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[摘 要] 在素质教育的今天，优秀传统文化是许多师生都容易忽略的一点，在中职语文教学中，教师要从多方面入手，培养学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。结合教学经验，对优秀传统文化在中职语文教学中的渗透作详尽分析。
[关 键 词] 传统文化；中职语文；教学渗透
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0050-01
随着新时代教育事业的不断改革，我国教育在一点一点培养自身的特色——优秀传统文化。过去被忽视的优秀传统文化再一点一点地融入现代教育。不仅需要优秀传统文化在义务教育中实现，在中职语文教学中也要合理渗透。通过优秀传统文化的渗透，可以汲取先人的智慧与积极思想，让语文学习更加具有新鲜感，同时也可以帮助中职学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、挖掘课堂教学内容深度，渗透优秀传统文化
随着我国教育的不断发展，要求中职语文教学不能仅仅是简单的教材教授，需要去挖掘教材字面下的深层含义，由简单的字面意思延伸到一种生活学习态度。这就要求中职语文教学中对传统文化进行取其精华弃其糟粕，在教学中渗透优秀的传统文化。以课本教材为基础，以优秀传统文化为延伸对课本教材进行一种深度的挖掘与解读，让学生体会到语文的奇妙，帮助学生更好地去挖掘教材，让教学不单单成为一种知识的传授，更是一种更加具有深度教师与学生的双向交流。
例如，在学习江苏职业学校语文教材第一单元《假如给我三天光阴》这篇文章时，这篇文章是美国作家海伦·凯勒根据自己的经历而写了一篇极具励志性的文章，教师在教授这篇文章时，虽然这篇文章是一篇外国文章但这并不意味着无法渗透我们的传统文化，通过对这篇文章的阅读从字面上可以看出来，这篇文章讲述的是海伦·凯勒是如何走出双目失明双耳失聪的阴影并取得人生的成功的。我们的传统文化中也有这种“不屈不挠不放弃”精神，这篇文章讲解完成之后便可以对学生进行一个传统文化的延伸，可以通过这些古人的例子对文章字面意思进行深层的挖掘，去渗透优秀传统文化。
二、利用多媒体技术，有效渗透优秀传统文化
多媒体技术的迅速发展为教育事业带来了改变。除了传统的教师口头教授，我们完全可以利用多媒体技术，利用网络资源进行更加深入的优秀传统文化渗透。因为中职学生的年龄特性，对枯燥的事物提不起兴趣，容易走神，传统的口头讲授是容易让学生感到疲倦困乏，虽然教师在课堂上有提及传统文化，但是无法形成传统文化的渗透。这时候就体现了多媒体技术的优势，大多学生对多媒体技术拥有新鲜感、好奇心，可以很好地吸引学生的注意力在语文教学课堂上有效进行传统文化渗透。
例如，在学习江苏职业学校语文教材《大珠小珠落玉盘》时，因为这单元大多是古诗是一种传统文化，多媒体可以更好地去帮助学生在生活学习中渗透优秀传统文化思想。教师在进行必要的教学知识教授以后便可以为学生播放音频视频，让学生用听觉直观地感受古诗有感情的朗读，通过语气的抑扬顿挫去体会传统文化所在，让学生去感受作者是在一种什么样的处境心境下去创作这首诗的。比如第一首《山居秋暝》，通过教材字面学生可以了解到这首诗是一种轻快融洽的氛围，但是辅以多媒体视频学生就可以更好地去了解作者，通过这首诗表达了自己一种不愿同流合污的高尚情操，可以发挥优秀传统文化的积极作用，让学生在不知不觉中吸收优秀传统文化的精髓，在一定程度上帮助学生形成正确的认知和人生态度。
三、渗透传统文化，提高学生的自身素养
众所周知，优秀传统文化是几千年来历朝历代的古人智慧积累而成，如果學生可以掌握一定的优秀传统文化，对于提高自身的素养具有极大的帮助。在语文课堂上最需要的是优秀传统思想文化的渗透，让学生知道生生不息、自强不息的民族精神、乐于助人的友好精神等优秀传统文化思想，同时也可以帮助学生形成良好的精神品格，为其以后进入社会生活打下良好的基础。
比如，在学习《不要活在新闻里》这篇文章时，这篇文章的主题就是“新闻不是生活的全部”，在学习这篇现代文章时，教师便可以有意无意地进行一些优秀传统文化的渗透，虽然文章里有很多人性的黑暗面，但是我们的优秀传统文化思想一直是“人之初性本善”，也可以让学生了解到“防人之心不可无”的自我保护传统思想，看到生活中美好的一面，乐于助人对人友好，消除自身的自卑性，认识到自己与高等教育学生没有任何差别，在生活中拥有“不断前进不断努力”的精神，积极地去处理生活中的问题。通过这种教学有效地避免学生极端化思想的出现，帮助学生形成健全的思想品格。
在现代教育模式的大背景下，中职语文教师要坚持做到挖掘课堂教学内容深度，渗透优秀传统文化；利用多媒体技术，渗透优秀传统文化；提高学生素养，渗透优秀传统文化这三大关键方面，为学生未来的生活发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李红.语文教学中学生想象力培养的策略[J].现代语文（教学研究版），2017（1）.
