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摘要：近年来工学结合模式培养人才的概念走入高职院校，本文对其意义及特点进行介绍，并分析在该模式下对高职院校管理学生工作带来的挑战，提出工学结合模式下对学生工作进行创新改革的建议，以期为行业相关人员提供参考和帮助。
关键词：工学结合;高职学生;管理工作
不同于过去管理学生的模式，工学结合是一种极具突破性的人才培养模式。随着该模式的兴起，高职院校对于学生的管理方法也应当顺势而为、推陈出新，根据面临的不足和挑战制定具有针对性的改革创新。通过建立科学先进、合理有效的管理方案，从而确保高职院校的人才培养效果。
一、工学结合模式的意义
工学结合模式，顾名思义是指：工作的同时兼顾学习，让学生的生活和时间穿插着进行工作、学习;或是半工半学，让学生在课堂学习理论知识、课外培训职业实操技能;或是给学生安排实际工作，让学生锻炼实际工作中的专业技术能力，培养全面全能的专业人才。工学结合模式的思想，是对技能实践的强调、实际操作的重视，着眼于学生未来接触社会、进入工作岗位后的发展，相比于理论教学而言对学生的教育更加全面实用。该模式的主要内容为学生的实际操作能力、专业技能知识水平，是为全面提升学生专业能力、职业能力的教育管理模式。
二、工学结合模式的特点
（一）职业性
相比于传统方法，工学结合模式更注重引导学生参与到社会中的工作里，让学生提前脱离学生身份、感受到社会的工作环境。该模式希望让学生接受专业性的培训，以免学生只学到了理论知识、纸上谈兵，以便学生提前感受实际工作环境，未来进入职业可更好地发挥出专业知识和技能、快速适应社会环境为人处事的方式，让学生毕业即可快速转换心态、快速进入工作状态。
（二）实践性
工学结合模式的主要目的，是为保障高职院校的教学内容可以有效得到实践。其将教育、学习、实践相结合，让学生在进入工作前就结合所学知识进行工作实践，重点强调对学生实践能力的培训。
（三）开放性
高职学生在毕业后，离开了校园内的课堂、进入了社会中的企业、职场，很多时候所学、能力和心态都难以平衡转换。而工学结合模式，则在学生入职前即接触学校、企业两方面，通过多元化的开放管理方式，让学生的理论学习、实践操作都得到学习和提升。改变了以往的传统封闭式教学，打造出了开放性的高职院校教学模式。
三、工学结合模式下高职学生管理工作面临的挑战
前文阐述的工学结合模式的三种特点，都需要高职院校一改传统封闭办学、校内管理模式，让学生突破校园的限制走进到企业中的生产岗位进行实操培训。因此，这都给现如今的高职院校教学管理工作带来挑战，需要高职院校对学生管理工作做出相应的协调和改革。
（一）需提高校企之间的协调性
由于工学结合模式下教育主体多元化，打破了传统教育模式中单纯由教师担任学生的教育者的方式，而是让教师、企业实训者共同担起学生理论学习、实践技能培训的教育者。因此，这就需要学校和企业之间提升协调配合的统一性，加强交流合作及信息的反馈，从专业知识、实践能力、职业道德、职业生涯等方面共同指导学生的学习和进步。
（二）需加强高职学生管理的职业性
由于工学结合模式下，未毕业进入社会的学生提前接触了社会实际岗位工作环境，具备学生、学徒的双重身份。高职学生进入企业后，面临着严格的企业制度、陌生的人际关系、自身不纯熟的知识技能等，都会使其難以转换心态、适应环境，甚至出现对工学结合下进行企业实践的畏惧、反感心态。因此，需要高职院校根据工学结合的职业实践能力培训的需要，注重学生的心理建设和辅导，引导学生适应职业身份。
（三）加强管理方法的灵活性
工学结合模式的特点与传统教育模式截然不同，因而针对其间的差异，需要学校制定更加灵活的管理方法。工学结合模式使得高职学生的教育场所走出了单纯的课堂，具备教学场地多元、教学组织分散、教学条件多样等特点，让学生在课堂外进入不同的企业、不同的岗位进行专业技能的实习和培训。因此，这都需要学校在对学生进行管理时，考虑到不同专业的学生、工学结合的企业、工作岗位，具体分析其存在的各类问题，通过灵活变通的方法进行更具针对性的管理。
