生不好的影响，只有打破传统教育模式，才能够提高学生的学习成绩和教师的教学质量，而这需要教师转变所教学的内容和思想。
二、将生活化思维引入到初中政治教学中的原因
时代在变迁，我们呼吸的空间、生活的周围遍布科技，人们接受信息越来越迅速方便，信息的更新速度也越来越快，教材上的知识很可能与时代脱节，初中政治教学方面也得跟随社会的脚步，与之齐头并进，共同发展。如果一味地沉浸在课本中，不去吸收外面的知识，不去听外面的声音，那么学生的思维会受到很大的局限，将生活化思维引入到初中政治教学会使学生学到知识，也会去关心生活周边的事、国家政治上的事。此外，初中生还处在发育阶段，每个学生脑海中多少都会形成对自己的认知、对周边人的认知以及对社会的认知。作为教师，我们要从多方面帮助学生，启发他们思考，对于他们在平常生活中遇到的困难和问题，要进行诱导，而且还要帮助他们树立科学合理的政治观、道德观以及价值观，通过课堂教学，间接地帮助他们解决生活中的实际问题。
三、生活化思维在教学中的应用实践
1. 将课堂融入生活
最好的方式使学生对学习政治发生兴趣就是将生活中遇到的一些情景进行分析、讨论，教师则根据学生所提的问题进行答疑解惑，营造愉快、轻松、舒适的学习氛围，这在很大程度上使学生的思维活跃起来，调动学习的积极性和能动性。比如，在学习学会调控情绪这一课时，学生可以对教师进行提问如何调控自己的情绪，教师在这时进行辅导，帮助学生释放不好的情绪，同时给他们带去正能量，会给学生起到良好的作用。切莫小看课堂提问这一环节，它是激活学生思维很好的方法，通过提问可以顺利展开教学工作，学生的求知欲和探索欲也可以得到满足。
2. 结合社会生活，进行政治教学
在初中政治教學中，教师应该引导学生把目光投向社会生活，而不是只局限自己生活周遭的地方。例如，在防范侵害和保护这一课时，就可给学生讲解一些如何在社会生活中保护自己的知识，让他们远离社会上一些可以防范的危害。比如提醒他们社会上有很多不法份子，为了自己的个人利益，通过使用各种诱骗手段，雇佣思想还未成熟的童工，还有一些人利用网吧诱惑青少年，如果上了他们的当会导致很严重的后果，当学生在做一些事情的时候，就会考虑这件事所造成的影响，这样他们就能够在实际生活中最大限度地避免這些侵害。
3. 培养学生的责任感
每个公民都要有担当，要加强初中生的责任感教育，这是学生健康成长的需要。在学习“少年能自强”这一课时，教师通过讲解一些时事热点、案例分析，对学生的责任感进行培养，让他们明白什么是公民的使命和责任，就算是初中生，也不能与时代脱节，所以教师要丰富自己的阅历，从各个方面收集讯息、国家新闻的热点，将它们融入到政治教学中，培养学生的责任感。比如，国家近年发生的地震以及各种自然灾害，我们国家的政府是如何在第一时间救助灾难区的受害者的，是如何利用自己的职能为广大社会服务，谋取利益的。
四、结束语
时代在进步，多媒体科技被广泛运用，而信息科技教学，在一定程度上也强化了初中政治的教学效果，无论是教师还是学生都能从外部迅速地接收和传递信息，通过生活化的思维进行政治教学，会收到良好的、明显的效果，这能够打破传统“填鸭式”教学的局限性，开阔学生的眼界，并能让学生更透彻地理解政治这门课程，并积极主动地学习，将政治教学知识运用到实际生活，让政治服务于生活。
参考文献：
[1] 高建文.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].学周刊，2016（10）.
[2] 庞立斌.浅谈初中《思想品德》新教材的使用[J].读与写（教育教学刊），2009（5）.
[3] 郑红梅.初中思想政治课程的教学技巧与方法[J].西部素质教育，2016（21）.
（作者单位：安徽省明光市第二中学 239400）