论文部分内容阅读
摘要：随着社会生产力的高速发展，人们不仅对学生掌握知识的程度有很高的要求，对其品德思想的养成也越来越重视，同时教师也不断地发掘在音乐教学过程中渗透德育的方法和策略。小学阶段的音乐教育通常由思想教学和艺术教学两个方面构成，并且以爱国精神为教材的主要思想内容，有着重要的教学意义。小学音乐教师应使用合理的方法在日常教学过程中对学生进行德育渗透，从而帮助其养成良好的思想观念。本文将以五个角度对小学音乐教学的德育渗透进行分析。
关键词：小学教育;音乐教学;德育渗透;方法探究
引言
在新课程改革后，许多教学专家提出了素质教育的教学思想和教学理念，使道德教育受到了越来越多的教师的喜爱，但这种情况也意味着教师需要提高自身的教学水平。音乐教育是新课程改革的重要教学内容，同时也是进行素质教育的重要环节，因此，教师应完善音乐课堂的教学方法，通过引导学生欣赏优美的旋律和节奏体会音乐内容，从而提高其对音乐的认识，在帮助其审美标准提升的同时，对其思想观念进行教育。
一、教师应充分结合德育教育进行教学准备
进行德育教学的重要前提是教师能够深刻认识到音乐所传递的品德和精神，而这就要求教师在开展教学前对课堂内容有充分的准备。在对课堂内容进行分析的过程中，最重要的是对教材中音乐的分析，教师需要充分挖掘教材中的重要内容，并在实际教学过程中有目的性地引导学生提高自身的品德思想。小学教材中的《我们是共产主义接班人》和《国旗国旗真美丽》等曲目有着非常强的教育意义，但音乐中的爱国精神和德育内涵则需要教师为学生进行发掘。教师应结合音乐内容，准备充足的图片和文字信息，也可以为学生讲解一些相关的故事，从而提高其对音乐学习的兴趣。例如，在学习《我们是共产主义接班人》的过程中，教师可以先为学生播放一些少先队员佩戴红领巾的视频，使其能够对少先队员产生好奇，也可以在播放音乐的同时，为其展示一些相关的图片，从而使其能够通过听觉和视觉两种方式对音乐进行了解。若教师能够充分准备教学内容，可以帮助学生更深层次地了解歌曲的思想情感，从而达到德育教育的目的。
二、教师应在进行音乐教学的过程中渗透德育教育
在教学过程中提高德育教育的效率也是非常重要的，而一味地说教只会使学生产生厌倦心理，教师应该注重德育教育的效果。德育教育的效果是开展德育教育的意义，教师需要认真设计教学中的各个环节，使学生能够快速养成良好的思想观念。教师不应过于注重形式，而应将德育教育与实际生活进行联系，将音乐的情感作为主线贯穿课堂，从而帮助学生养成正确的人生观念。
三、教师应充分结合德育教育帮助学生感受音乐的魅力
音乐是情感的表达方法，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、美妙的音色表达情感。而小学阶段音乐教学对于陶冶情操、品行修养、树立正确的审美观能够起到积极作用，教师应为学生展现音乐的旋律、节奏、音色等音乐要素，诱导其进入音乐意境，并且将自己的情感与音乐进行融合，让其在理解美、表现美、鉴赏美的过程中培养高尚的情操和道德。
四、教师应在对学生的学习情况进行评价时渗透德育教育
在以往音乐课的学习评价中，教师通常会将学生进行分组，通过每个小组的演唱进行评分。这种评价方式不仅没有起到综合评价作用，同时也会严重淡化学习评价对学生的教育功能。例如，在学习歌曲《洗手绢》时，教师可以对学生分配合理的任务，根据其完成的程度给予评价。教师可以让学生将这首歌唱给父母，并且让其根据家中的实际情况对歌词进行改编，从而使其对歌曲所表达的意义有更深刻的印象，家长应根据其表演的情况给予其合理的评价。在这首歌的教学过程中，教师应培养学生勤劳的思想品德，引导其在家中为父母分担一些家务，从而达到在音乐教学过程中渗透德育的目的。
五、教师应在结合教材内容开展音乐活动的过程中渗透德育教育
由于小学生年纪较小，非常喜欢参与活动，活动不仅能够提高其音乐能力，还可以培养其团结友爱、互帮互助的优秀品质。以班级、小组等为单位的游戏，需要学生的协作精神，而一些有一定难度的游戏，有利于学生毅力的培养。例如，教材许多音乐都涉及到了我国少数民族的风俗习惯，比如《我爱雪莲花》、《彝家娃娃真可爱》等等，教师可以结合音乐内容为学生提供一些相关的民族舞的视频，还可以利用课余时间对其进行教学。在《金孔雀輕轻跳》中有很多地方都说明了傣族舞蹈的魅力，并且这种歌也是傣族人民非常喜欢的舞蹈，教师可以在带领学生学习傣族舞蹈后，开展一个傣族舞蹈比赛，从而提高学生对我国少数民族的喜爱，同时也可以加深其对民族舞的热情。
结束语
综上所述，在进行音乐教学的过程中渗透德育是非常重要的，教师应以科学、合理的教学方法培养学生的思想观念。
参考文献
[1]梁译方. 如何在小学音乐教学中渗透德育教育[N]. 巴音郭楞日报（汉），2019-11-02（006）.
