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摘要：近几年来随着新课程改革的不断深化，我国小学教育对于学生的综合能力的提高有着更高的重视。小学阶段是学生们学习知识的一个最初阶段，教育者一定要对学生们进行科学的指导，使学生们能够在一个正确的轨道上进行学习。只有这样学生们的综合能力才能够得到进一步的提高，小学教育对于学生们后期的成长有着非常重要的作用和意义，而音乐教育作为总体教育一个非常重要的组成部分在整个学习体系当中是不能够被替代的。他在一定程度上对于小学阶段的学生思维能力的提高以及创新能力的发展有着非常重要的作用和意义。
关键词：小学音乐;思维创新;措施
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0029-01
引言：其实，随着我国教育体制的不断改革小学阶段的音乐教育也逐渐发生了改变。在小学教育的过程当中越来越倾向于多元化的发展，越来越注重学生创新思维能力的不断激发，音乐是人们在生活当中抒发感情的一种方式，他在一定程度上与人们的思想和感情有着非常密切的关系，小学阶段的学生往往他们的思想还没有完全成熟起来。所以，在小学阶段对学生们进行音乐教育在一定程度上能够促使学生的创新思维能力以及独立思考问题的能力得到进一步的提升，对于小学阶段的学生在未来的成长有着非常重要的作用和意义。
1.目前创新是音乐教学的教学现状
1.1 教育者的教学目标不够明确
目前，对于小学阶段的音乐教育来说往往存在着很多的问题，比如说很多教育者在对学生们进行音乐教学的过程当中往往都只是流于表面的重视一些音乐方面的知识，而对于学生们更深层次的了解音乐方面的知识并没有太大的帮助，使得学生们在音乐学习的过程当中对音乐逐渐的失去兴趣，还有一部分教育者为了更好地抓住学生们的注意力，往往在课堂上为学生们教授一些流行歌曲，这在一定程度上对于提高学生们的音乐理论知识没有任何的帮助，音乐本来就应该作为一种审美的学问为学生们进行展开教学，教育者应该给予学生们一个积极向上的音乐教学环境使得学生们在音乐学习的过程当中他们的内心也能够得到更进一步的健康发展不断地激发学生们的学习潜力，培养学生们在音乐方面的素养只有这样才能够不断地提高我国的教学质量和教学水平。
1.2 教学资源较为匮乏
其实，在我国目前的应试教育大背景之下很多教育者往往更加重视的是学生本身的一个升学率的问题，往往在教学的过程当中追求的是学生的文化课的成绩，所以音乐的教育对于他们来说是没有任何意义的，学校对于音乐教学本身的重视程度不够，所以导致教学资源较为的匮乏，课程进度得不到一个有效地开展，教育者的教学质量得不到有效的提高，在课堂上往往教育者并不能够将学生的个性与教学内容相结合做好充分的课前准备。并且在教学理念和教学方法上也没有进一步的提高。这往往是由于教育者在教学过程当中教学资源较为匮乏所导致的。
1.3 忽略对学生的综合素质的培养
其实，在我国目前的教育背景之下很多教育者对于音乐知识的教学都不是很重视，所以学生们在日常学习的过程当中也缺乏对音乐的认识，导致他们的音乐素养一直得不到一个有效的提升，导致学生们的学习兴趣与教学质量都没有办法得到更好的提高。很多学生在学习的过程当中往往不能够将自己本身的意识和相关的音乐旋律相结合，大部分学生对音乐进行学习只是为了应付考试，他们并没有真切的理解到音乐的本质和音乐的内涵[1]。
2.提高音乐课堂创新思维的策略
2.1 不断地散发音乐的魅力，激发学生的学习兴趣
其实，音乐教学往往在一定程度上能够使得学生们从一个较为紧张的学习环境当中更好的放松下来让学生们进入一个较为忘我的境界，就目前新课程改革来说我们一定要接受传统教学模式的不足对传统教学模式进行积极的改变，不断地更新自己的教学理念和教学方式。采取一些有用的措施努力将学生们从一个被动的学习状态转变为一个主动的学习状态。在音乐教学的过程当中只有教育者激发了学生们对于音乐学习的兴趣才能够使得学生们对所学的音乐知识进行进一步的研究和练习，才能够更好地提高学生们对音乐知识的认识程度。在实际教学的过程当中教育者可以选择一些與小学阶段学生审美相一致的内容进行教学，让学生们能够感受到音乐学习过程当中的乐趣使得他们改变对音乐本身的一些误解，这在一定程度上能够更好地激发学生的学习兴趣使得学生们在音乐学习的过程当中取得良好的效果[2]。
2.2 为学生们创造一个良好的音乐学习环境
其实，对于小学阶段的学生来说进行音乐学习往往最重要的是他们的天分，有些学生他们天生对于音乐较为敏感，但是在具体教学的过程当中教育者还是要根据学生们的实际情况采取一些相对应的措施不断的提高学生们在学习过程当中的欲望。比如说，音乐教育者在对学生们进行五线谱教学的过程当中可以让学生对管琴进行敲击，只有学生们在学习的过程当中经历过轻声的操作和聆听之后才能够对音乐的节奏和音调更加的敏感。对于一些天赋不好的学生教育者要对他们进行积极的鼓励，让他们对音乐逐渐产生兴趣之后再逐渐的培养他们的音乐敏感性[3]。
3.结语
总的来说，在传统的音乐教学过程当中往往存在着很多的问题，教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要根据学生们的实际情况以及社会发展的总体趋势，不断地更新自己的教学理念和教学方法，激发学生对音乐学习的兴趣。
参考文献：
[1]晏羽.小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].新课程学习（上），2014（8）：21-21·
[2]陈少杰.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空，2013（12）：129-129.
