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一、试着说点儿道理
【导入】多媒体展示两幅画面：第一幅画面中一位同学在爬围墙栅栏，第二幅画面中的同学不遵守交通规则，骑自行车带人，还不坐座位。这些现象在我们身边有没有？你是怎样看待的？
二、试着谈点儿感悟
多媒体展示另外两幅画面（荷花、紫藤萝），让学生谈感悟。结合课文《荷叶·母亲》及《紫藤萝瀑布》品析两位名家的感悟和思考：
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（冰心《荷叶·母亲》）
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
冰心和宗璞的感悟特点：采用了借花喻人、托物寓意的手法。
三、试着做点儿归类
生活中，我们每天都会看到多姿多彩的景物，遇到各种各样的人和事，把景物描摹下来，称之为描写，把事件记录下来，称之为叙述，因人、事、景、物引发的思考感悟，称之为议论。议论也即是 “说道理”，和纯粹的议论文不同，“说点儿道理”中，加了个“点儿”来修饰，说明议论不是很多，只是在关键之处来一点理性的思考，将立意拔高，达到“画龙点睛”的效果。
“说点儿道理”类文章归类：
（一）针对人和事件直接谈看法，表明自己的观点；这种文章大多以一事一议，即事说理的形式出现。
（二）不直接针对事件、景物发表议论，而是间接地借助某种景、物含蓄地表明自己对人生的思考和感悟，这类文章属托物言志、托物寓意类。即事说理类文章根据议论在文中出现的位置可分为：开宗明义、卒章显志、夹叙夹议三类。
（三）逐一分析几种写作手法。
1.开宗明义。又叫“开篇点题”。在文章的开头直接用议论文字亮出自己的观点，表明自己的感悟和思考。
2.卒章显志。又叫“篇末点题”，在文章结尾，用一两句话点明中心、主题。
以哲理性故事、《蜡烛》一文的结尾为例分析两种写作手法。
3.夹叙夹议。夹叙夹议中的议论是随文议论，在进行一定的叙述描写之后，水到渠成地生发议论，或分层做点分析，说点道理。
①以2015年江西中考现代文阅读试题周国平《要成为你自己》作为范例分析夹叙夹议写作手法的运用。
文章开头在列举了不同的回答之后，作者亮出了自己的观点：我认为比这一切都更重要的是：首先应该成为你自己。接下来举个例子结合其中的一种愿望加以分析评论，边叙边议，逐步证明自己的观点。
②以初二（5）班钟如玥同学习作《有你在，灯亮着》为例分析开篇点题、夹叙夹议、篇末点题的写作手法的运用。
钟如玥谈文章构思：本文的标题源于巴金给冰心的书信中“有你在，灯亮着，我们不在黑暗中”一句评价，之所以选择这句话作为文章的主旨，是因为它高度概括了冰心一生的辉煌成就，对她的文学创作、人格、精神作了完美的总结，本文分别从冰心的爱书、爱国、爱生命三个方面进行了叙述及议论，意在通过冰心的人生事迹表达对她人格的崇敬，为自己树立一个榜样。
教师点评：这篇文章构思巧、立意高、夹叙夹议的手法运用得非常娴熟，全文结构严谨规范，采用排比段的形式，从不同的角度对冰心进行评价，结尾再逐层分析谈感悟。这种写作模式思路非常明晰，易于模仿，是目前比较流行的写作形式。
4.托物言志、托物寓意。“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。
两种写作手法的共同点都是托物，运用时一定要注意找准物与情、理之间的内在联系。可以通过联想，将景物的属性、特征、规律等跟人的品行、性格、命运等联系起来，从而悟出人生哲理。
