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摘 要：随着教育机制的改革，对高二数学课堂教学的要求也越来越高，这也就使得高二数学教师要努力提升课堂效率，培养学生学习数学的兴趣以及提高学生的思维能力。笔者在本文主要讲述了从“运用多媒体教学手段”、“加强课堂的有效提问”以及“选择适宜的作业形式”这三个具体对策开展，从而使高二数学课堂教学效率能达到理想中的效果。
关键词：高二数学;教学效率;具体对策
目前，我国的教育模式是应试教育模式，长此以往就有可能导致大部分学生在课堂上只是盲目的跟着教师的思维走，不自主思考问题，并不能完全的掌握和利用知识去做习题，使得教师的教学效率偏低。所以说，教师在教学过程中，不能一直只是单纯的使用苍白的文字来讲解课本上知识，而是要从学生的角度出发，考虑到学生的实际情况，运用多种教学方式，教会学生学习数学的思维和解决数学问题的办法，这样对于学生来说，数学知识也就不显得那么的晦涩难懂了，从而达到提升高二数学课堂教学效率的目的。
一、运用多媒体教学手段
教师在教学过程中使用多媒体教学，能够将课本上抽象的知识以比较直观的方式教呈现在学生的眼前，可以轻松地将学生的注意力引入到课堂上，打造出一种比较轻松的课堂气氛，为学生提供丰富的学习资源。教师使用多媒体教学不但可以使知识不再那么的抽象，让学生对学习高二数学不再产生抵触情绪，同时还可以打破传统的板书教学模式，让学生对知识不再只是死记硬背，培养学生学习高二数学的兴趣，让学生领略到高二数学这个学科独特的魅力，从而提升高二数学课堂教学的效率。
比如，在学习“等比数列前n项求和”这一知识点的时候，首先教师用多媒体向学生展示一个有关等比数列概念的数学小故事，让学生对问题进行自主探究。其次，教师利用多媒体向学生演示小故事中数学问题的算法，让学生对等比数列有了一定的认识。最后教师在多媒体上列出等比数列的概念以及使用方法，让学生能够一目了然的看到本节课的知识点。教师运用多媒体教学，可以把复杂的难以在板书上实现的数学知识更加直观的呈现在学生的眼前，让学生能够亲身体会到事物，使学生更轻松的掌握数学知识。
二、加强课堂的有效提问
课堂提问是高二数学教师在教学过程中不可缺少的一个环节，能够带动学生复习前面所学的数学知识，为新知识的学习做好铺垫，从而领导学生积极参与到新的课堂中来。有效的高二数学课堂提问不仅可以引导学生对于数学问题本身做出思考，培养学生的思维能力、自主探究能力以及解决高二数学问题能力，还可以引导学生领悟和掌握数学知识，将新旧知识结合起来解决数学问题，促使学生反思并纠正自身的不足之处，提高学生的数学成绩，从而提升高二数学课堂教学的效率。
比如，在学习“随机事件的概率”这一知识点的时候，首先教师可以先拿出两枚一元硬币，提问学生抛出两枚硬币将会出现哪几种情况，给学生简短的思考时间，激发学生的数学思维。其次教师提问学生能不能将自己所想到可能会出现的情况都写出来，引导学生的注意力到课堂上。最后教师提问学生生活中还有哪些类似例子，引得学生深思。有效的课堂提问，不仅可以引领学生更好地掌握数学知识，让学生不再是盲目的跟着教师学习，还可以培养学生的数学思维能力、解决问题能力，从而使得学生不再抗拒学习高二数学。
三、选择适宜的作业形式
教师在课堂结束后留下课后作业，是用来帮助学生巩固和复习本节课所学的知识，让学生本来印象不是特别深刻的知识变得深刻。选择适宜的作业形式是指，教师可以不只是对学生布置一些作业，还可以丰富批改作业形式，让学生间相互批改作业，从而激发学生学习高二数学的激情。教师选择适宜的作业形式，不但可以方便学生间相互请数学问题的解决方法，还可以激发学生的好胜心，使得学生更加喜爱数学这个学科，从而提升高二数学课堂教学的效率。
比如，教师可以首先在某节课堂结束后，为学生留下作业，并点明这次作业将会在学生间相互交换相互批改。其次学生们为了好胜心就会认真地完成这次的作业，可以提升学生对待作业的责任感。最后教师在课堂上引导监督学生批改作业，并在批改完后再交换回来，可以培养学生间的情感。选择适宜的作业形式，不仅可以使学生间相互请教问题，培养学生的合作精神，增进学生间的感情，还可以使学生相互竞争，激起学生的好胜心，使得学生不再将课后作业草草了事，改变学生对课后作业的态度，使得学生更加喜爱高二数学。
综上所述，高二数学教师应该坚持以人为本的教育观，站在学生的角度看待数学问题，考虑学生的实际情况，让学生成为数学课堂上的主角，运用多种有效的策略，培養学生学习高二数学的兴趣，提高学生的学习效率，开发学生的数学思维和创新能力，从而提升高二数学课堂教学的效率，才能促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李爱民.新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略[J].数学学习与研究，2018（17）：89.
