健康中国战略于党的十八届五中全会提出以来，将人民健康放在优先发展战略定位，2020年9月，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展意见》，第一条明确指出树立健康第一的教育理念，全面推进青少年素质健康建设，意志人格成长。文件中的“开足开齐体育课”内容也早于“中发[2007]7号”“国发办[2012]53号”等文件中有过相关表述，均指出使体育课“开齐开足”，而《关于深化体教融合 促进青少年健康发展意见》提出的新内容，要将内容结合，面向全体学生全面开展体育课，也为体育教學也指出了新的改革方向。
　　理想信念，道德情操，扎实学识，仁爱之心这四个方面作为成为新时代优秀教师的四个论述。教师是立教之本，点化生命，并提高教育质量、教育公平与变革的中心力量。一个拥有科研精神与创造力，丰富的学识和人格魅力潜移默化的影响学生，是具备文化责任与资本，责任与担当的大学教师。
　　1 课程思政与核心素养
　　为党育人，为国育才。课程思政构建力是新时代下所有体育教师所必备的能力，提升课程思政的构建，师生间形成在构建中的良性互动过程，对提高开展效率具有主动性。培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人需要全方位育人大格局，健全激励与监督结合机制，动态，静态，质太的驱动机制，有效推动课程思政前进。
　　《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及《新时代公民道德建设实施纲要》与七部分于2019年11月联合印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，都明确指出加强思政建设的重要性与必要性，引导学生热爱祖国，热爱人民，与课程思政内容产生反馈，使学生将体育课程的学习转化为对自我价值的领悟与追求。
　　2 转变新时代体育教育思想理念
　　《意见》中第一项举措中再次提及树立健康第一的教育理念，也为学校体育工作中树立明确方向。以此为指导理念，培养具备专业理论基础且实践能力较强的综合性人才，重视意志品质的培养。并重视兴趣的培养，在课余时间组织并开展课余训练与竞赛，课外锻炼对青少年人际交往、学校适应、体育学习兴趣等均有促进作用。体育兴趣的培养往往需要体育专项的支持，目前高校中开设的体育课仅一年级二年级涵盖公共体育必修课，仅少量高校完成教学改革，使三年级四年级可以学习体育专项课程，课时短也使得专项课程的教学内容过于单一化，简单化，对体育兴趣的培养较为不利。体育项目的兴趣选择的各维度与锻炼行为有显著相关性，这也对体育教师的多个专项掌握程度有一定需求，教师对自我提升教学水平，掌握多个专项，尤其是田径运动类教学项目作为基础。在课余竞赛中，扩大学校体育竞赛的参与度及规范化，竞赛与树人紧密相关，使参与者完善自我，具备团队精神，拥有创造力。
　　3 探索新时代体育教学方法
　　在新时代健康中国大环境中，及我国青少年体质健康标准体系的形成，民族体育、现代体育，传统体育不断完善融合发展的背景下，体育教学方法也应与新时代体育教学发展紧密结合。从学生评教数据中及分析发现，教学内容对教学质量的影响最为广泛，大学生职能契合也得以体现。在高校公共体育课的教学中，教学内容往往受时间、场地、天气、器材、教师专项、教师教学水平等等因素影响，诸多不确性也导致各高校间的体育课内容出入较大。而教学文件严格规范了教学内容，教学大纲与课程实施方案严格约束了教师对教案内容的设定，教学检查又约束了教师对教学内容的拓展，因此如何制定科学合理的教学大纲与课程实施方案是对高质量教学内容的保证。
　　制定教学大纲及课程实施方案前进行多次教学研讨活动是保证高质量教学内容的前提，转变新时代教育思想理念是责任与担当。在高质量教学内容的前提下，教师不断提升专业能力，完善教学方法，形成对高质量教学内容的支撑力。并最终重视学生反馈，并得到及时反映问题。
　　4 结束语
　　在健康第一理念、健康中国这一背景下，青少年的体质健康是中国民族振兴的重要基础。以提升体育教师的综合素质间接提升青少年体育基础培养，为构建促进青少年健康打下坚固壁垒。重视体育教育改革，重视教师各项素质发展，深化体教融合，转变教学理念，用新时代下视角提升教学质量，完成自身使命与担当。
　　（作者单位：郑州轻工业大学体育学院）