[2]高晓白.语文作文教学中想象力培养的策略研究[J].考试周刊，2016（10）.
[关 键 词] 传统文化；中职语文；教学渗透
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0050-01
随着新时代教育事业的不断改革，我国教育在一点一点培养自身的特色——优秀传统文化。过去被忽视的优秀传统文化再一点一点地融入现代教育。不仅需要优秀传统文化在义务教育中实现，在中职语文教学中也要合理渗透。通过优秀传统文化的渗透，可以汲取先人的智慧与积极思想，让语文学习更加具有新鲜感，同时也可以帮助中职学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、挖掘课堂教学内容深度，渗透优秀传统文化
随着我国教育的不断发展，要求中职语文教学不能仅仅是简单的教材教授，需要去挖掘教材字面下的深层含义，由简单的字面意思延伸到一种生活学习态度。这就要求中职语文教学中对传统文化进行取其精华弃其糟粕，在教学中渗透优秀的传统文化。以课本教材为基础，以优秀传统文化为延伸对课本教材进行一种深度的挖掘与解读，让学生体会到语文的奇妙，帮助学生更好地去挖掘教材，让教学不单单成为一种知识的传授，更是一种更加具有深度教师与学生的双向交流。
例如，在学习江苏职业学校语文教材第一单元《假如给我三天光阴》这篇文章时，这篇文章是美国作家海伦·凯勒根据自己的经历而写了一篇极具励志性的文章，教师在教授这篇文章时，虽然这篇文章是一篇外国文章但这并不意味着无法渗透我们的传统文化，通过对这篇文章的阅读从字面上可以看出来，这篇文章讲述的是海伦·凯勒是如何走出双目失明双耳失聪的阴影并取得人生的成功的。我们的传统文化中也有这种“不屈不挠不放弃”精神，这篇文章讲解完成之后便可以对学生进行一个传统文化的延伸，可以通过这些古人的例子对文章字面意思进行深层的挖掘，去渗透优秀传统文化。
二、利用多媒体技术，有效渗透优秀传统文化
多媒体技术的迅速发展为教育事业带来了改变。除了传统的教师口头教授，我们完全可以利用多媒体技术，利用网络资源进行更加深入的优秀传统文化渗透。因为中职学生的年龄特性，对枯燥的事物提不起兴趣，容易走神，传统的口头讲授是容易让学生感到疲倦困乏，虽然教师在课堂上有提及传统文化，但是无法形成传统文化的渗透。这时候就体现了多媒体技术的优势，大多学生对多媒体技术拥有新鲜感、好奇心，可以很好地吸引学生的注意力在语文教学课堂上有效进行传统文化渗透。
例如，在学习江苏职业学校语文教材《大珠小珠落玉盘》时，因为这单元大多是古诗是一种传统文化，多媒体可以更好地去帮助学生在生活学习中渗透优秀传统文化思想。教师在进行必要的教学知识教授以后便可以为学生播放音频视频，让学生用听觉直观地感受古诗有感情的朗读，通过语气的抑扬顿挫去体会传统文化所在，让学生去感受作者是在一种什么样的处境心境下去创作这首诗的。比如第一首《山居秋暝》，通过教材字面学生可以了解到这首诗是一种轻快融洽的氛围，但是辅以多媒体视频学生就可以更好地去了解作者，通过这首诗表达了自己一种不愿同流合污的高尚情操，可以发挥优秀传统文化的积极作用，让学生在不知不觉中吸收优秀传统文化的精髓，在一定程度上帮助学生形成正确的认知和人生态度。
三、渗透传统文化，提高学生的自身素养
众所周知，优秀传统文化是几千年来历朝历代的古人智慧积累而成，如果學生可以掌握一定的优秀传统文化，对于提高自身的素养具有极大的帮助。在语文课堂上最需要的是优秀传统思想文化的渗透，让学生知道生生不息、自强不息的民族精神、乐于助人的友好精神等优秀传统文化思想，同时也可以帮助学生形成良好的精神品格，为其以后进入社会生活打下良好的基础。
比如，在学习《不要活在新闻里》这篇文章时，这篇文章的主题就是“新闻不是生活的全部”，在学习这篇现代文章时，教师便可以有意无意地进行一些优秀传统文化的渗透，虽然文章里有很多人性的黑暗面，但是我们的优秀传统文化思想一直是“人之初性本善”，也可以让学生了解到“防人之心不可无”的自我保护传统思想，看到生活中美好的一面，乐于助人对人友好，消除自身的自卑性，认识到自己与高等教育学生没有任何差别，在生活中拥有“不断前进不断努力”的精神，积极地去处理生活中的问题。通过这种教学有效地避免学生极端化思想的出现，帮助学生形成健全的思想品格。
在现代教育模式的大背景下，中职语文教师要坚持做到挖掘课堂教学内容深度，渗透优秀传统文化；利用多媒体技术，渗透优秀传统文化；提高学生素养，渗透优秀传统文化这三大关键方面，为学生未来的生活发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李红.语文教学中学生想象力培养的策略[J].现代语文（教学研究版），2017（1）.
[2]高晓白.语文作文教学中想象力培养的策略研究[J].考试周刊，2016（10）.