[2]赵国俊.新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略研究[J].课程教育研究，2018（09）：91-92.
关键词：高二数学;教学效率;具体对策
目前，我国的教育模式是应试教育模式，长此以往就有可能导致大部分学生在课堂上只是盲目的跟着教师的思维走，不自主思考问题，并不能完全的掌握和利用知识去做习题，使得教师的教学效率偏低。所以说，教师在教学过程中，不能一直只是单纯的使用苍白的文字来讲解课本上知识，而是要从学生的角度出发，考虑到学生的实际情况，运用多种教学方式，教会学生学习数学的思维和解决数学问题的办法，这样对于学生来说，数学知识也就不显得那么的晦涩难懂了，从而达到提升高二数学课堂教学效率的目的。
一、运用多媒体教学手段
教师在教学过程中使用多媒体教学，能够将课本上抽象的知识以比较直观的方式教呈现在学生的眼前，可以轻松地将学生的注意力引入到课堂上，打造出一种比较轻松的课堂气氛，为学生提供丰富的学习资源。教师使用多媒体教学不但可以使知识不再那么的抽象，让学生对学习高二数学不再产生抵触情绪，同时还可以打破传统的板书教学模式，让学生对知识不再只是死记硬背，培养学生学习高二数学的兴趣，让学生领略到高二数学这个学科独特的魅力，从而提升高二数学课堂教学的效率。
比如，在学习“等比数列前n项求和”这一知识点的时候，首先教师用多媒体向学生展示一个有关等比数列概念的数学小故事，让学生对问题进行自主探究。其次，教师利用多媒体向学生演示小故事中数学问题的算法，让学生对等比数列有了一定的认识。最后教师在多媒体上列出等比数列的概念以及使用方法，让学生能够一目了然的看到本节课的知识点。教师运用多媒体教学，可以把复杂的难以在板书上实现的数学知识更加直观的呈现在学生的眼前，让学生能够亲身体会到事物，使学生更轻松的掌握数学知识。
二、加强课堂的有效提问
课堂提问是高二数学教师在教学过程中不可缺少的一个环节，能够带动学生复习前面所学的数学知识，为新知识的学习做好铺垫，从而领导学生积极参与到新的课堂中来。有效的高二数学课堂提问不仅可以引导学生对于数学问题本身做出思考，培养学生的思维能力、自主探究能力以及解决高二数学问题能力，还可以引导学生领悟和掌握数学知识，将新旧知识结合起来解决数学问题，促使学生反思并纠正自身的不足之处，提高学生的数学成绩，从而提升高二数学课堂教学的效率。
比如，在学习“随机事件的概率”这一知识点的时候，首先教师可以先拿出两枚一元硬币，提问学生抛出两枚硬币将会出现哪几种情况，给学生简短的思考时间，激发学生的数学思维。其次教师提问学生能不能将自己所想到可能会出现的情况都写出来，引导学生的注意力到课堂上。最后教师提问学生生活中还有哪些类似例子，引得学生深思。有效的课堂提问，不仅可以引领学生更好地掌握数学知识，让学生不再是盲目的跟着教师学习，还可以培养学生的数学思维能力、解决问题能力，从而使得学生不再抗拒学习高二数学。
三、选择适宜的作业形式
教师在课堂结束后留下课后作业，是用来帮助学生巩固和复习本节课所学的知识，让学生本来印象不是特别深刻的知识变得深刻。选择适宜的作业形式是指，教师可以不只是对学生布置一些作业，还可以丰富批改作业形式，让学生间相互批改作业，从而激发学生学习高二数学的激情。教师选择适宜的作业形式，不但可以方便学生间相互请数学问题的解决方法，还可以激发学生的好胜心，使得学生更加喜爱数学这个学科，从而提升高二数学课堂教学的效率。
比如，教师可以首先在某节课堂结束后，为学生留下作业，并点明这次作业将会在学生间相互交换相互批改。其次学生们为了好胜心就会认真地完成这次的作业，可以提升学生对待作业的责任感。最后教师在课堂上引导监督学生批改作业，并在批改完后再交换回来，可以培养学生间的情感。选择适宜的作业形式，不仅可以使学生间相互请教问题，培养学生的合作精神，增进学生间的感情，还可以使学生相互竞争，激起学生的好胜心，使得学生不再将课后作业草草了事，改变学生对课后作业的态度，使得学生更加喜爱高二数学。
综上所述，高二数学教师应该坚持以人为本的教育观，站在学生的角度看待数学问题，考虑学生的实际情况，让学生成为数学课堂上的主角，运用多种有效的策略，培養学生学习高二数学的兴趣，提高学生的学习效率，开发学生的数学思维和创新能力，从而提升高二数学课堂教学的效率，才能促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李爱民.新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略[J].数学学习与研究，2018（17）：89.
[2]赵国俊.新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略研究[J].课程教育研究，2018（09）：91-92.