【摘 要】
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关注生成,这是新课标理念催生下的一道亮丽的课堂新景观。然而,面对生成,我们老师的认识程度和处理方式还存在着很大的差异。有的对生成过分热衷与宠幸,不加辨析,拿来即用,随
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关注生成,这是新课标理念催生下的一道亮丽的课堂新景观。然而,面对生成,我们老师的认识程度和处理方式还存在着很大的差异。有的对生成过分热衷与宠幸,不加辨析,拿来即用,随意改变原来的教学思路;有的则视而不见,充耳不闻,沿着原来的思路教学。这种热处理或冷处理,非但不能收
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成绩滞后生对班级整体水平的影响是很大的。要提高班级历史整体水平，教师就必须帮助成绩滞后生弄清其形成的原因，唯有如此，才能使成绩滞后生的转化工作建立在科学的基础之上，从而使转化工作能真正做到有的放矢。 一、内部原因及对策 任何事物的变化发展都不可能是无缘无故的。同样，一个学生成为成绩滞后生一定也是有原因的。辩证唯物主义告诉我们，内因决定外因，外因要通过内因起作用。毫无疑问，一个学生变为历史成绩滞