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【摘要】数学是一门较为抽象的学科，就小学阶段学生来说，想要促使他们学好数学这门学科就需要教师花费更多的心思与精力。另外，依照现阶段新课改与素质教育的相关要求，教师首先要尊重数学课堂教学效率提升。所以，教师一定要在小学数学教学课堂上多下功夫，按照小学生成长特点与心理特点，将游戏教学法引入到教学环境中。本文就小学数学游戏教学法展开了一些讨论，希望能够对小学数学教学起到一定的促进作用。
【关键词】小学数学 ； 游戏教学 ； 小学生
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0225-01
现阶段，小学数学教学改革的主旋律是怎么样优化课堂教学，将苦学变为乐学。这就要求教师在教学过程中，需起到良好的引导作用，使学生能够在体验学习快乐的时候积极主动获取知识。教师一定要善于运用情境教学，发挥学科优势不断激发学生学习兴趣，必要的时候要“让游戏进入课堂”。
一、游戏教学法在小学数学教学中的作用
教育类游戏是现代信息社会飞速发展的一种衍生物，能够有效帮助小学阶段学生更好地进行学习活动，为学生创设不一样的学习环境。游戏教学法相较于传统的教学模式更能够激发学生的学习兴趣。小学数学是小学阶段学生最重要的学习科目之一。将游戏教学法融入小学数学教学中，能够为学生营造良好的学习氛围，激发学生求知欲望以及学习积极性，提高学生数学知识的应用能力。小学数学游戏化教学为学生提供了一个更好的学习环境。
二、小学数学游戏教学法中游戏的设计原则
1.多层次结构
小学数学具有多层次教学与学习活动。学生一定要在循序渐进的教学活动中逐步掌握深层次的数学知识。因此，教育游戏也一定要具有相应的层次结构，只有这样才能够更加适应小学数学的教学情形，促使学生能够不断掌握相应的学习结果。
2.针对性原则
就小学数学的教育游戏首先应该考虑到游戏者的认知水平以及心理特点，针对实际教学情形设计教育游戏，并且，教育游戏必须能够充分体会到小学数学教学者、学习者之间的适应性。
3.情感原则
在虚拟游戏画面学习环境中，教育游戏的主要目标是为了帮助学生创造一个更好的学习环境，促使学生能够更好地掌握数学知识。在实现数学知识传递过程中，教育游戏一定要保持其娱乐性。注重教育游戏学习情境的仿真与游戏者之间的情感体验是十分重要的。
三、小学数学游戏教学方式
1.用游戏活动激发学生的学习兴趣
心理学研究表明，兴趣是由外界事物刺激而产生的一种情绪状态，是一种积极探索某种事物的认识倾向。小学阶段的学生是具有主动性的，教师教授的知识一定是能够引起他们学习兴趣的，并且符合学生的需求，只有这样才能够有利于学生的发展。小学生兴趣主要源自于好奇心，游戏是小学生最喜欢的形式，教师在教学过程中，可以使用丰富多彩的教学活动调动学生的感官参与进来，不断激发学生的学习兴趣，引导学生动手、动眼、动脑能力的不断发展，开发学生智力。
例如，教师在教授《元角分》认识这一课的时候，可以开展实践活动，帮助每一个学生准备多种面值的人民币，引导学生认识事物，然后讲解简单的换算步骤，接着就可以做游戏。在游戏过程中，教师可以创设“收银员”的情境，让学生分别扮收银员与顾客的角色，讲解收银活动的过程，使教学实践能够有秩序进行下去。不断激发学生兴趣，使学生能够提高对活动的参与意识，促使学生能够全身心的投入到活动中来，为学生今后探索新知识创设良好的情境。学生在活动过程中对人民币有了新的认识，不仅学到了应该学到的知识，还使学生提升了学习兴趣。
2.使用游戏方法培养学生数感
