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摘要：随着科学技术的发展，多媒体工具越来越多地应用于小学语文教学中，作者对多媒体教学工具的优势、弊端，以及如何运用提出一些看法，以推进我国现代教学方式的改革和发展。
关键词：小学语文教学 多媒体 运用体会
随着我国教学制度的不断改革和发展，教学方法和形式日益丰富。现代多媒体工具的运用不仅可以帮助学生更好地把握知识结构，激发他们的学习热情，而且可以丰富语文教学内容，增强教学效果。
一、语文教学过程中，多媒体教学工具发挥的积极作用。
1.提高课堂教学效率。
小学语文是一门复杂系统的学科，在实际教学中，老师应该合理利用一些现代教学手段，增强课堂教学效果。现代多媒体教学工具可以使语文课堂声情并茂，在有限的课堂时间内传授更多的内容，提高课堂学习效率，而且可以培养学生的想象力和认知能力。语文教学中，有许多知识点仅靠老师的传授是很难弄懂的，通过现代多媒体教学工具的使用可以形象生动地表达出教学内容，这样的教学效果往往比老师的口头教授要好。现代多媒体工具使用的是电子投影，已经取代了过去的黑板，这样不仅节省了老师用粉笔写板书的时间，也为学生提供了更多容量，更生动地表达教学内容，使整个课堂教学的节奏紧凑，这些都是传统的黑板教学不能做到的。此外，通过多媒体教学工具还可以让学生亲自动手操作，更好地参与到学习中去，真正改变传统被动的学习状态。
2.恰当使用多媒体教学工具可以提高学生学习的积极性。
语文教材中有许多内容是远离学生的生活实际的，对学生来说，这样的内容是很难理解的。在教学过程中，虽然老师会运用一些新颖的教学方法去帮助学生理解，激发他们的学习热情，但效果却不明显。现代多媒体工具可以将难以理解的知识通过影像和声音生动形象地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解，这样不仅增强了课堂学习效果，也培养了学生对语文学习的兴趣。
3.通过多媒体教学工具的使用，可以帮助学生拓展学习面。
语文教学应该面向生活，面向实际，以提高学生的语文实际运用能力为目标。通过多媒体工具的应用，课堂的教学资源不仅仅是教材的内容，可以将学习延伸到社会生活中的各个方面，同时学生也可以结合自己的实际情况进行自主拓展学习，使学生真正认识到生活中蕴含的知识。通过这样的拓宽学习，真正实现语文学习与现代多媒体手段的结合，帮助学生开阔视野，拓展学习面，提高他们的学习效率，发展社会所需的实践能力。
二、多媒体工具运用中存在的问题。
1.语文教学过于死板。
小学语文教育应该灵活多变，课堂内容应该根据课堂的教学环境和气氛的变化而作出调整，不能按照课前准备的内容死板机械地讲，但利用现代多媒体工具进行教学，老师常常要在课前设计课件，在课堂上按照设定好的程序在课上呈现，这样会使学生直接得到标准答案，不利于学生创造性思维的培养。在课堂上，学生有自己的想法时，老师应适当结合学生的思维去教授，只有这样才能真正增强语文课堂教学效果。
2.课堂气氛不活跃，师生之间的交流过少。
现代多媒体教学工具的过多使用严重影响了师生的正常课堂交流，以往的课堂教学是由教师主导控制，而现在的教学却完全由多媒体工具控制，这两种教学现象都不利于学生的学习。实际上，语文教学不应该只是老师一味的教授，师生之间的互动配合也十分重要，老师也不能只顾着操作多媒体工具而忽略了师生之间的交流。随着多媒体工具的使用，师生之间的互动活动已经成了老师操作课件，学生看屏幕，多媒体教学工具并没用发挥它真正的作用，反而阻碍了师生之间正常的交流。
三、如何正确运用多媒体工具。
1.合理设计多媒体教学内容。
