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【摘要】当前，随着全球经济一体化，英语作为世界通用语言，其重要性更加显著。在初中阶段，英语科学是一门关键学科，英语阅读教学可以提高学生的英语理解能力和英语综合素质，为学生的学习与发展奠定基础。本文主要針对支架式教学法在初中英语阅读教学中的有效应用进行分析和阐述，希望给与我国教育行业以参考和借鉴。
【关键词】支架式教学法 初中英语 阅读教学 有效应用
阅读教学是初中英语教学的关键组成部分，在阅读教学中应用支架式教学法可以提高学生的英语应用能力、英语理解能力以及英语综合素质。当前在我国英语阅读教学中，教师依然沿用传统的教学手段，对学生的创造性和积极性造成严重的制约。因此，在新形势下，教师要创新教学理念、引入多种有效的教学方式，而支架式教学可以有效改进传统教学的弊端，优化阅读教学的质量和效果。
一、明确阅读教学的目标
在阅读教学中应用支架式教学法时，教师要构建支架，明确教学目标，根据学生的英语水平以及阅读能力，科学制定教学目标，进而促进学生阅读能力的提高。教学目标包括以下几点：第一，培养学生可以快速的理解资料信息，通过略读了解和掌握文章主旨；第二，培养学生科学的阅读思维，并且通过阅读获得深刻的阅读体验；第三，培养学生具备概括文章中心思想的能力。运用支架式教学法，通过教学目标为学生构建教学支架，保证教学具有较强的针对性和操作性，进而提高学生的英语阅读能力。
二、创设英语阅读情境
在课堂教学中应用支架式教学法中，教师要主动为学生创设阅读情境，进而加深学生对文章的理解和认识。在课堂教学中，情境可以作为教学支架，为学生创设角色情境、多媒体情境、故事情境、游戏情境以及生活情境，并且以情境为支架进行教学。例如，在创设生活情境的过程中，教师要为准备与生活有关的资料，在开展阅读前，根据学生的英语水平制定阅读要求，并且准备与资料有关的道具，道具要求是生活中常见的东西。在阅读中，教师要鼓励学生自主探究，在适当的时候给予科学的指导，保证阅读教学的质量和效率。
三、在教学中引入合作学习
除了情境教学之外，教师还要在课堂中引入合作学习，进一步完善教学支架，加深学生对文章的全面了解和掌握，保证教学在一个合作与竞争的良性气氛下开展。通过合作学习，学生可以消除上课的紧张兴趣，获得更大的自由空间，课堂气氛愉悦而轻松，激发学生对英语阅读的积极性和热情。首先，教师要根据学生的理解能力、特长优势以及英语能力进行科学分组。其次，教师要组织各个小组对文章进行阅读和理解，针对文章主旨和内容开展探讨和交流。在讨论的过程中，也是构建学生英语框架的过程，不仅可以强化学生的阅读能力，同时还有助于培养学生的合作意识以及合作能力。最后，各个小组针对文章内容进行英语阐述和表达，对表达准确 的小组，教师要给与肯定和表扬，让学生体会到成功的喜悦。合作学习是支架式教学法的重要实施方式，其可以培养学生的多方面能力，提高学生的阅读效率和阅读质量，让学生在合作、交流以及竞争中获得进步。
四、突出学生主体地位
阅读是英语教学关键内容，同时也是学生应该具备的最基本能力，最新教学理论指出，阅读是文本与读者互相认知和交流的过程，学生通过阅读将自己的思维和认知与文章紧密结合，对获取的信息进行有效处理。因此，在阅读教学中应用支架式教学法，一定要突出学生的主体地位，尊重学生的个性化理解，给予学生自由探究和自由交流的时间。并且引导学生开展自主阅读，根据自身的需求进行阅读，明确教学目标，为学生选择合理的阅读资料，为学生创设自由、轻松、愉悦的阅读气氛。
五、开展阅读策略训练
支架式教学法更加注重阅读策略的锻炼和培训，因此，教师在阅读教学中，不能仅重视对语法和单词的讲解，还要注重培养学生在阅读中掌握文章的主旨和思想，向学生传授相应的阅读策略。例如在阅读一篇文章的过程中，学生不能全部掌握文章的所有英语词汇，而课堂时间有限，教师也不可能将文章中出现的陌生词汇逐一为学生讲解。因此，教师要引导学生通过跳读、寻读以及略读等方式，获取文章中所传递的关键信息，并且根据上下语境猜出单词的含义，根据文章首尾段以及文章标题，对文章内容和主旨进行判断。
六、强化学生英语文化意识
英语学习不是简单的段落、句子、短语以及单词学习，其是一种文化学习。因此，教师在应用支架式教学法中，要重点培养学生的英语文化意识，改变学生在阅读中逐个词、逐个句阅读的错误方式，以段落开展阅读，提高学生的英语视野。通过限时阅读的手段，促使学生在最短的时间内获取有用的信息，带给学生压迫感，提高学生的阅读节奏。同时，教师还要引导学生对英语国家的文化风俗、语言习惯以及思维意识进行了解和学习，拓展学生的英语文化视野。
七、结语
总而言之，英语是初中阶段的基础学科，在阅读教学中应用支架式教学法可以提高教学效率和质量，创设教学情境，带给学生深刻的阅读体验，转变教学主体，突出学生的教学主体地位。促使学生主动积极的参与到教学中，开展自主探究，克服学习中遇见的问题，进而提高自身阅读水平。
参考文献：
[1]强乃俊.“支架式教学法”在初中英语写作教学中的应用[J].语数外学习（初中版下旬），2014，12：21.
