主持人语
　　生涯教育，是随着20世纪70年代美国生计教育运动的兴起而产生的，美国政府通过拨款、制定相关法律等形式，在普通教育中设置职业预备课程，为学生提供职业准备。欧洲的法国、德国、英国等国家在小学甚至幼儿园就开始了生涯教育。在日本，生涯教育称为“进路指导”，“就是通过学生的个人资料、出路情报、启发和商谈，使学生能够自己选择、计划将来的出路，就业或升学，同时注重发展学生适应将来生活的能力”。国际经验表明，学生生涯发展指导在促进学生成长，提高人才培养质量方面具有不可替代的作用。通过生涯教育，让学生从小懂得了解生活、职业和自己，并根据未来需要做好各种准备，发展自己、提升自己。
　　近几年，基础教育阶段的生涯教育引起中国学者和教育行政部门的关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正式提出：“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》明确指出“要加强学生生涯规划指导”。据悉，教育部正在起草学生发展规划指导文件，其中，涉及学生规划指导内容包括理想指导、心理指导、学业指导、生涯指导和生活指导，生涯指导和生活指导首次被写进相关正式文件。未来，生涯教育将成为高中生的必修课，我国将用5年左右时间普及生涯教育。
　　“全国中小学心理健康教育特色建设与生涯教育高端论坛”于2016年4月在常州举办，作为大会的核心议题，生涯教育方面的报告或活动受到关注。本专题收集论坛相关报告和活动内容，期望通过不同角度的阐释，让大家了解此项工作的研究与实践进程，展望其未来的发展与影响。