首先，要将语文教学与多媒体教学工具的特点紧密结合起来。在实际的语文教学中，多媒体课件设计得过于复杂，简单的知识往往以复杂的形式表现出来，为了吸引学生的注意力，形式往往过于花哨，这样的课件设计难以取得很好的效果，收效甚微。而且有些老师将一些不适合多媒体教学的内容也设计到课件中去，没用真正发挥现代多媒体教学工具的作用。老师在设计语文多媒体课件时应该明确多媒体的教学并不是单纯地将课文内容分开讲解的过程，而应该尽可能地将语文的知识点通过课件紧密地串连起来，在层层深入的讲解过程中，帮助学生更深层次地理解知识。其次，要将现代教学手段与传统教学方式相结合，在教学过程中，一些知识是没有必要加到课件中去的，有些内容完全可以通过课本去学习，对一些有必要补充的知识，老师应尽量以简洁的形式呈现出来，使学生一目了然，便于记忆。一味地将繁琐的文字加到课件中，使课件看上去过于复杂的做法是不可取的，这样只能增加学生学习的负担，使学生逐渐失去兴趣，影响语文教学效果。
2.要更加重视学生的课堂主体地位。
随着现代多媒体技术在语文教学中的运用，虽取得了不小的成果，但也出现了一些问题，语文教育的重点逐渐被忽视，在实际的语文教学中，我们考虑更多的是如何教，如何通过现代多媒体工具提高老师教学质量。实际上，在现代多媒体教学过程中，我们应该把重点放在如何帮助学生学习知识、培养能力提高课堂学习效率上，在教学过程中要以学生为中心，尊重学生的课堂主体地位。在设计课件时，应充分考虑学生的理解力和知识水平，从学生的视角出发设计教学内容。只有这样才能增强学生的学习兴趣，让更多的学生参与到课堂中去。
小学语文教学是我国教育体系的重要一环，对学生今后的学习会产生较大的影响。在多媒体工具的使用过程中，老师要充分考虑语文学科的自身特点和具体的课程内容，选择学生较易接受的教学手段。在现代多媒体工具的运用过程中要把握好度，正确合理地使用这种教学手段，真正提高语文教学的课堂质量，最终促进学生语文知识水平的提高。
参考文献：
［1］于福海.小学语文教育:基础教育的重中之重［J］.中国科教创新导刊，2010，18.
［2］修桂芳.浅谈小学语文多媒体教学［J］.中小学电教（下半月），2009，4.
［3］刘洁.让小学语文多媒体教学凸显学生主体地位［J］.中国信息技术教育，2010，16.
关键词：小学语文教学 多媒体 运用体会
随着我国教学制度的不断改革和发展，教学方法和形式日益丰富。现代多媒体工具的运用不仅可以帮助学生更好地把握知识结构，激发他们的学习热情，而且可以丰富语文教学内容，增强教学效果。
一、语文教学过程中，多媒体教学工具发挥的积极作用。
1.提高课堂教学效率。
小学语文是一门复杂系统的学科，在实际教学中，老师应该合理利用一些现代教学手段，增强课堂教学效果。现代多媒体教学工具可以使语文课堂声情并茂，在有限的课堂时间内传授更多的内容，提高课堂学习效率，而且可以培养学生的想象力和认知能力。语文教学中，有许多知识点仅靠老师的传授是很难弄懂的，通过现代多媒体教学工具的使用可以形象生动地表达出教学内容，这样的教学效果往往比老师的口头教授要好。现代多媒体工具使用的是电子投影，已经取代了过去的黑板，这样不仅节省了老师用粉笔写板书的时间，也为学生提供了更多容量，更生动地表达教学内容，使整个课堂教学的节奏紧凑，这些都是传统的黑板教学不能做到的。此外，通过多媒体教学工具还可以让学生亲自动手操作，更好地参与到学习中去，真正改变传统被动的学习状态。
2.恰当使用多媒体教学工具可以提高学生学习的积极性。
语文教材中有许多内容是远离学生的生活实际的，对学生来说，这样的内容是很难理解的。在教学过程中，虽然老师会运用一些新颖的教学方法去帮助学生理解，激发他们的学习热情，但效果却不明显。现代多媒体工具可以将难以理解的知识通过影像和声音生动形象地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解，这样不仅增强了课堂学习效果，也培养了学生对语文学习的兴趣。
3.通过多媒体教学工具的使用，可以帮助学生拓展学习面。
