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【摘要】十二五期间，国家大力发展职业教育，作为一名职业教育工作者，尤其是学生教育工作最直接的责任人——班主任，在新的社会条件下如何创新地开展班级管理工作，创建良好的班集体，是摆在每一位班主任面前的重要课题。本文就几年来在职校班主任工作方面谈谈自己的一些肤浅的看法。
【关键词】班级管理 心得 爱心
职业教育是现代教育组成非常重要的一部分，是由社会生产力的发展和科学进步的必然产物。因此，在社会与政府的关心支持下，职业教育蓬勃发展。但是由于其生源的特殊性，决定了其管理的特殊性和复杂性。因此我们职校的班主任对于学员管理困难重重，难度大，直接影响职业教育的普及和发展。为此，我们需要改变传统的管理概念，创新管理方法，并且不断更新思路，这样才能使才能使班主任的管理工作做得更好。
一、要全面提高班主任自身的综合素质
一个优秀的班集体，首先必须有一个优秀的班主任。而优秀的班主任应具备以下几点要求：1.班主任是与学生接触最多的老师，也是最容易对学生的思想行为产生影响的人，若班主任有一个良好的综合素质，那么在教育教学中，会潜移默化的对学生产生影响。也使学生具备了良好的综合素质；2.班主任还应具备良好的心理素质以及正确的学生观，良好的心理素质必将会管理中产生巨大的人格力量，从而更容易更好地管理。其次，要依靠自己心理素质，去影响，关爱，调节学生的情绪，使其更好地自找管理，自我调节，从而达到育人的目的；3.班主任还应有渊博的知识，精湛的专业技能和不断学习的能力。才会让学生以班主任为目标，自我努力，自我创新，自我学习从而更好地管理学生。最后，班主任还应对每一位学生的性格，家庭环境着手，全面了解学生，才能更好地去引导、教育。
二、要把爱心作为班主任教育好学生的前提和基础
班主任的爱心是班主任工作的源动力，没有爱心的管理将不会成功。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，没有爱就没有教育。我们的教育对象都渴望得到教师的爱。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能達到心的深处。”前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给
孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
三、组建一只团结协作的班级干部队伍
班级干部是班级的核心，是班级的精英，它的优劣直接影响班级的优劣。这只队伍应该团结在班主任的周围以班级管理为核心，团结协作。既有高度的共融性又有高度的互补性。对于班长的选择，我认为不必要要求他各方面都出类拔萃，尤其是职业学校的学生更不要求全责备。只要他具备一定的组织领导能力、有一定的自我约束能力，这就足够了。有时，有的班级连这样的学生也挑不出，那就要求班主任善于发现有这样潜质的学生，在使用中培养，在培养中使用。这就要求班主任独具慧眼，善于使用、培养班长，指点他和你的班级干部队伍、你的班级、甚至和你一同成长。班主任造就班长的过程就是造就班级干部队伍、造就班级、甚至造就班主任自己的过程。
四、构建积极向上的班级文化和营造正确的舆论导向
这是中等职业学校班主任管理好班级的重要工作，开展这项工作的途径很多，如，教育、教学工作，各种文体活动，事无巨细都能开展这项工作。中等职业学校的教育是就业教育，各种消极文化、舆论或亚积极文化、舆论较有市场，并有可能上升为主流文化、舆论。这些文化和舆论有较强的欺骗性，学生的辨别能力相对较差，极易受蒙蔽。这就要求班主任把国家和学校倡导的积极健康的文化、舆论导向与学校、班级的活动相结合，正面树立。班主任要不失时机的结合模范人物的职业与中等职业学校学生的共性充分渲染强化。同时，结合正反两方面教育案例扶正抑斜，不厌其烦反复强化。这个过程要贯穿班集体发展的始终。在积极健康的文化背景下，在正确的舆论指引下，良好的班集体其实早已形成。
五、民主制定班级管理制度
学生是班集的组成部分，一个班集的班风和学风的好坏直接影响着每个学生的发展，处于有活力和有凝聚力的、具有良好班风和学风的班集体，有利于学生养成良好的生活和学习习惯，促进学生团结、进取、勤学、好问。良好的班风和学风，不是班里有一两个学生表现好就能形成的，而是要靠全班同学结成一条心，共同努力维护形成的。这就要求学生遵守班级管理制度，只有学生自觉遵守了，围绕良好班风和学风的要求而制定的班级管理制度，良好的班风和学风才有可能形成。但要学生自觉遵守班级管理制度不是件容易的事，因此要为建立良好的班风和学风作准备。
制定班级管理制度要因材而定。学生从初中升入中专，这个年纪的学生具有自我意识迅速发展，但自我意识深度不够，自控能力差的特点，升入中专的大多数学生在初中经常品尝的是学业上的挫折带来的失败体验，对自己信心不足，对生活、学习缺乏积极向上的态度。如果制定的班级管理制度过高要求学生，学生望而却步，是不会自觉也没有信心去遵守的，因此在学生原有水平的基础上，制定学生能够接受并乐意接受的班级管理制度是有效制定班级管理制度的前提。
总之，中职班主任工作任务繁重，只有不断学习吸取先进的教育经验，不断探索总结新的教育方法，脚踏实地，辛勤工作，职业学校的办学环境一定会越来越好，职业教育的明天一定会更加美好。
【参考文献】
[1]职业学校班主任能力建设思路研究[J]. 张宏艳.中国校外教育. 2016（25）