[3]黄小益.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].北方音乐，2017，37（20）：228-228.
关键词：小学音乐;思维创新;措施
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0029-01
引言：其实，随着我国教育体制的不断改革小学阶段的音乐教育也逐渐发生了改变。在小学教育的过程当中越来越倾向于多元化的发展，越来越注重学生创新思维能力的不断激发，音乐是人们在生活当中抒发感情的一种方式，他在一定程度上与人们的思想和感情有着非常密切的关系，小学阶段的学生往往他们的思想还没有完全成熟起来。所以，在小学阶段对学生们进行音乐教育在一定程度上能够促使学生的创新思维能力以及独立思考问题的能力得到进一步的提升，对于小学阶段的学生在未来的成长有着非常重要的作用和意义。
1.目前创新是音乐教学的教学现状
1.1 教育者的教学目标不够明确
目前，对于小学阶段的音乐教育来说往往存在着很多的问题，比如说很多教育者在对学生们进行音乐教学的过程当中往往都只是流于表面的重视一些音乐方面的知识，而对于学生们更深层次的了解音乐方面的知识并没有太大的帮助，使得学生们在音乐学习的过程当中对音乐逐渐的失去兴趣，还有一部分教育者为了更好地抓住学生们的注意力，往往在课堂上为学生们教授一些流行歌曲，这在一定程度上对于提高学生们的音乐理论知识没有任何的帮助，音乐本来就应该作为一种审美的学问为学生们进行展开教学，教育者应该给予学生们一个积极向上的音乐教学环境使得学生们在音乐学习的过程当中他们的内心也能够得到更进一步的健康发展不断地激发学生们的学习潜力，培养学生们在音乐方面的素养只有这样才能够不断地提高我国的教学质量和教学水平。
1.2 教学资源较为匮乏
其实，在我国目前的应试教育大背景之下很多教育者往往更加重视的是学生本身的一个升学率的问题，往往在教学的过程当中追求的是学生的文化课的成绩，所以音乐的教育对于他们来说是没有任何意义的，学校对于音乐教学本身的重视程度不够，所以导致教学资源较为的匮乏，课程进度得不到一个有效地开展，教育者的教学质量得不到有效的提高，在课堂上往往教育者并不能够将学生的个性与教学内容相结合做好充分的课前准备。并且在教学理念和教学方法上也没有进一步的提高。这往往是由于教育者在教学过程当中教学资源较为匮乏所导致的。
1.3 忽略对学生的综合素质的培养
其实，在我国目前的教育背景之下很多教育者对于音乐知识的教学都不是很重视，所以学生们在日常学习的过程当中也缺乏对音乐的认识，导致他们的音乐素养一直得不到一个有效的提升，导致学生们的学习兴趣与教学质量都没有办法得到更好的提高。很多学生在学习的过程当中往往不能够将自己本身的意识和相关的音乐旋律相结合，大部分学生对音乐进行学习只是为了应付考试，他们并没有真切的理解到音乐的本质和音乐的内涵[1]。
2.提高音乐课堂创新思维的策略
2.1 不断地散发音乐的魅力，激发学生的学习兴趣
其实，音乐教学往往在一定程度上能够使得学生们从一个较为紧张的学习环境当中更好的放松下来让学生们进入一个较为忘我的境界，就目前新课程改革来说我们一定要接受传统教学模式的不足对传统教学模式进行积极的改变，不断地更新自己的教学理念和教学方式。采取一些有用的措施努力将学生们从一个被动的学习状态转变为一个主动的学习状态。在音乐教学的过程当中只有教育者激发了学生们对于音乐学习的兴趣才能够使得学生们对所学的音乐知识进行进一步的研究和练习，才能够更好地提高学生们对音乐知识的认识程度。在实际教学的过程当中教育者可以选择一些與小学阶段学生审美相一致的内容进行教学，让学生们能够感受到音乐学习过程当中的乐趣使得他们改变对音乐本身的一些误解，这在一定程度上能够更好地激发学生的学习兴趣使得学生们在音乐学习的过程当中取得良好的效果[2]。
2.2 为学生们创造一个良好的音乐学习环境
其实，对于小学阶段的学生来说进行音乐学习往往最重要的是他们的天分，有些学生他们天生对于音乐较为敏感，但是在具体教学的过程当中教育者还是要根据学生们的实际情况采取一些相对应的措施不断的提高学生们在学习过程当中的欲望。比如说，音乐教育者在对学生们进行五线谱教学的过程当中可以让学生对管琴进行敲击，只有学生们在学习的过程当中经历过轻声的操作和聆听之后才能够对音乐的节奏和音调更加的敏感。对于一些天赋不好的学生教育者要对他们进行积极的鼓励，让他们对音乐逐渐产生兴趣之后再逐渐的培养他们的音乐敏感性[3]。
3.结语
总的来说，在传统的音乐教学过程当中往往存在着很多的问题，教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要根据学生们的实际情况以及社会发展的总体趋势，不断地更新自己的教学理念和教学方法，激发学生对音乐学习的兴趣。
参考文献：
[1]晏羽.小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].新课程学习（上），2014（8）：21-21·
[2]陈少杰.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空，2013（12）：129-129.
[3]黄小益.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].北方音乐，2017，37（20）：228-228.