[2]漆晓燕.支架式教学法在初中英语阅读课中的实践与应用[J].中学教学参考，2015，27：51.
[3]赖霞.“支架式教学法”在初中英语写作教学中的运用[J].语数外学习（初中版中旬），2012，08：22.
【关键词】支架式教学法 初中英语 阅读教学 有效应用
阅读教学是初中英语教学的关键组成部分，在阅读教学中应用支架式教学法可以提高学生的英语应用能力、英语理解能力以及英语综合素质。当前在我国英语阅读教学中，教师依然沿用传统的教学手段，对学生的创造性和积极性造成严重的制约。因此，在新形势下，教师要创新教学理念、引入多种有效的教学方式，而支架式教学可以有效改进传统教学的弊端，优化阅读教学的质量和效果。
一、明确阅读教学的目标
在阅读教学中应用支架式教学法时，教师要构建支架，明确教学目标，根据学生的英语水平以及阅读能力，科学制定教学目标，进而促进学生阅读能力的提高。教学目标包括以下几点：第一，培养学生可以快速的理解资料信息，通过略读了解和掌握文章主旨；第二，培养学生科学的阅读思维，并且通过阅读获得深刻的阅读体验；第三，培养学生具备概括文章中心思想的能力。运用支架式教学法，通过教学目标为学生构建教学支架，保证教学具有较强的针对性和操作性，进而提高学生的英语阅读能力。
二、创设英语阅读情境
在课堂教学中应用支架式教学法中，教师要主动为学生创设阅读情境，进而加深学生对文章的理解和认识。在课堂教学中，情境可以作为教学支架，为学生创设角色情境、多媒体情境、故事情境、游戏情境以及生活情境，并且以情境为支架进行教学。例如，在创设生活情境的过程中，教师要为准备与生活有关的资料，在开展阅读前，根据学生的英语水平制定阅读要求，并且准备与资料有关的道具，道具要求是生活中常见的东西。在阅读中，教师要鼓励学生自主探究，在适当的时候给予科学的指导，保证阅读教学的质量和效率。
三、在教学中引入合作学习
除了情境教学之外，教师还要在课堂中引入合作学习，进一步完善教学支架，加深学生对文章的全面了解和掌握，保证教学在一个合作与竞争的良性气氛下开展。通过合作学习，学生可以消除上课的紧张兴趣，获得更大的自由空间，课堂气氛愉悦而轻松，激发学生对英语阅读的积极性和热情。首先，教师要根据学生的理解能力、特长优势以及英语能力进行科学分组。其次，教师要组织各个小组对文章进行阅读和理解，针对文章主旨和内容开展探讨和交流。在讨论的过程中，也是构建学生英语框架的过程，不仅可以强化学生的阅读能力，同时还有助于培养学生的合作意识以及合作能力。最后，各个小组针对文章内容进行英语阐述和表达，对表达准确 的小组，教师要给与肯定和表扬，让学生体会到成功的喜悦。合作学习是支架式教学法的重要实施方式，其可以培养学生的多方面能力，提高学生的阅读效率和阅读质量，让学生在合作、交流以及竞争中获得进步。
四、突出学生主体地位
阅读是英语教学关键内容，同时也是学生应该具备的最基本能力，最新教学理论指出，阅读是文本与读者互相认知和交流的过程，学生通过阅读将自己的思维和认知与文章紧密结合，对获取的信息进行有效处理。因此，在阅读教学中应用支架式教学法，一定要突出学生的主体地位，尊重学生的个性化理解，给予学生自由探究和自由交流的时间。并且引导学生开展自主阅读，根据自身的需求进行阅读，明确教学目标，为学生选择合理的阅读资料，为学生创设自由、轻松、愉悦的阅读气氛。
五、开展阅读策略训练
支架式教学法更加注重阅读策略的锻炼和培训，因此，教师在阅读教学中，不能仅重视对语法和单词的讲解，还要注重培养学生在阅读中掌握文章的主旨和思想，向学生传授相应的阅读策略。例如在阅读一篇文章的过程中，学生不能全部掌握文章的所有英语词汇，而课堂时间有限，教师也不可能将文章中出现的陌生词汇逐一为学生讲解。因此，教师要引导学生通过跳读、寻读以及略读等方式，获取文章中所传递的关键信息，并且根据上下语境猜出单词的含义，根据文章首尾段以及文章标题，对文章内容和主旨进行判断。
六、强化学生英语文化意识
英语学习不是简单的段落、句子、短语以及单词学习，其是一种文化学习。因此，教师在应用支架式教学法中，要重点培养学生的英语文化意识，改变学生在阅读中逐个词、逐个句阅读的错误方式，以段落开展阅读，提高学生的英语视野。通过限时阅读的手段，促使学生在最短的时间内获取有用的信息，带给学生压迫感，提高学生的阅读节奏。同时，教师还要引导学生对英语国家的文化风俗、语言习惯以及思维意识进行了解和学习，拓展学生的英语文化视野。
七、结语
总而言之，英语是初中阶段的基础学科，在阅读教学中应用支架式教学法可以提高教学效率和质量，创设教学情境，带给学生深刻的阅读体验，转变教学主体，突出学生的教学主体地位。促使学生主动积极的参与到教学中，开展自主探究，克服学习中遇见的问题，进而提高自身阅读水平。
参考文献：
[1]强乃俊.“支架式教学法”在初中英语写作教学中的应用[J].语数外学习（初中版下旬），2014，12：21.
[2]漆晓燕.支架式教学法在初中英语阅读课中的实践与应用[J].中学教学参考，2015，27：51.
[3]赖霞.“支架式教学法”在初中英语写作教学中的运用[J].语数外学习（初中版中旬），2012，08：22.