[2]班主任專业化研究现状的实证分析——基于CNKI2003-2015的数据[J]. 郑秋香，郑东辉. 当代教育科学. 2016（18）
[3]职业学校班主任能力建设思路研究[J]. 张宏艳.中国校外教育. 2016（25）
【关键词】班级管理 心得 爱心
职业教育是现代教育组成非常重要的一部分，是由社会生产力的发展和科学进步的必然产物。因此，在社会与政府的关心支持下，职业教育蓬勃发展。但是由于其生源的特殊性，决定了其管理的特殊性和复杂性。因此我们职校的班主任对于学员管理困难重重，难度大，直接影响职业教育的普及和发展。为此，我们需要改变传统的管理概念，创新管理方法，并且不断更新思路，这样才能使才能使班主任的管理工作做得更好。
一、要全面提高班主任自身的综合素质
一个优秀的班集体，首先必须有一个优秀的班主任。而优秀的班主任应具备以下几点要求：1.班主任是与学生接触最多的老师，也是最容易对学生的思想行为产生影响的人，若班主任有一个良好的综合素质，那么在教育教学中，会潜移默化的对学生产生影响。也使学生具备了良好的综合素质；2.班主任还应具备良好的心理素质以及正确的学生观，良好的心理素质必将会管理中产生巨大的人格力量，从而更容易更好地管理。其次，要依靠自己心理素质，去影响，关爱，调节学生的情绪，使其更好地自找管理，自我调节，从而达到育人的目的；3.班主任还应有渊博的知识，精湛的专业技能和不断学习的能力。才会让学生以班主任为目标，自我努力，自我创新，自我学习从而更好地管理学生。最后，班主任还应对每一位学生的性格，家庭环境着手，全面了解学生，才能更好地去引导、教育。
二、要把爱心作为班主任教育好学生的前提和基础
班主任的爱心是班主任工作的源动力，没有爱心的管理将不会成功。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，没有爱就没有教育。我们的教育对象都渴望得到教师的爱。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能達到心的深处。”前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给
孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
三、组建一只团结协作的班级干部队伍
班级干部是班级的核心，是班级的精英，它的优劣直接影响班级的优劣。这只队伍应该团结在班主任的周围以班级管理为核心，团结协作。既有高度的共融性又有高度的互补性。对于班长的选择，我认为不必要要求他各方面都出类拔萃，尤其是职业学校的学生更不要求全责备。只要他具备一定的组织领导能力、有一定的自我约束能力，这就足够了。有时，有的班级连这样的学生也挑不出，那就要求班主任善于发现有这样潜质的学生，在使用中培养，在培养中使用。这就要求班主任独具慧眼，善于使用、培养班长，指点他和你的班级干部队伍、你的班级、甚至和你一同成长。班主任造就班长的过程就是造就班级干部队伍、造就班级、甚至造就班主任自己的过程。
四、构建积极向上的班级文化和营造正确的舆论导向
这是中等职业学校班主任管理好班级的重要工作，开展这项工作的途径很多，如，教育、教学工作，各种文体活动，事无巨细都能开展这项工作。中等职业学校的教育是就业教育，各种消极文化、舆论或亚积极文化、舆论较有市场，并有可能上升为主流文化、舆论。这些文化和舆论有较强的欺骗性，学生的辨别能力相对较差，极易受蒙蔽。这就要求班主任把国家和学校倡导的积极健康的文化、舆论导向与学校、班级的活动相结合，正面树立。班主任要不失时机的结合模范人物的职业与中等职业学校学生的共性充分渲染强化。同时，结合正反两方面教育案例扶正抑斜，不厌其烦反复强化。这个过程要贯穿班集体发展的始终。在积极健康的文化背景下，在正确的舆论指引下，良好的班集体其实早已形成。
五、民主制定班级管理制度
学生是班集的组成部分，一个班集的班风和学风的好坏直接影响着每个学生的发展，处于有活力和有凝聚力的、具有良好班风和学风的班集体，有利于学生养成良好的生活和学习习惯，促进学生团结、进取、勤学、好问。良好的班风和学风，不是班里有一两个学生表现好就能形成的，而是要靠全班同学结成一条心，共同努力维护形成的。这就要求学生遵守班级管理制度，只有学生自觉遵守了，围绕良好班风和学风的要求而制定的班级管理制度，良好的班风和学风才有可能形成。但要学生自觉遵守班级管理制度不是件容易的事，因此要为建立良好的班风和学风作准备。
制定班级管理制度要因材而定。学生从初中升入中专，这个年纪的学生具有自我意识迅速发展，但自我意识深度不够，自控能力差的特点，升入中专的大多数学生在初中经常品尝的是学业上的挫折带来的失败体验，对自己信心不足，对生活、学习缺乏积极向上的态度。如果制定的班级管理制度过高要求学生，学生望而却步，是不会自觉也没有信心去遵守的，因此在学生原有水平的基础上，制定学生能够接受并乐意接受的班级管理制度是有效制定班级管理制度的前提。
总之，中职班主任工作任务繁重，只有不断学习吸取先进的教育经验，不断探索总结新的教育方法，脚踏实地，辛勤工作，职业学校的办学环境一定会越来越好，职业教育的明天一定会更加美好。
【参考文献】
[1]职业学校班主任能力建设思路研究[J]. 张宏艳.中国校外教育. 2016（25）
[2]班主任專业化研究现状的实证分析——基于CNKI2003-2015的数据[J]. 郑秋香，郑东辉. 当代教育科学. 2016（18）
[3]职业学校班主任能力建设思路研究[J]. 张宏艳.中国校外教育. 2016（25）