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[摘要]让学生“动起来”的新型课堂模式，可以培养学生自主学习、独立思考问题的习惯，培养合作交流的学习意识，让学生体验学习数学的乐趣和学会理性看待问题的思维方法，同时，也能锻炼学生的口头表达能力和临场应变能力，真正体现以学生为中心的教育理念，这种教学方式，有利于教师及时掌握学情，调整教学策略，切实提高课堂教学的效率，为打造高效课堂做有益的铺垫。
[关键词]初中数学
构建“动起来”的课堂
[中图分类号]G633.6
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6058（2016）32-0021
初中课堂是学生进行学习的主要场所，数学教学活动原本是教师和学生的双边教学活动，教师作为教学活动的组织者和指导者，学生作为重要的参与者，但是，目前很多数学课堂的现状是：（1）教师一言堂，学生处于被动听讲状态，积极性不高，课堂气氛沉闷；（2）教学模式单一、枯燥，基本是以传统板书为主，偶尔使用传统的课件，但也缺乏精心的设计，学生的主要任务还是听课、记笔记、做练习等，在课堂上，教师往往也不希望或不喜欢出现不一样的声音，最好没有质疑、反问或争论等，除此之外，教学理论与实际生活脱离，没有及时联系实际问题，导致数学问题与生活问题往往脱节，没有生活气息，让学生觉得学习数学是没有用武之地的。
在课程改革和中考改革的步伐日益紧逼的形势下，我们应该对初中数学课堂提出更高的要求，教师应该不断更新教育理念，不断学习新知识、新技能，构建让学生“动起来”的数学课堂，切实提高课堂效率，打造高效课堂，本人结合多年的教育实践，对构建这种课堂谈谈几点看法。
一、转变教学观念。营造宽松、和谐的课堂氛围
2016年里约奥运会上，郎平带领中国女排力挽狂澜获得奥运冠军，从“铁榔头”到“郎妈妈”，郎指导为我们教师做出了表率。在新的教育改革大背景下，我们要转变“严师出高徒”的观念，放下身段，努力走进学生的内心，做一个走心的教师，因此，在数学课堂上，教师应为学生营造宽松、和谐的学习氛围，让学生的爱好、个性和人格魅力充分展现出来，教师以一个平和、友善的态度对待学生，让学生积极主动地参与到教学活动中，真正成为学习的主人，同时，更应该鼓励学生质疑，引导学生积极讨论，有争论才有进步，有碰撞才会有火花，千万不能用权威去压倒学生的声音，要真正体现以学生为中心的教育理念，在这样的氛围中，学生的聪明才智和创新能力才能真正发挥和培养起来。
二、更新教学方法。培养学生的创新能力
教育新环境下的教学模式应该是以学生自主学习为主体，教师积极引导学生进行自主学习，在初中数学的学习方式中，主要以学生动手实践、自主探究、合作交流为主。
例如，在讲解三角形全等的判定需要几个条件时，教师可以让学生从边、角两个方面入手，自己动手画图、探究出三角形全等的条件，同时也鼓励学生进行合作交流，与此同时，教师可以观察学生的学习状态、尊重差异、倾听学生的心声、交流学习心得，这种交流既有认知的交流，又有情感的交流，既可以通过语言，也可以通过表情和动作来实现，最后，教师应借助多媒体技术，通过几何画板软件，分别演示不同条件下两个三角形是否全等，通过这种直观形象的数学实验，加深学生对该知识点的记忆和理解。
例如，在讲授立体图形的平面展开图时，教师就可以提前布置学习任务，把学生分成若干组，准备好若干长方体实物盒子，拆解实物，探究平面展开图形，在课堂中要求学生在规定的时间内完成如下活动并进行小组评比，让学生用A4纸，根据他们拆解的平面展开图形，动手设计并制作符合一定规格要求的长方体，最后的一个环节是每个小组代表讲解他们的设计方法和制作技巧，在这个活动过程中，每个组员都有分工，都会独立思考，提出自己的设计方案，同时也相互交流设计思路，比较并分析方案的优劣，最终确定一个大家都认为比较优秀的方案进行制作，这样的数学活动课既加深了学生对立体图形平面展开图的理解和记忆，同时也加深了学生对平面和立体图形之间的转化关系的理解，這样的教学环节是培养学生的迁移能力、独立思考能力、沟通交流与合作能力的好途径。