数感指的是学生学习数学过程中一种感觉，类似与语文学习中语感。在小学数学教学中引入游戏教学的方式能够有效提升学生的学习兴趣。例如教师在讲解重量（克、千克）的认识这部分内容的时候，就可以引入简单的游戏，首先，教师可以准备一些教学需要的用具（要满足重量一克与一千克的物体称重），然后让学生自己动手称重量，之后，教师可以让学生自己动手感受物理的重量，感受一克与一千克之间的差距，最后，教师就可以转换一些其他满足此条件的物品，使学生能够真正感受到物品重量之间的差距。当学生对一克与一千克之间差别有了初步感受体验之后，教师在引进其它重量物品进行教学，这种方式既能够保障学生学习兴趣，还能够促使学生轻松理解和记忆数学知识，继而促使学生感受到数的意义，慢慢培养学生的数感。
3.以游戲活动巩固运用知识
数学与生活有着密切的联系，这一方面主要是因为数学是源自于生活而又高于生活的，另一个方面又体现在数学指导生活。数学游戏应该成为数学与生活之间联系的桥梁，数学游戏也应该成为数学知识指导生活的实验场所。使用“角的认识”这一课为例子，让学生能够在玩的过程中学习，并获取相应的知识。在数学课堂学习中，可以将数学教学活动有机结合到游戏活动中来，并向教师说明游戏的规则，并根据实际情况设置相应的规则，这样，运用打开两机械重复训练之后，就能够将其演变为学生喜欢的游戏形式，将知识学习蕴含在活动之中，不仅能够有效激发学生的积极性，并且还能够注重学生个体差异发展，使每一个学生都能够有所收获。通过“做角”、“找角”、“剪角”、“画角”等活动有效激发学生的学习兴趣，并不断巩固学生所学到的知识，使学生能够亲身感受到数学就在自己身边。这样就能够在心理上缩短与数学学习的距离，激发学生的学习兴趣。
四、结束语
在小学数学教学中使用游戏教学法是一种非常有效的形式，在小学数学教学课堂中，只要适当使用游戏教学法，就能使其充分发挥应有的作用，这种方式不仅能够有效提升教学质量、缩短教学实践，还可以为学生营造生动健康、活泼的教学氛围，充分发挥情感“感染”的作用。科学有效的运用游戏能够有效培养学生数学学习的兴趣，精心设计游戏环节能够有效拓展学生创新思维。只要使用正确的教学方式，数学游戏教学法一定能够促使课堂教学充满活力，它独特的作用仍旧需要教师继续实践开发。
参考文献
[1]王琳君.小学数学游戏教学的意义研究[J].读写算（教研版），2014，（4）：380-380.
[2]任望菊.如何有效开展小学数学游戏教学[J].学周刊B版，2014，（5）：167-167.
[3]李楠，李新征.让游戏走进数学课堂——浅谈小学数学游戏教学的实施策略[J].新校园（中旬刊），2013，（5）：148-148.
【关键词】小学数学 ； 游戏教学 ； 小学生
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0225-01
现阶段，小学数学教学改革的主旋律是怎么样优化课堂教学，将苦学变为乐学。这就要求教师在教学过程中，需起到良好的引导作用，使学生能够在体验学习快乐的时候积极主动获取知识。教师一定要善于运用情境教学，发挥学科优势不断激发学生学习兴趣，必要的时候要“让游戏进入课堂”。
一、游戏教学法在小学数学教学中的作用
教育类游戏是现代信息社会飞速发展的一种衍生物，能够有效帮助小学阶段学生更好地进行学习活动，为学生创设不一样的学习环境。游戏教学法相较于传统的教学模式更能够激发学生的学习兴趣。小学数学是小学阶段学生最重要的学习科目之一。将游戏教学法融入小学数学教学中，能够为学生营造良好的学习氛围，激发学生求知欲望以及学习积极性，提高学生数学知识的应用能力。小学数学游戏化教学为学生提供了一个更好的学习环境。
二、小学数学游戏教学法中游戏的设计原则