四、工学结合下高职学生管理的创新建议
（一）加强上岗实习前的培训
在高职学生正式进入企业进行实践培训工作前，需要对学生进行心理疏导、动员教育和培训工作，从而确保学生可以更好地对工学结合体制有所认识。此外，也能帮助学生更好地完成学生身份到职业身份的心态转换。学校可在学生上岗实习前，邀请优秀毕业学生、实习期表现良好的学生来给待上岗实习学生开展座谈会，以同为学生的身份给他们讲授自己的心态变换、心路历程以及经验和注意事项，帮助学生在上岗实习前能建立起良好的心态。
（二）全面树立起工学结合下的学生管理工作思想
工学结合的全新教学管理模式，完全不同于传统的封闭式校内管理教育学生思想，而是期望以更加贴合时代发展脚步和社会需求的方式，在学生正式步入社会前就得以提升职业心态和能力。工学结合模式的思想可分为两方面：其一，是对高职学生人才培育的社会需求;其二，是提供职业规划来给学生提供未来就业指导的服务。与此同时，工学结合模式还突破了以往校园内教学场所的限制，将学生的学习和生活连接起了校园和社会企业。也正是这种教学环境的突破，需要高职院校摒弃封闭式教育管理思想，全面树立起学校、企业协调合作的思想理念。从而确保学校和企业共同合作，将工学结合模式的效果更好地发挥出来。
结语：
本文主要讨论了现如今高职院校中出现的工学结合培养人才的模式，简单介绍了其意义和区别于传统教学方式的主要特点。此外，指出了高职院校在工学结合模式下进行学生管理所面临的挑战，并根据现如今工学结合模式在高职院校中的应用现状而提出了相关的改进建议。
参考文献：
[1]胡楠，胡雅梅.特殊职业学校工学结合模式研究[J].绥化学院学报，2019，3907：137-140.
[2]胡赟.论“工学结合”模式下的高职英语网络教学研究[J].当代教育实践与教学研究，2016，04：20+19.
[3]梁春莲，谢德荣.论工学结合视域下高职公共英语教师的专业化发展[J].学术论坛，2016，3903：177-180.
关键词：工学结合;高职学生;管理工作
不同于过去管理学生的模式，工学结合是一种极具突破性的人才培养模式。随着该模式的兴起，高职院校对于学生的管理方法也应当顺势而为、推陈出新，根据面临的不足和挑战制定具有针对性的改革创新。通过建立科学先进、合理有效的管理方案，从而确保高职院校的人才培养效果。
一、工学结合模式的意义
工学结合模式，顾名思义是指：工作的同时兼顾学习，让学生的生活和时间穿插着进行工作、学习;或是半工半学，让学生在课堂学习理论知识、课外培训职业实操技能;或是给学生安排实际工作，让学生锻炼实际工作中的专业技术能力，培养全面全能的专业人才。工学结合模式的思想，是对技能实践的强调、实际操作的重视，着眼于学生未来接触社会、进入工作岗位后的发展，相比于理论教学而言对学生的教育更加全面实用。该模式的主要内容为学生的实际操作能力、专业技能知识水平，是为全面提升学生专业能力、职业能力的教育管理模式。
二、工学结合模式的特点
（一）职业性
相比于传统方法，工学结合模式更注重引导学生参与到社会中的工作里，让学生提前脱离学生身份、感受到社会的工作环境。该模式希望让学生接受专业性的培训，以免学生只学到了理论知识、纸上谈兵，以便学生提前感受实际工作环境，未来进入职业可更好地发挥出专业知识和技能、快速适应社会环境为人处事的方式，让学生毕业即可快速转换心态、快速进入工作状态。
（二）实践性
工学结合模式的主要目的，是为保障高职院校的教学内容可以有效得到实践。其将教育、学习、实践相结合，让学生在进入工作前就结合所学知识进行工作实践，重点强调对学生实践能力的培训。
（三）开放性
