[关键词]课堂教学；学习兴趣；学习计划；预习
　　[中图分类号]G632
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004—0463(2012)05—0086—01
　　教学是师生的双边活动，是以学生为主体、教师为主导的学习活动，如果我们不去研究教育对象，不去研究学生究竟是怎样学习的，不去研究学生学习的心理特点与情绪情感体验，课堂教学效率就无法提高。陶行知先生说：“学生怎样学，先生怎样教，教的法子必须根据学的法子。”教育的真谛不在于能教给学生多少现成的知识，而在于引发学生学习的兴趣，激发学生自己去感悟的意识，教给学生自己思考问题与解决问题的方法。
　　一、培养学生强烈的学习兴趣
　　教师要转变教学方法，用生活中鲜活的事例激发学生对所学内容产生兴趣，让学生感觉到知识的价值，认识到知识是一种新兴的生产力，正在成为社会发展最根本的动力。教师在教学中，应该让学生体会到获取知识的快乐，让学生多体验成功的愉悦，强化学生学习的信心。引导学生正确对待学习中遇到的困难，帮助学生克服这些困难，锻炼自己顽强的意志。教师还要多组织丰富多彩的课外活动，让学生亲近自然、亲近社会、亲近生活。让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，认识到知识的价值与意义，从而激发学生学习的兴趣。
　　二、真心关爱每一个学生
　　面对知识基础、家庭教育背景不同的学生，老师不能搞一刀切，而要研究学生，根据不同学生的实际情况，制订相应的措施办法，以促进每一个学生的发展为根本目标。
　　对比较优秀的学生，老师要严格要求，在夯实基础的前提下，提供较大难度的学习内容，拓展学生的视野，提升学习水平；对中等水平的学生，老师要狠抓基础知识落实，在指导学习上下工夫，在学习方法上获得突破，培养学生学习能力，提升学习水平；对后进生，老师要适当降低难度和要求，给予及时指导，让他们获得成功的体验，培养学习的信心。
　　三、进行学习方法指导
　　1.指导学生制订学习计划
　　教师要指导学生制订周密合理的学习计划，目标明确、时间安排合理、注重落实的学习计划是学生学习取得成功的第一步。这对学生自己进行管理与自我督促是非常重要的。
　　2.指导学生有效预习
　　预习是高效学习的起点，通过预习学生初步了解学习的基本内容和新旧知识之间的联系，为课堂学习做好准备，同时培养了学生的独立学习能力。预习使学生的学习更加明确，拓宽上课思路，避免盲目性，通过预习还可以抓住重点、难点并进行课堂突破，从而培养学生良好的自学习惯，为学会学习打下坚实的基础。
　　3.指导学生高效率听课
　　为了调动学生学习的积极性，教师应尽快进入主题，一上课就提出富有启发性的问题，引起学生的注意，并进入深层次的思考，让学生尽快进入学习状态。教师要引导学生将注意力集中到所学内容上，排除一切干扰因素，使用多样化的教学形式，将学生的视觉、听觉等因素充分调动起来。让学生带着问题、带着思考与质疑来听课，这样会使学生听课更专注，思维更活跃，学生就会提出一些有价值的问题。老师提问时，应该给学生留下思考的时间和余地，鼓励学生自己独立思考，并与同学、老师交流。教师应要求学生在认真倾听别人发言的同时，积极进行思考，在思考别人观点越程中，不断修正、完善自己的观点。
　　4.培养独立思考能力
　　教师在进行学科知识教学的同时，要注重学习方法的渗透，引导学生在听老师讲的同时，注重学习解决问题的思路和方法。除了以上方面，还有一点也是必不可少的，那就是记好课堂笔记。教师应要求学生记下课堂上重要的内容，记下自己思考和老师讲解后仍不能理解的内容，记下老师补充的重要内容，这些都是以后学习的重要资料。只有这样，课堂教学才会有效，老师教得轻松，学生学得投入，通过老师的教，学生理清了两个思路：一个是老师讲的思路，即老师思考问题的线索、方式与方法；另一个是教材本身的思路，即书上讲的是什么，是怎样讲的。在此基础上学生实现了一个目标：最大限度地理解、掌握并吃透了教材，提高了学业水平。时间长了，学生自然会从“学会”转向“会学”。
　　编辑：陈富祥