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摘要： 中学数学培养学生的创新能力、创新精神是教育的基本使命。创新意识是培养学生创新能力的前提，创新意识是培养学生集中的注意力，敏锐的观察力，高效持久的记忆力，创造性的思维能力，教师应从教学思想到教学方式上大胆突破，确立创新性教学原则；培养学生的创新兴趣创新能力以促进学生的学习能力、创新能力、探索发现的能力，顺应时代的要求。
关键词： 数学教学；培养学生；创新能力
一、创新能力的概念
创新能力是指运用一切已知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的能力.创新能力是多种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等.创新教育追求在德、智、体、美全面发展的基础上，激发和培养学生的创新精神和创新能力.启发学生创造性的学知识，创造性的用知识，而不是被动的接受知识，消极的存储知识.
二、在培养学生创新能力基础上，教师首先要具备创新的意识
新课程的改革下一些教师十分拥护改革的精神，力主在教育上打开创新。由于之前多年来采用传统的教学模式，自然有些老師会有一些顾虑，担心创新教学方式会给课堂秩序带来混乱，降低原本的教学效果，导致学生成绩下降。因此，要培养学生的创新意识，教师首先要从教师开始。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，要以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上大胆突破，确立创新性教学原则。教师在教学中不仅要教给学生知识，更要鼓励学生异想天开，善于发现普通人不易发现的问题和容易忽视的细节，善于发现和保护学生学习中的创造性火花。通过自己创造性的思维活动，使学生在学习知识的同时探索精神和创新能力得到培养。
三、激发学习兴趣，是培养创新能力的动因
兴趣是激发学生学习的动力，发展智力的前提，是“打开思维的金钥匙”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“强烈的学习愿望，掌握知识的愿望是学生获得知识的重要动因。”
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种认知的倾向，它在学习活动中起着十分重要的作用。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，要想培养学生的创造力，首当其冲要注重调动学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣是创新的导向，是创新的动力。学生只有对所学知识产生好奇心，求知欲，才想学，才爱学，才会积极主动地参与到学习的过程中。在教学过程中，采用多渠道、多途径来激发学生学习兴趣，使学生积极主动地去学习。因此，激发学生学习兴趣是培养学生创新能力的重要动力。在学生对数学认知过程中，教师要注重从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲望。
四、培养学生创新能力的途径
1.利用现代信息技术
教师在教学中对素材的呈现形式应多样化，可以从各个方面去体现，例如：可以将实物以照片、文字、表格、图形、字母等多种形式结合起来，使学生积极、主动地参与整个学习过程，加深对所学知识的理解，为创新能力的培养作好铺垫.
2.注重锻炼学生协作意识，培养学生的创新人格
培养学生的创新人格，同时也要加强锻炼学生协作意识是培养学生创新能力的保证。协作意识就是学生与学生之间互帮互助、相互协作的一种精神。学生与学生之间的交流同学生和教师之间的交流不同，即使他们能够参与到教学过程中，与教师的交流依然会存在一种隔阂，而学生与学生之间的交流就不存在这样的问题。为此，教师就要为学生创设协作的机会，并对他们进行科学有效的指导，促进他们产生创新的思想。
3.营造良好氛围，开发学生创新潜能
学生的创新意识往往都是体现在一些奇思妙想中，有的或许还很幼稚，这恰恰说明学生创新思维萌芽的表现，必须加以赞赏和珍惜。教师要热爱、尊重、理解、支持和信任学生，让学生都有一种积极向上的状态，有一种轻松感，时时处处都能感受到发现、创新的乐趣，时时体验成功的喜悦。这样可以使学生焕发出自尊、自强，有利于增强学生自主地去探索和发现的自信心，有利于开发创新潜力。
4.创新思维要运用灵活多变，新旧相结合，从而提高学生创新能力
在数学教学中，教师要实施温故知新、运用灵活多变的方法，指导学生的创造思维活动。在教学过程中，教师应该采用迂回式提问，联系实际，发人深思，给人启迪，培养学生探索性思维能力、选择性思维能力、综合性思维能力、构建性思维能力等，有助于学生分析与综合、观察与想象等思维活动的增强，能使学生的思维由浅至深、由形象到抽象。同时，学生思维的敏捷性、发散性、聚合性和创新性等也都得到了培养。新旧结合、温故知新、灵活多变是培养学生创新能力的有效途径。