高职学生在毕业后，离开了校园内的课堂、进入了社会中的企业、职场，很多时候所学、能力和心态都难以平衡转换。而工学结合模式，则在学生入职前即接触学校、企业两方面，通过多元化的开放管理方式，让学生的理论学习、实践操作都得到学习和提升。改变了以往的传统封闭式教学，打造出了开放性的高职院校教学模式。
三、工学结合模式下高职学生管理工作面临的挑战
前文阐述的工学结合模式的三种特点，都需要高职院校一改传统封闭办学、校内管理模式，让学生突破校园的限制走进到企业中的生产岗位进行实操培训。因此，这都给现如今的高职院校教学管理工作带来挑战，需要高职院校对学生管理工作做出相应的协调和改革。
（一）需提高校企之间的协调性
由于工学结合模式下教育主体多元化，打破了传统教育模式中单纯由教师担任学生的教育者的方式，而是让教师、企业实训者共同担起学生理论学习、实践技能培训的教育者。因此，这就需要学校和企业之间提升协调配合的统一性，加强交流合作及信息的反馈，从专业知识、实践能力、职业道德、职业生涯等方面共同指导学生的学习和进步。
（二）需加强高职学生管理的职业性
由于工学结合模式下，未毕业进入社会的学生提前接触了社会实际岗位工作环境，具备学生、学徒的双重身份。高职学生进入企业后，面临着严格的企业制度、陌生的人际关系、自身不纯熟的知识技能等，都会使其難以转换心态、适应环境，甚至出现对工学结合下进行企业实践的畏惧、反感心态。因此，需要高职院校根据工学结合的职业实践能力培训的需要，注重学生的心理建设和辅导，引导学生适应职业身份。
（三）加强管理方法的灵活性
工学结合模式的特点与传统教育模式截然不同，因而针对其间的差异，需要学校制定更加灵活的管理方法。工学结合模式使得高职学生的教育场所走出了单纯的课堂，具备教学场地多元、教学组织分散、教学条件多样等特点，让学生在课堂外进入不同的企业、不同的岗位进行专业技能的实习和培训。因此，这都需要学校在对学生进行管理时，考虑到不同专业的学生、工学结合的企业、工作岗位，具体分析其存在的各类问题，通过灵活变通的方法进行更具针对性的管理。
四、工学结合下高职学生管理的创新建议
（一）加强上岗实习前的培训
在高职学生正式进入企业进行实践培训工作前，需要对学生进行心理疏导、动员教育和培训工作，从而确保学生可以更好地对工学结合体制有所认识。此外，也能帮助学生更好地完成学生身份到职业身份的心态转换。学校可在学生上岗实习前，邀请优秀毕业学生、实习期表现良好的学生来给待上岗实习学生开展座谈会，以同为学生的身份给他们讲授自己的心态变换、心路历程以及经验和注意事项，帮助学生在上岗实习前能建立起良好的心态。
（二）全面树立起工学结合下的学生管理工作思想
工学结合的全新教学管理模式，完全不同于传统的封闭式校内管理教育学生思想，而是期望以更加贴合时代发展脚步和社会需求的方式，在学生正式步入社会前就得以提升职业心态和能力。工学结合模式的思想可分为两方面：其一，是对高职学生人才培育的社会需求;其二，是提供职业规划来给学生提供未来就业指导的服务。与此同时，工学结合模式还突破了以往校园内教学场所的限制，将学生的学习和生活连接起了校园和社会企业。也正是这种教学环境的突破，需要高职院校摒弃封闭式教育管理思想，全面树立起学校、企业协调合作的思想理念。从而确保学校和企业共同合作，将工学结合模式的效果更好地发挥出来。
结语：
本文主要讨论了现如今高职院校中出现的工学结合培养人才的模式，简单介绍了其意义和区别于传统教学方式的主要特点。此外，指出了高职院校在工学结合模式下进行学生管理所面临的挑战，并根据现如今工学结合模式在高职院校中的应用现状而提出了相关的改进建议。
参考文献：
[1]胡楠，胡雅梅.特殊职业学校工学结合模式研究[J].绥化学院学报，2019，3907：137-140.
[2]胡赟.论“工学结合”模式下的高职英语网络教学研究[J].当代教育实践与教学研究，2016，04：20+19.
[3]梁春莲，谢德荣.论工学结合视域下高职公共英语教师的专业化发展[J].学术论坛，2016，3903：177-180.