三、增加趣闻教学。激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师，”兴趣和求知欲是学生学习的原动力，因此，要求教师依据教材，借助多种教学手段和方法，创设巧妙的问题情境，激发学生的求知欲和学习兴趣。
又如，在讲解有理数的大小比较时，可以设计这样的教学过程：先把有理数写在一些卡片上发给若干学生，让他们拿到卡片后到讲台上自主排序，规定用时最短的小组获胜并给予一定的精神奖励！
例如，在讲解平面直角坐标系点的坐标时，可以设计这样的一个小游戏：在教室内建立一个合适的平面直角坐标系，让每个学生都对应着一个整数点，任意指定一个学生报坐标，然后让他找关于z，y轴的对称点的学生或者让在其对称点上的学生报出坐标。
再如，在讲计算随机事件的扫雷游戏这个例题时，我们可以让学生自己设计一些游戏活动，并且给出获胜的概率是多少，或者判断其他学生设计的游戏活动是否公平合理等。
四、强化数学生活化。打造接地气的数学课堂
随着市场经济的日益发达，大部分人觉得所学的数学知识在日常生活中根本用不上；而新课改明确要求：人人要学数学，人人都要学有用的数学，因此在初中数学教学中，教师要强化基础教育，巩固学生的数学基础知识，让学生掌握基本的数学处理能力，由于打折促销问题、办卡优惠等和我们的生活实际联系紧密，教师可以让学生到商场、超市、健身房、理发店等搜集一些这方面的数据，计算优惠额度，再结合自己的实际消费，理性地进行消费决策，社会上比较流行的买彩票，多发的电话诈骗案件等现象，这其中涉及的往往都是关于中奖的信息，教师也可以引导学生综合分析概率和中奖问题，合理分析中奖事件，这能够给我们带来有益的指导，使我们更加理性地看待我们的生活，目前大数据概念比较流行，也可以让学生通过所学的数据统计相关的知识，尝试去搜集、整理、描述这些数据，从而获得一些关键的有效信息。
总之，在教育教学活动中，让学生“动起来”的方法有很多种，我们只要用心设计教学内容和具体情境，安排合理教学环节，紧紧地把控整个课堂，让学生有序、有效地进行各项学习活动，多为学生创造自我展示的机会，这种学生“动起来”的课堂就一定会给学生带来精彩的学习体验。
[关键词]初中数学
构建“动起来”的课堂
[中图分类号]G633.6
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6058（2016）32-0021
初中课堂是学生进行学习的主要场所，数学教学活动原本是教师和学生的双边教学活动，教师作为教学活动的组织者和指导者，学生作为重要的参与者，但是，目前很多数学课堂的现状是：（1）教师一言堂，学生处于被动听讲状态，积极性不高，课堂气氛沉闷；（2）教学模式单一、枯燥，基本是以传统板书为主，偶尔使用传统的课件，但也缺乏精心的设计，学生的主要任务还是听课、记笔记、做练习等，在课堂上，教师往往也不希望或不喜欢出现不一样的声音，最好没有质疑、反问或争论等，除此之外，教学理论与实际生活脱离，没有及时联系实际问题，导致数学问题与生活问题往往脱节，没有生活气息，让学生觉得学习数学是没有用武之地的。
在课程改革和中考改革的步伐日益紧逼的形势下，我们应该对初中数学课堂提出更高的要求，教师应该不断更新教育理念，不断学习新知识、新技能，构建让学生“动起来”的数学课堂，切实提高课堂效率，打造高效课堂，本人结合多年的教育实践，对构建这种课堂谈谈几点看法。
一、转变教学观念。营造宽松、和谐的课堂氛围
2016年里约奥运会上，郎平带领中国女排力挽狂澜获得奥运冠军，从“铁榔头”到“郎妈妈”，郎指导为我们教师做出了表率。在新的教育改革大背景下，我们要转变“严师出高徒”的观念，放下身段，努力走进学生的内心，做一个走心的教师，因此，在数学课堂上，教师应为学生营造宽松、和谐的学习氛围，让学生的爱好、个性和人格魅力充分展现出来，教师以一个平和、友善的态度对待学生，让学生积极主动地参与到教学活动中，真正成为学习的主人，同时，更应该鼓励学生质疑，引导学生积极讨论，有争论才有进步，有碰撞才会有火花，千万不能用权威去压倒学生的声音，要真正体现以学生为中心的教育理念，在这样的氛围中，学生的聪明才智和创新能力才能真正发挥和培养起来。