以竹子为例分析：由竹子修长、挺拔，一节一节向上生长，联想到竹子有气节（正向思维），空心联想到虚心（逆向思维）。由红叶联想到秋，联想到饱经风霜的老人，联想到阅兵式上的抗战老兵。（发散思维）。
结合初二（5）班刘碧佳的习作《烈日下盛开的花朵》分析借物喻人、托物寓意等写作手法的运用。
刘碧佳同学谈写作缘由：本文写的是教学楼旁建筑工地上的工人。用“烈日下盛开的花朵”比喻他们，一方面是因为他们在烈日下任劳任怨、辛勤工作的身影正如不畏炽热坚持向阳光生长的花朵，另一方面是因为他们与烈日下盛开的花朵一样，最辛苦，也最美丽。我希望通过本文呼吁人们更多关注那些生活在社会底层的人，不要让他们被社会遗忘。
教师点评：这是一篇具有现实意义的文章，人物、事件、场景就在我们身边，当我们还在不停地抱怨隆隆的机器声打扰了我们安静的学习时，刘碧佳同学却将目光投向了那辛勤劳作的农民工，可见她敏锐的观察力和细腻的感受力，文章借物喻人、托物寓意的手法运用巧妙，描写细腻生动，议论精辟深刻。
四、试着写点儿感悟
阅读下面描写冬雪中的腊梅的文段，给它补写一个说理性的结尾。
在百花凋零之时，唯有腊梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的腊梅，阵阵清香，沁人心脾……
由此，我想到
五、看点儿中考命题
近几年各地中考作文命题也在不断增加议论的元素，如……
丢（2015年江西中考作文题）
适合（2016广州中考作文题）
关于成败（2015年湖南中考作文题）
让自己美好（2016年江苏连云港中考作文题目）
六、归纳小结
通过本节课的学习，我们对“说点儿道理”类文章有了一定的了解，也更加明确议论这种表达方式在文中的作用，精辟的议论可以为文章增色添彩，展示出作者对人生、社会的思考，因此我们在语文学习的过程中，除了学会细致的观察，还应养成深入思考的习惯，让我们的文章多一点理性的思考，多一点智慧的光芒。 附赣州市第三中学初二（5）班两篇学生习作
有你在，灯亮着/钟如玥
她像灯，照亮了20世纪原本黑暗的世界，照亮了20世纪满是讽刺意味的文坛，照亮了人们迷惘的心灵。
她，爱书。自幼起，她就对书有种痴迷的热爱。她熟读《三国》《水浒》《聊斋》，以至废寝忘食，连进澡堂都要捧着一本厚重的书；她思维敏捷，睿智聪慧，能当即作出叫人称绝的对子；她信念坚定，不顾家里父亲的反对，执著地从事写作。于是，在她的《繁星 春水》中，她以细腻的文笔描绘了如荷叶护花般伟大的母爱，如长者包容后辈般无私的自然，如雨后初生小草般惹人怜爱的童真，发出暗藏锋刃般尖锐的批判，以及歌颂如人民英雄般抛头颅、洒热血的人民战士。“母亲呵！你是荷叶，我是红莲”让我看到了那个风雨飘摇的年代，一个年迈的母亲全力保护女儿；“自然的微笑里，包容了人类的怨嗔”使我悟到了这个资源濒危的地球，大自然正尽力满足着人类无休止的索取；“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！’”令我感受到了童真的潜力与宝贵。冰心的文字，时而温暖，时而寒冷，如暖阳，又似风；这样的冰心，我崇敬。
她，爱国。在抗战期间，她以“男士”为笔名，创作了《关于女人》，并往返昆明、重庆等地，用文字救赎受难的人民，用文字振作国民的精神，用文字激励着自己积极抗战。她愿为国家、人民的未来暂且抛下自己的事业，抛下自己安定的生活，与日寇斗争到底。冰心的内心，激荡着强烈的爱国情怀；面对日寇时，她的勇敢，她的坚定，恰如当初那个为后人赞颂的女战士花木兰。这样的冰心，我崇敬。
她，爱生命。……
“有你在，灯亮着。我们不在黑暗中。”冰心是一位作家，但她用文字，照亮了世人，照亮了中国，也照亮了自己，她有着多么令人崇敬的品格、多么精彩绝伦的一生啊！
她是灯。
烈日下盛开的花朵/刘碧佳