5.转变思维方式，是培养学生创新能力的关键
培养学生思维能力主要是教学生学会思考，把如何思维方法授予学生。“授人以鱼，不如授人以渔。”只有让学生真正掌握科学的思维方法，才算有效培养学生的思维能力。首先，应该从培养高中学生的思维习惯入手，实现由感性认识上升到理性认识，揭示事物本质和规律。其次，日常教学活动中，要有目的、有计划地将一些思维的具体方法，诸如分析法、综合法、比较法、概括法、分类法等，结合有关知识讲授教给学生。最后，教师讲课时不仅要传授基础知识，更要向学生展示自己的思维过程，说明自己分析问题采用的思维方法，使他们掌握知识的同时也掌握科学的方法。
总之，创新能力的培养是素质教育的核心，是人和社会的发展的需要，全面提高学生能力为根本目的；学生创新能力培养需要教师不断更新观念，用教师的创新推动学生的创新。改革教学方法，将创新教育贯穿教学始终，使学生创新思维能力不断发展和提高。
参考文献：
[1]刘 冰.探究式教学的一个案例[J]；数学通讯.2008（09）.13.
[2]郭怀军. 中学数学教学课堂中学生创新能力的培养途径[J]. 新校园旬刊， 2013（10）：129-129.
[3]卫 胤.数学探究式教学浅尝 [J]；上海中学数学.2009（04）.28-29
[4]王强. 中学数学教学培养学生创新能力途径新探[J]. 读写算：教师版， 2013：112-112.
[5] 王德瑞.“中学数学教法”教学的改革与设想[J].教师教育研究
[6]梁永强. 中学数学教学如何培养学生的创新能力[J]. 考试周刊， 2016（90）：44-45.
[7] 上 鹤.新中国中学数学教材建设51年 [J]；数学通报； 2009（09）
（作者单位：福建省南安市第五中学 362308）
关键词： 数学教学；培养学生；创新能力
一、创新能力的概念
创新能力是指运用一切已知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的能力.创新能力是多种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等.创新教育追求在德、智、体、美全面发展的基础上，激发和培养学生的创新精神和创新能力.启发学生创造性的学知识，创造性的用知识，而不是被动的接受知识，消极的存储知识.
二、在培养学生创新能力基础上，教师首先要具备创新的意识
新课程的改革下一些教师十分拥护改革的精神，力主在教育上打开创新。由于之前多年来采用传统的教学模式，自然有些老師会有一些顾虑，担心创新教学方式会给课堂秩序带来混乱，降低原本的教学效果，导致学生成绩下降。因此，要培养学生的创新意识，教师首先要从教师开始。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，要以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上大胆突破，确立创新性教学原则。教师在教学中不仅要教给学生知识，更要鼓励学生异想天开，善于发现普通人不易发现的问题和容易忽视的细节，善于发现和保护学生学习中的创造性火花。通过自己创造性的思维活动，使学生在学习知识的同时探索精神和创新能力得到培养。
三、激发学习兴趣，是培养创新能力的动因
兴趣是激发学生学习的动力，发展智力的前提，是“打开思维的金钥匙”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“强烈的学习愿望，掌握知识的愿望是学生获得知识的重要动因。”
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种认知的倾向，它在学习活动中起着十分重要的作用。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，要想培养学生的创造力，首当其冲要注重调动学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣是创新的导向，是创新的动力。学生只有对所学知识产生好奇心，求知欲，才想学，才爱学，才会积极主动地参与到学习的过程中。在教学过程中，采用多渠道、多途径来激发学生学习兴趣，使学生积极主动地去学习。因此，激发学生学习兴趣是培养学生创新能力的重要动力。在学生对数学认知过程中，教师要注重从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲望。
四、培养学生创新能力的途径
1.利用现代信息技术
教师在教学中对素材的呈现形式应多样化，可以从各个方面去体现，例如：可以将实物以照片、文字、表格、图形、字母等多种形式结合起来，使学生积极、主动地参与整个学习过程，加深对所学知识的理解，为创新能力的培养作好铺垫.
