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摘要：随着科技的发展，信息时代的到来，信息技术被广泛应用到社会的多个领域当中，尤其是在教育领域，信息技术对教育的发展产生了很大的影响。体育作为一门重要的学科，能够强健学生的体魄，增强学生的体质，让他们能够健康的成长。在初中阶段，将信息技术运用到教学当中，可以丰富教学内容，提高教学效果，对学生产生积极的影响。
关键词：信息技术;初中体育;运用
引言
新课改和素质教育的深化，给教育带来了一定的影响，体育教学也随着时代的发展慢慢的改革，信息技术是现代社会发展的产物，将信息技术运用到体育教学中，能够提高课堂的教学质量，并且也打破了传统的教学模式，更直观的展现体育教学内容。为了提高课堂质量，教师要将信息技术与教育教学结合在一起，提高学生的学习兴趣，让学生得到全方面的发展，提高身体素质。
一、在初中体育教学中运用信息技术的意义
在教学当中，体育是一门基本的學科，它能够促进学生的身心发展，所以体育课程的教学质量直接关系着学生的学习和成长，学校必须要关注体育这门学科，可以借助科技丰富教学内容。信息技术作为一种新的教学手段，可以改变传统的教学模式，对教学方式进行创新，增强课堂的趣味性，让体育教学产生深远的影响。将信息技术运用到初中体育教学当中，能够将理论知识更形象地展现给学生，让学生能够正确认识到一些体育知识，通过多媒体能够将一些体育活动的视频播放出来，提高课堂的趣味性。同样播放视频能够活跃课堂氛围，让学生能够掌握一些体育技能，提高教师的教学质量。另一方面，有些体育技能是比较难理解的，很难用语言去解释清楚，所以，利用信息技术作为辅助教学的工具，通过多媒体将具体动作播放出来，让学生能够更直观的了解那些肢体动作，培养学生的分析和理解能力。处于青春期的初中生，他们的叛逆心理比较重，对于一些较难的知识，大部分学生都会避开，利用信息技术能够降低学习的难度，也能够吸引他们的注意力，通过多媒体，他们能够反复了解肢体动作，并且能够及时练习，增强他们的实际操作能力，提高教学效果。
二、信息技术在初中体育教学中有效应用的策略
（一）在体育理论课中运用信息技术
在所有的学科当中，体育是一门较复杂的学科，它是一门理论与实践相结合的学科，因为涉及到很多的体育动作，在进行理论教学时可以将信息技术融入到理论课堂中，这样可以将抽象的知识变得更具体，将枯燥的课堂变得生动有趣，从而吸引学生的注意力，让他们积极参与到课堂当中，提高课堂质量。这需要教师对教学内容和学生的实际情况有一个具体的了解，因为信息技术在我国体育教学的应用时间并不长，所以这就需要教师在课前做好充足的准备，制定好教学计划。例如，在课前要找与本节课相符的教学视频和图片，强化学生的感官能力。同时，教师也应该要了解学生的实际情况，要清楚学生的兴趣爱好，从而调整教学计划，将信息技术充分运用到体育教学当中。另外还需要注意的是，在选取教材时要选择新颖的素材，互联网的高速发展，学生也能够从很多渠道获取信息，为了能够吸引学生的注意力，教师在选择素材时可以选择新颖的素材，提高学生的学习动力。在教学时要选择与体育相关的案例进行教学，可以选择一些比较有教育意义的案例，让学生能够积极的思考与反思，从而提高体育教学的效率，例如，在讲授理论知识，教师可以运用多媒体，将学校一些学生坚持运动，或者是不畏艰险坚持锻炼的视频播放出来，让学生对这些事件进行思考，从而增强他们的感受能力，起到教育的作用。
（二）在课外实践课中运用信息技术
在体育课当中，实践课程是占比重较多且较重的，但由于一些因素，教师在进行体育动作的讲解时会存在一些问题，在这时就可以运用信息技术，但是要记住信息技术不能够乱用，在选择使用信息技术时要选择合理的时机。要将信息技术运用到重难点动作技能的教学中，例如，在课堂上有些实践操作是比较简单的，可以不用信息技术，但是有些比较困难的实践操作，教师可以利用信息技术进行演示，降低学习的难度，这样学生就能够及时掌握教学的重难点，从而达到一定的教学效果。因为学生的学习能力不同，接受知识的能力也不同，所以信息技术应该要在学生最需要的时候应用，在教学过程中，教师要时刻关注学生，掌握学生的需求，在适当时候应用信息技术，这样能够将信息技术的价值发挥出来。另外也要控制好应用的时间和内容，因为信息技术始终是个教学辅助工具，教师还得需要在教学当中下功夫，不能够完全依赖信息技术。
结束语
综上所述，信息技术在初中体育教学当中是一个重要的辅助工具，能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣，也能够在一定程度上提高教学质量。在教学过程中，教师要制定好教学计划，不断改革和创新教学内容，积极进行实践与探索，将信息技术与初中体育更好的融合在一起，发挥出更大的价值。
参考文献：
[1]钱荣华.浅谈信息技术在初中体育教学中的重要性及应用措施[J].当代体育科技，2019，903：83+85.