语文教学应该面向生活，面向实际，以提高学生的语文实际运用能力为目标。通过多媒体工具的应用，课堂的教学资源不仅仅是教材的内容，可以将学习延伸到社会生活中的各个方面，同时学生也可以结合自己的实际情况进行自主拓展学习，使学生真正认识到生活中蕴含的知识。通过这样的拓宽学习，真正实现语文学习与现代多媒体手段的结合，帮助学生开阔视野，拓展学习面，提高他们的学习效率，发展社会所需的实践能力。
二、多媒体工具运用中存在的问题。
1.语文教学过于死板。
小学语文教育应该灵活多变，课堂内容应该根据课堂的教学环境和气氛的变化而作出调整，不能按照课前准备的内容死板机械地讲，但利用现代多媒体工具进行教学，老师常常要在课前设计课件，在课堂上按照设定好的程序在课上呈现，这样会使学生直接得到标准答案，不利于学生创造性思维的培养。在课堂上，学生有自己的想法时，老师应适当结合学生的思维去教授，只有这样才能真正增强语文课堂教学效果。
2.课堂气氛不活跃，师生之间的交流过少。
现代多媒体教学工具的过多使用严重影响了师生的正常课堂交流，以往的课堂教学是由教师主导控制，而现在的教学却完全由多媒体工具控制，这两种教学现象都不利于学生的学习。实际上，语文教学不应该只是老师一味的教授，师生之间的互动配合也十分重要，老师也不能只顾着操作多媒体工具而忽略了师生之间的交流。随着多媒体工具的使用，师生之间的互动活动已经成了老师操作课件，学生看屏幕，多媒体教学工具并没用发挥它真正的作用，反而阻碍了师生之间正常的交流。
三、如何正确运用多媒体工具。
1.合理设计多媒体教学内容。
首先，要将语文教学与多媒体教学工具的特点紧密结合起来。在实际的语文教学中，多媒体课件设计得过于复杂，简单的知识往往以复杂的形式表现出来，为了吸引学生的注意力，形式往往过于花哨，这样的课件设计难以取得很好的效果，收效甚微。而且有些老师将一些不适合多媒体教学的内容也设计到课件中去，没用真正发挥现代多媒体教学工具的作用。老师在设计语文多媒体课件时应该明确多媒体的教学并不是单纯地将课文内容分开讲解的过程，而应该尽可能地将语文的知识点通过课件紧密地串连起来，在层层深入的讲解过程中，帮助学生更深层次地理解知识。其次，要将现代教学手段与传统教学方式相结合，在教学过程中，一些知识是没有必要加到课件中去的，有些内容完全可以通过课本去学习，对一些有必要补充的知识，老师应尽量以简洁的形式呈现出来，使学生一目了然，便于记忆。一味地将繁琐的文字加到课件中，使课件看上去过于复杂的做法是不可取的，这样只能增加学生学习的负担，使学生逐渐失去兴趣，影响语文教学效果。
2.要更加重视学生的课堂主体地位。
随着现代多媒体技术在语文教学中的运用，虽取得了不小的成果，但也出现了一些问题，语文教育的重点逐渐被忽视，在实际的语文教学中，我们考虑更多的是如何教，如何通过现代多媒体工具提高老师教学质量。实际上，在现代多媒体教学过程中，我们应该把重点放在如何帮助学生学习知识、培养能力提高课堂学习效率上，在教学过程中要以学生为中心，尊重学生的课堂主体地位。在设计课件时，应充分考虑学生的理解力和知识水平，从学生的视角出发设计教学内容。只有这样才能增强学生的学习兴趣，让更多的学生参与到课堂中去。
小学语文教学是我国教育体系的重要一环，对学生今后的学习会产生较大的影响。在多媒体工具的使用过程中，老师要充分考虑语文学科的自身特点和具体的课程内容，选择学生较易接受的教学手段。在现代多媒体工具的运用过程中要把握好度，正确合理地使用这种教学手段，真正提高语文教学的课堂质量，最终促进学生语文知识水平的提高。
参考文献：
［1］于福海.小学语文教育:基础教育的重中之重［J］.中国科教创新导刊，2010，18.
［2］修桂芳.浅谈小学语文多媒体教学［J］.中小学电教（下半月），2009，4.
［3］刘洁.让小学语文多媒体教学凸显学生主体地位［J］.中国信息技术教育，2010，16.