2.注重锻炼学生协作意识，培养学生的创新人格
培养学生的创新人格，同时也要加强锻炼学生协作意识是培养学生创新能力的保证。协作意识就是学生与学生之间互帮互助、相互协作的一种精神。学生与学生之间的交流同学生和教师之间的交流不同，即使他们能够参与到教学过程中，与教师的交流依然会存在一种隔阂，而学生与学生之间的交流就不存在这样的问题。为此，教师就要为学生创设协作的机会，并对他们进行科学有效的指导，促进他们产生创新的思想。
3.营造良好氛围，开发学生创新潜能
学生的创新意识往往都是体现在一些奇思妙想中，有的或许还很幼稚，这恰恰说明学生创新思维萌芽的表现，必须加以赞赏和珍惜。教师要热爱、尊重、理解、支持和信任学生，让学生都有一种积极向上的状态，有一种轻松感，时时处处都能感受到发现、创新的乐趣，时时体验成功的喜悦。这样可以使学生焕发出自尊、自强，有利于增强学生自主地去探索和发现的自信心，有利于开发创新潜力。
4.创新思维要运用灵活多变，新旧相结合，从而提高学生创新能力
在数学教学中，教师要实施温故知新、运用灵活多变的方法，指导学生的创造思维活动。在教学过程中，教师应该采用迂回式提问，联系实际，发人深思，给人启迪，培养学生探索性思维能力、选择性思维能力、综合性思维能力、构建性思维能力等，有助于学生分析与综合、观察与想象等思维活动的增强，能使学生的思维由浅至深、由形象到抽象。同时，学生思维的敏捷性、发散性、聚合性和创新性等也都得到了培养。新旧结合、温故知新、灵活多变是培养学生创新能力的有效途径。
5.转变思维方式，是培养学生创新能力的关键
培养学生思维能力主要是教学生学会思考，把如何思维方法授予学生。“授人以鱼，不如授人以渔。”只有让学生真正掌握科学的思维方法，才算有效培养学生的思维能力。首先，应该从培养高中学生的思维习惯入手，实现由感性认识上升到理性认识，揭示事物本质和规律。其次，日常教学活动中，要有目的、有计划地将一些思维的具体方法，诸如分析法、综合法、比较法、概括法、分类法等，结合有关知识讲授教给学生。最后，教师讲课时不仅要传授基础知识，更要向学生展示自己的思维过程，说明自己分析问题采用的思维方法，使他们掌握知识的同时也掌握科学的方法。
总之，创新能力的培养是素质教育的核心，是人和社会的发展的需要，全面提高学生能力为根本目的；学生创新能力培养需要教师不断更新观念，用教师的创新推动学生的创新。改革教学方法，将创新教育贯穿教学始终，使学生创新思维能力不断发展和提高。
参考文献：
[1]刘 冰.探究式教学的一个案例[J]；数学通讯.2008（09）.13.
[2]郭怀军. 中学数学教学课堂中学生创新能力的培养途径[J]. 新校园旬刊， 2013（10）：129-129.
[3]卫 胤.数学探究式教学浅尝 [J]；上海中学数学.2009（04）.28-29
[4]王强. 中学数学教学培养学生创新能力途径新探[J]. 读写算：教师版， 2013：112-112.
[5] 王德瑞.“中学数学教法”教学的改革与设想[J].教师教育研究
[6]梁永强. 中学数学教学如何培养学生的创新能力[J]. 考试周刊， 2016（90）：44-45.
[7] 上 鹤.新中国中学数学教材建设51年 [J]；数学通报； 2009（09）
（作者单位：福建省南安市第五中学 362308）