盛夏的午后，烈日炎炎。
最近教室旁边的空地正在施工，雷鸣般“轰隆隆”的声响常常让我们感到心烦意乱。
我们也经常看见那些工人们在烈日下用铲子把泥土挖出来，或是填回去。
以致于他们在我心中的印象是坚毅顽强的，无所畏惧的，也是不知疲倦的。
就像是烈日下盛开的一朵朵花，任由那似火的骄阳在自己的身上炙烤，坚定着信念，朝着太阳的方向，努力微笑。
直到我发现烈日下朝着太阳微笑的花朵也会沉睡，我才明白他们并不总是那样不知疲倦。
那是一个普通的中午，唯一与平时不同的地方就是我到校的时间比平时早，也正是因为这样，我才看见了那些坚毅的工人们，那些花朵沉睡的样子，就像是池塘中的莲花在傍晚合拢那样。
刚进校门，我就远远的望见了花坛边的那几个身影。四周很静，不见了同学们追逐打闹的欢笑，也没有了工地上施工器械与石块碰撞发出的闷响，剩下的只是校外公路上汽车的鸣笛声和树上的鸟儿欢快的鸣叫。
他们就那样，像虾米一样弓着背，低着头，坐在大树底下，躲避着似火的骄阳，以及骄阳暴晒下滚烫的石板。……
我忽然就想起了一篇文章，《一张安稳的床》。文中的一句话给了我很大的感触，那时我并不理解，但现在我理解了：“一觉醒来，现实照进梦想，他们看到的只有远去的冒着浓烟的列车。”它所描写的，分明就是我看到的。工人们顶着烈日，为我们建造这样一栋教学楼，将会有许多学生在其中学习、生活，而这些工人，却永远只能是仰望着，而非分享者。
那些沉睡的花朵，很快又将要在烈日下盛开，又将向着太阳的方向，微笑。
而他们的沉睡留给我的，是无限的深思。
他们是值得我们尊敬的，因为他们是劳动者。
他们是劳动者，他们用自己的双手构筑着“中国梦”——为了他们自己，也为了我们，但他们却不能在飞速发展的城市中，拥有一张安稳的床。
如果有一天，那些烈日下的花朵，可以不再面向太阳，而是在自己亲手建造的大厦里，拥有一张安稳的床，在上面沉沉睡去……
胡玉华，胡洁玲，教师，现居江西赣州。
【导入】多媒体展示两幅画面：第一幅画面中一位同学在爬围墙栅栏，第二幅画面中的同学不遵守交通规则，骑自行车带人，还不坐座位。这些现象在我们身边有没有？你是怎样看待的？
二、试着谈点儿感悟
多媒体展示另外两幅画面（荷花、紫藤萝），让学生谈感悟。结合课文《荷叶·母亲》及《紫藤萝瀑布》品析两位名家的感悟和思考：
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（冰心《荷叶·母亲》）
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
冰心和宗璞的感悟特点：采用了借花喻人、托物寓意的手法。
三、试着做点儿归类
生活中，我们每天都会看到多姿多彩的景物，遇到各种各样的人和事，把景物描摹下来，称之为描写，把事件记录下来，称之为叙述，因人、事、景、物引发的思考感悟，称之为议论。议论也即是 “说道理”，和纯粹的议论文不同，“说点儿道理”中，加了个“点儿”来修饰，说明议论不是很多，只是在关键之处来一点理性的思考，将立意拔高，达到“画龙点睛”的效果。
“说点儿道理”类文章归类：
（一）针对人和事件直接谈看法，表明自己的观点；这种文章大多以一事一议，即事说理的形式出现。
（二）不直接针对事件、景物发表议论，而是间接地借助某种景、物含蓄地表明自己对人生的思考和感悟，这类文章属托物言志、托物寓意类。即事说理类文章根据议论在文中出现的位置可分为：开宗明义、卒章显志、夹叙夹议三类。
（三）逐一分析几种写作手法。
1.开宗明义。又叫“开篇点题”。在文章的开头直接用议论文字亮出自己的观点，表明自己的感悟和思考。
2.卒章显志。又叫“篇末点题”，在文章结尾，用一两句话点明中心、主题。