[2]廖家坚.初中体育信息化课堂教学的困境与突破[J].当代体育科技，2018，806：83-84.
[3]许春龙.基于信息技术的初中体育高效课堂的构建研究[A]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教学探究[C].：，2018：2.
关键词：信息技术;初中体育;运用
引言
新课改和素质教育的深化，给教育带来了一定的影响，体育教学也随着时代的发展慢慢的改革，信息技术是现代社会发展的产物，将信息技术运用到体育教学中，能够提高课堂的教学质量，并且也打破了传统的教学模式，更直观的展现体育教学内容。为了提高课堂质量，教师要将信息技术与教育教学结合在一起，提高学生的学习兴趣，让学生得到全方面的发展，提高身体素质。
一、在初中体育教学中运用信息技术的意义
在教学当中，体育是一门基本的學科，它能够促进学生的身心发展，所以体育课程的教学质量直接关系着学生的学习和成长，学校必须要关注体育这门学科，可以借助科技丰富教学内容。信息技术作为一种新的教学手段，可以改变传统的教学模式，对教学方式进行创新，增强课堂的趣味性，让体育教学产生深远的影响。将信息技术运用到初中体育教学当中，能够将理论知识更形象地展现给学生，让学生能够正确认识到一些体育知识，通过多媒体能够将一些体育活动的视频播放出来，提高课堂的趣味性。同样播放视频能够活跃课堂氛围，让学生能够掌握一些体育技能，提高教师的教学质量。另一方面，有些体育技能是比较难理解的，很难用语言去解释清楚，所以，利用信息技术作为辅助教学的工具，通过多媒体将具体动作播放出来，让学生能够更直观的了解那些肢体动作，培养学生的分析和理解能力。处于青春期的初中生，他们的叛逆心理比较重，对于一些较难的知识，大部分学生都会避开，利用信息技术能够降低学习的难度，也能够吸引他们的注意力，通过多媒体，他们能够反复了解肢体动作，并且能够及时练习，增强他们的实际操作能力，提高教学效果。
二、信息技术在初中体育教学中有效应用的策略
（一）在体育理论课中运用信息技术
在所有的学科当中，体育是一门较复杂的学科，它是一门理论与实践相结合的学科，因为涉及到很多的体育动作，在进行理论教学时可以将信息技术融入到理论课堂中，这样可以将抽象的知识变得更具体，将枯燥的课堂变得生动有趣，从而吸引学生的注意力，让他们积极参与到课堂当中，提高课堂质量。这需要教师对教学内容和学生的实际情况有一个具体的了解，因为信息技术在我国体育教学的应用时间并不长，所以这就需要教师在课前做好充足的准备，制定好教学计划。例如，在课前要找与本节课相符的教学视频和图片，强化学生的感官能力。同时，教师也应该要了解学生的实际情况，要清楚学生的兴趣爱好，从而调整教学计划，将信息技术充分运用到体育教学当中。另外还需要注意的是，在选取教材时要选择新颖的素材，互联网的高速发展，学生也能够从很多渠道获取信息，为了能够吸引学生的注意力，教师在选择素材时可以选择新颖的素材，提高学生的学习动力。在教学时要选择与体育相关的案例进行教学，可以选择一些比较有教育意义的案例，让学生能够积极的思考与反思，从而提高体育教学的效率，例如，在讲授理论知识，教师可以运用多媒体，将学校一些学生坚持运动，或者是不畏艰险坚持锻炼的视频播放出来，让学生对这些事件进行思考，从而增强他们的感受能力，起到教育的作用。
（二）在课外实践课中运用信息技术
在体育课当中，实践课程是占比重较多且较重的，但由于一些因素，教师在进行体育动作的讲解时会存在一些问题，在这时就可以运用信息技术，但是要记住信息技术不能够乱用，在选择使用信息技术时要选择合理的时机。要将信息技术运用到重难点动作技能的教学中，例如，在课堂上有些实践操作是比较简单的，可以不用信息技术，但是有些比较困难的实践操作，教师可以利用信息技术进行演示，降低学习的难度，这样学生就能够及时掌握教学的重难点，从而达到一定的教学效果。因为学生的学习能力不同，接受知识的能力也不同，所以信息技术应该要在学生最需要的时候应用，在教学过程中，教师要时刻关注学生，掌握学生的需求，在适当时候应用信息技术，这样能够将信息技术的价值发挥出来。另外也要控制好应用的时间和内容，因为信息技术始终是个教学辅助工具，教师还得需要在教学当中下功夫，不能够完全依赖信息技术。
结束语
综上所述，信息技术在初中体育教学当中是一个重要的辅助工具，能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣，也能够在一定程度上提高教学质量。在教学过程中，教师要制定好教学计划，不断改革和创新教学内容，积极进行实践与探索，将信息技术与初中体育更好的融合在一起，发挥出更大的价值。
参考文献：
[1]钱荣华.浅谈信息技术在初中体育教学中的重要性及应用措施[J].当代体育科技，2019，903：83+85.
[2]廖家坚.初中体育信息化课堂教学的困境与突破[J].当代体育科技，2018，806：83-84.
[3]许春龙.基于信息技术的初中体育高效课堂的构建研究[A]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教学探究[C].：，2018：2.