[2]冯浩. 小学音乐教学中德育渗透的几点思考[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：358-359.
[3]布仁切其克. 德育教育在小学音乐教学中的渗透策略探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：296.
关键词：小学教育;音乐教学;德育渗透;方法探究
引言
在新课程改革后，许多教学专家提出了素质教育的教学思想和教学理念，使道德教育受到了越来越多的教师的喜爱，但这种情况也意味着教师需要提高自身的教学水平。音乐教育是新课程改革的重要教学内容，同时也是进行素质教育的重要环节，因此，教师应完善音乐课堂的教学方法，通过引导学生欣赏优美的旋律和节奏体会音乐内容，从而提高其对音乐的认识，在帮助其审美标准提升的同时，对其思想观念进行教育。
一、教师应充分结合德育教育进行教学准备
进行德育教学的重要前提是教师能够深刻认识到音乐所传递的品德和精神，而这就要求教师在开展教学前对课堂内容有充分的准备。在对课堂内容进行分析的过程中，最重要的是对教材中音乐的分析，教师需要充分挖掘教材中的重要内容，并在实际教学过程中有目的性地引导学生提高自身的品德思想。小学教材中的《我们是共产主义接班人》和《国旗国旗真美丽》等曲目有着非常强的教育意义，但音乐中的爱国精神和德育内涵则需要教师为学生进行发掘。教师应结合音乐内容，准备充足的图片和文字信息，也可以为学生讲解一些相关的故事，从而提高其对音乐学习的兴趣。例如，在学习《我们是共产主义接班人》的过程中，教师可以先为学生播放一些少先队员佩戴红领巾的视频，使其能够对少先队员产生好奇，也可以在播放音乐的同时，为其展示一些相关的图片，从而使其能够通过听觉和视觉两种方式对音乐进行了解。若教师能够充分准备教学内容，可以帮助学生更深层次地了解歌曲的思想情感，从而达到德育教育的目的。
二、教师应在进行音乐教学的过程中渗透德育教育
在教学过程中提高德育教育的效率也是非常重要的，而一味地说教只会使学生产生厌倦心理，教师应该注重德育教育的效果。德育教育的效果是开展德育教育的意义，教师需要认真设计教学中的各个环节，使学生能够快速养成良好的思想观念。教师不应过于注重形式，而应将德育教育与实际生活进行联系，将音乐的情感作为主线贯穿课堂，从而帮助学生养成正确的人生观念。
三、教师应充分结合德育教育帮助学生感受音乐的魅力
音乐是情感的表达方法，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、美妙的音色表达情感。而小学阶段音乐教学对于陶冶情操、品行修养、树立正确的审美观能够起到积极作用，教师应为学生展现音乐的旋律、节奏、音色等音乐要素，诱导其进入音乐意境，并且将自己的情感与音乐进行融合，让其在理解美、表现美、鉴赏美的过程中培养高尚的情操和道德。
四、教师应在对学生的学习情况进行评价时渗透德育教育
在以往音乐课的学习评价中，教师通常会将学生进行分组，通过每个小组的演唱进行评分。这种评价方式不仅没有起到综合评价作用，同时也会严重淡化学习评价对学生的教育功能。例如，在学习歌曲《洗手绢》时，教师可以对学生分配合理的任务，根据其完成的程度给予评价。教师可以让学生将这首歌唱给父母，并且让其根据家中的实际情况对歌词进行改编，从而使其对歌曲所表达的意义有更深刻的印象，家长应根据其表演的情况给予其合理的评价。在这首歌的教学过程中，教师应培养学生勤劳的思想品德，引导其在家中为父母分担一些家务，从而达到在音乐教学过程中渗透德育的目的。
五、教师应在结合教材内容开展音乐活动的过程中渗透德育教育
由于小学生年纪较小，非常喜欢参与活动，活动不仅能够提高其音乐能力，还可以培养其团结友爱、互帮互助的优秀品质。以班级、小组等为单位的游戏，需要学生的协作精神，而一些有一定难度的游戏，有利于学生毅力的培养。例如，教材许多音乐都涉及到了我国少数民族的风俗习惯，比如《我爱雪莲花》、《彝家娃娃真可爱》等等，教师可以结合音乐内容为学生提供一些相关的民族舞的视频，还可以利用课余时间对其进行教学。在《金孔雀輕轻跳》中有很多地方都说明了傣族舞蹈的魅力，并且这种歌也是傣族人民非常喜欢的舞蹈，教师可以在带领学生学习傣族舞蹈后，开展一个傣族舞蹈比赛，从而提高学生对我国少数民族的喜爱，同时也可以加深其对民族舞的热情。
结束语
综上所述，在进行音乐教学的过程中渗透德育是非常重要的，教师应以科学、合理的教学方法培养学生的思想观念。
参考文献
[1]梁译方. 如何在小学音乐教学中渗透德育教育[N]. 巴音郭楞日报（汉），2019-11-02（006）.
[2]冯浩. 小学音乐教学中德育渗透的几点思考[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：358-359.
[3]布仁切其克. 德育教育在小学音乐教学中的渗透策略探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：296.