以哲理性故事、《蜡烛》一文的结尾为例分析两种写作手法。
3.夹叙夹议。夹叙夹议中的议论是随文议论，在进行一定的叙述描写之后，水到渠成地生发议论，或分层做点分析，说点道理。
①以2015年江西中考现代文阅读试题周国平《要成为你自己》作为范例分析夹叙夹议写作手法的运用。
文章开头在列举了不同的回答之后，作者亮出了自己的观点：我认为比这一切都更重要的是：首先应该成为你自己。接下来举个例子结合其中的一种愿望加以分析评论，边叙边议，逐步证明自己的观点。
②以初二（5）班钟如玥同学习作《有你在，灯亮着》为例分析开篇点题、夹叙夹议、篇末点题的写作手法的运用。
钟如玥谈文章构思：本文的标题源于巴金给冰心的书信中“有你在，灯亮着，我们不在黑暗中”一句评价，之所以选择这句话作为文章的主旨，是因为它高度概括了冰心一生的辉煌成就，对她的文学创作、人格、精神作了完美的总结，本文分别从冰心的爱书、爱国、爱生命三个方面进行了叙述及议论，意在通过冰心的人生事迹表达对她人格的崇敬，为自己树立一个榜样。
教师点评：这篇文章构思巧、立意高、夹叙夹议的手法运用得非常娴熟，全文结构严谨规范，采用排比段的形式，从不同的角度对冰心进行评价，结尾再逐层分析谈感悟。这种写作模式思路非常明晰，易于模仿，是目前比较流行的写作形式。
4.托物言志、托物寓意。“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。
两种写作手法的共同点都是托物，运用时一定要注意找准物与情、理之间的内在联系。可以通过联想，将景物的属性、特征、规律等跟人的品行、性格、命运等联系起来，从而悟出人生哲理。
以竹子为例分析：由竹子修长、挺拔，一节一节向上生长，联想到竹子有气节（正向思维），空心联想到虚心（逆向思维）。由红叶联想到秋，联想到饱经风霜的老人，联想到阅兵式上的抗战老兵。（发散思维）。
结合初二（5）班刘碧佳的习作《烈日下盛开的花朵》分析借物喻人、托物寓意等写作手法的运用。
刘碧佳同学谈写作缘由：本文写的是教学楼旁建筑工地上的工人。用“烈日下盛开的花朵”比喻他们，一方面是因为他们在烈日下任劳任怨、辛勤工作的身影正如不畏炽热坚持向阳光生长的花朵，另一方面是因为他们与烈日下盛开的花朵一样，最辛苦，也最美丽。我希望通过本文呼吁人们更多关注那些生活在社会底层的人，不要让他们被社会遗忘。
教师点评：这是一篇具有现实意义的文章，人物、事件、场景就在我们身边，当我们还在不停地抱怨隆隆的机器声打扰了我们安静的学习时，刘碧佳同学却将目光投向了那辛勤劳作的农民工，可见她敏锐的观察力和细腻的感受力，文章借物喻人、托物寓意的手法运用巧妙，描写细腻生动，议论精辟深刻。
四、试着写点儿感悟
阅读下面描写冬雪中的腊梅的文段，给它补写一个说理性的结尾。
在百花凋零之时，唯有腊梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的腊梅，阵阵清香，沁人心脾……
由此，我想到
五、看点儿中考命题
近几年各地中考作文命题也在不断增加议论的元素，如……
丢（2015年江西中考作文题）
适合（2016广州中考作文题）
关于成败（2015年湖南中考作文题）
让自己美好（2016年江苏连云港中考作文题目）
六、归纳小结
通过本节课的学习，我们对“说点儿道理”类文章有了一定的了解，也更加明确议论这种表达方式在文中的作用，精辟的议论可以为文章增色添彩，展示出作者对人生、社会的思考，因此我们在语文学习的过程中，除了学会细致的观察，还应养成深入思考的习惯，让我们的文章多一点理性的思考，多一点智慧的光芒。 附赣州市第三中学初二（5）班两篇学生习作
有你在，灯亮着/钟如玥