二、更新教学方法。培养学生的创新能力
教育新环境下的教学模式应该是以学生自主学习为主体，教师积极引导学生进行自主学习，在初中数学的学习方式中，主要以学生动手实践、自主探究、合作交流为主。
例如，在讲解三角形全等的判定需要几个条件时，教师可以让学生从边、角两个方面入手，自己动手画图、探究出三角形全等的条件，同时也鼓励学生进行合作交流，与此同时，教师可以观察学生的学习状态、尊重差异、倾听学生的心声、交流学习心得，这种交流既有认知的交流，又有情感的交流，既可以通过语言，也可以通过表情和动作来实现，最后，教师应借助多媒体技术，通过几何画板软件，分别演示不同条件下两个三角形是否全等，通过这种直观形象的数学实验，加深学生对该知识点的记忆和理解。
例如，在讲授立体图形的平面展开图时，教师就可以提前布置学习任务，把学生分成若干组，准备好若干长方体实物盒子，拆解实物，探究平面展开图形，在课堂中要求学生在规定的时间内完成如下活动并进行小组评比，让学生用A4纸，根据他们拆解的平面展开图形，动手设计并制作符合一定规格要求的长方体，最后的一个环节是每个小组代表讲解他们的设计方法和制作技巧，在这个活动过程中，每个组员都有分工，都会独立思考，提出自己的设计方案，同时也相互交流设计思路，比较并分析方案的优劣，最终确定一个大家都认为比较优秀的方案进行制作，这样的数学活动课既加深了学生对立体图形平面展开图的理解和记忆，同时也加深了学生对平面和立体图形之间的转化关系的理解，這样的教学环节是培养学生的迁移能力、独立思考能力、沟通交流与合作能力的好途径。
三、增加趣闻教学。激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师，”兴趣和求知欲是学生学习的原动力，因此，要求教师依据教材，借助多种教学手段和方法，创设巧妙的问题情境，激发学生的求知欲和学习兴趣。
又如，在讲解有理数的大小比较时，可以设计这样的教学过程：先把有理数写在一些卡片上发给若干学生，让他们拿到卡片后到讲台上自主排序，规定用时最短的小组获胜并给予一定的精神奖励！
例如，在讲解平面直角坐标系点的坐标时，可以设计这样的一个小游戏：在教室内建立一个合适的平面直角坐标系，让每个学生都对应着一个整数点，任意指定一个学生报坐标，然后让他找关于z，y轴的对称点的学生或者让在其对称点上的学生报出坐标。
再如，在讲计算随机事件的扫雷游戏这个例题时，我们可以让学生自己设计一些游戏活动，并且给出获胜的概率是多少，或者判断其他学生设计的游戏活动是否公平合理等。
四、强化数学生活化。打造接地气的数学课堂
随着市场经济的日益发达，大部分人觉得所学的数学知识在日常生活中根本用不上；而新课改明确要求：人人要学数学，人人都要学有用的数学，因此在初中数学教学中，教师要强化基础教育，巩固学生的数学基础知识，让学生掌握基本的数学处理能力，由于打折促销问题、办卡优惠等和我们的生活实际联系紧密，教师可以让学生到商场、超市、健身房、理发店等搜集一些这方面的数据，计算优惠额度，再结合自己的实际消费，理性地进行消费决策，社会上比较流行的买彩票，多发的电话诈骗案件等现象，这其中涉及的往往都是关于中奖的信息，教师也可以引导学生综合分析概率和中奖问题，合理分析中奖事件，这能够给我们带来有益的指导，使我们更加理性地看待我们的生活，目前大数据概念比较流行，也可以让学生通过所学的数据统计相关的知识，尝试去搜集、整理、描述这些数据，从而获得一些关键的有效信息。
总之，在教育教学活动中，让学生“动起来”的方法有很多种，我们只要用心设计教学内容和具体情境，安排合理教学环节，紧紧地把控整个课堂，让学生有序、有效地进行各项学习活动，多为学生创造自我展示的机会，这种学生“动起来”的课堂就一定会给学生带来精彩的学习体验。