她像灯，照亮了20世纪原本黑暗的世界，照亮了20世纪满是讽刺意味的文坛，照亮了人们迷惘的心灵。
她，爱书。自幼起，她就对书有种痴迷的热爱。她熟读《三国》《水浒》《聊斋》，以至废寝忘食，连进澡堂都要捧着一本厚重的书；她思维敏捷，睿智聪慧，能当即作出叫人称绝的对子；她信念坚定，不顾家里父亲的反对，执著地从事写作。于是，在她的《繁星 春水》中，她以细腻的文笔描绘了如荷叶护花般伟大的母爱，如长者包容后辈般无私的自然，如雨后初生小草般惹人怜爱的童真，发出暗藏锋刃般尖锐的批判，以及歌颂如人民英雄般抛头颅、洒热血的人民战士。“母亲呵！你是荷叶，我是红莲”让我看到了那个风雨飘摇的年代，一个年迈的母亲全力保护女儿；“自然的微笑里，包容了人类的怨嗔”使我悟到了这个资源濒危的地球，大自然正尽力满足着人类无休止的索取；“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！’”令我感受到了童真的潜力与宝贵。冰心的文字，时而温暖，时而寒冷，如暖阳，又似风；这样的冰心，我崇敬。
她，爱国。在抗战期间，她以“男士”为笔名，创作了《关于女人》，并往返昆明、重庆等地，用文字救赎受难的人民，用文字振作国民的精神，用文字激励着自己积极抗战。她愿为国家、人民的未来暂且抛下自己的事业，抛下自己安定的生活，与日寇斗争到底。冰心的内心，激荡着强烈的爱国情怀；面对日寇时，她的勇敢，她的坚定，恰如当初那个为后人赞颂的女战士花木兰。这样的冰心，我崇敬。
她，爱生命。……
“有你在，灯亮着。我们不在黑暗中。”冰心是一位作家，但她用文字，照亮了世人，照亮了中国，也照亮了自己，她有着多么令人崇敬的品格、多么精彩绝伦的一生啊！
她是灯。
烈日下盛开的花朵/刘碧佳
盛夏的午后，烈日炎炎。
最近教室旁边的空地正在施工，雷鸣般“轰隆隆”的声响常常让我们感到心烦意乱。
我们也经常看见那些工人们在烈日下用铲子把泥土挖出来，或是填回去。
以致于他们在我心中的印象是坚毅顽强的，无所畏惧的，也是不知疲倦的。
就像是烈日下盛开的一朵朵花，任由那似火的骄阳在自己的身上炙烤，坚定着信念，朝着太阳的方向，努力微笑。
直到我发现烈日下朝着太阳微笑的花朵也会沉睡，我才明白他们并不总是那样不知疲倦。
那是一个普通的中午，唯一与平时不同的地方就是我到校的时间比平时早，也正是因为这样，我才看见了那些坚毅的工人们，那些花朵沉睡的样子，就像是池塘中的莲花在傍晚合拢那样。
刚进校门，我就远远的望见了花坛边的那几个身影。四周很静，不见了同学们追逐打闹的欢笑，也没有了工地上施工器械与石块碰撞发出的闷响，剩下的只是校外公路上汽车的鸣笛声和树上的鸟儿欢快的鸣叫。
他们就那样，像虾米一样弓着背，低着头，坐在大树底下，躲避着似火的骄阳，以及骄阳暴晒下滚烫的石板。……
我忽然就想起了一篇文章，《一张安稳的床》。文中的一句话给了我很大的感触，那时我并不理解，但现在我理解了：“一觉醒来，现实照进梦想，他们看到的只有远去的冒着浓烟的列车。”它所描写的，分明就是我看到的。工人们顶着烈日，为我们建造这样一栋教学楼，将会有许多学生在其中学习、生活，而这些工人，却永远只能是仰望着，而非分享者。
那些沉睡的花朵，很快又将要在烈日下盛开，又将向着太阳的方向，微笑。
而他们的沉睡留给我的，是无限的深思。
他们是值得我们尊敬的，因为他们是劳动者。
他们是劳动者，他们用自己的双手构筑着“中国梦”——为了他们自己，也为了我们，但他们却不能在飞速发展的城市中，拥有一张安稳的床。
如果有一天，那些烈日下的花朵，可以不再面向太阳，而是在自己亲手建造的大厦里，拥有一张安稳的床，在上面沉沉睡去……
胡玉华，胡洁玲，教师，现居江西赣州。