1.多层次结构
小学数学具有多层次教学与学习活动。学生一定要在循序渐进的教学活动中逐步掌握深层次的数学知识。因此，教育游戏也一定要具有相应的层次结构，只有这样才能够更加适应小学数学的教学情形，促使学生能够不断掌握相应的学习结果。
2.针对性原则
就小学数学的教育游戏首先应该考虑到游戏者的认知水平以及心理特点，针对实际教学情形设计教育游戏，并且，教育游戏必须能够充分体会到小学数学教学者、学习者之间的适应性。
3.情感原则
在虚拟游戏画面学习环境中，教育游戏的主要目标是为了帮助学生创造一个更好的学习环境，促使学生能够更好地掌握数学知识。在实现数学知识传递过程中，教育游戏一定要保持其娱乐性。注重教育游戏学习情境的仿真与游戏者之间的情感体验是十分重要的。
三、小学数学游戏教学方式
1.用游戏活动激发学生的学习兴趣
心理学研究表明，兴趣是由外界事物刺激而产生的一种情绪状态，是一种积极探索某种事物的认识倾向。小学阶段的学生是具有主动性的，教师教授的知识一定是能够引起他们学习兴趣的，并且符合学生的需求，只有这样才能够有利于学生的发展。小学生兴趣主要源自于好奇心，游戏是小学生最喜欢的形式，教师在教学过程中，可以使用丰富多彩的教学活动调动学生的感官参与进来，不断激发学生的学习兴趣，引导学生动手、动眼、动脑能力的不断发展，开发学生智力。
例如，教师在教授《元角分》认识这一课的时候，可以开展实践活动，帮助每一个学生准备多种面值的人民币，引导学生认识事物，然后讲解简单的换算步骤，接着就可以做游戏。在游戏过程中，教师可以创设“收银员”的情境，让学生分别扮收银员与顾客的角色，讲解收银活动的过程，使教学实践能够有秩序进行下去。不断激发学生兴趣，使学生能够提高对活动的参与意识，促使学生能够全身心的投入到活动中来，为学生今后探索新知识创设良好的情境。学生在活动过程中对人民币有了新的认识，不仅学到了应该学到的知识，还使学生提升了学习兴趣。
2.使用游戏方法培养学生数感
数感指的是学生学习数学过程中一种感觉，类似与语文学习中语感。在小学数学教学中引入游戏教学的方式能够有效提升学生的学习兴趣。例如教师在讲解重量（克、千克）的认识这部分内容的时候，就可以引入简单的游戏，首先，教师可以准备一些教学需要的用具（要满足重量一克与一千克的物体称重），然后让学生自己动手称重量，之后，教师可以让学生自己动手感受物理的重量，感受一克与一千克之间的差距，最后，教师就可以转换一些其他满足此条件的物品，使学生能够真正感受到物品重量之间的差距。当学生对一克与一千克之间差别有了初步感受体验之后，教师在引进其它重量物品进行教学，这种方式既能够保障学生学习兴趣，还能够促使学生轻松理解和记忆数学知识，继而促使学生感受到数的意义，慢慢培养学生的数感。
3.以游戲活动巩固运用知识
数学与生活有着密切的联系，这一方面主要是因为数学是源自于生活而又高于生活的，另一个方面又体现在数学指导生活。数学游戏应该成为数学与生活之间联系的桥梁，数学游戏也应该成为数学知识指导生活的实验场所。使用“角的认识”这一课为例子，让学生能够在玩的过程中学习，并获取相应的知识。在数学课堂学习中，可以将数学教学活动有机结合到游戏活动中来，并向教师说明游戏的规则，并根据实际情况设置相应的规则，这样，运用打开两机械重复训练之后，就能够将其演变为学生喜欢的游戏形式，将知识学习蕴含在活动之中，不仅能够有效激发学生的积极性，并且还能够注重学生个体差异发展，使每一个学生都能够有所收获。通过“做角”、“找角”、“剪角”、“画角”等活动有效激发学生的学习兴趣，并不断巩固学生所学到的知识，使学生能够亲身感受到数学就在自己身边。这样就能够在心理上缩短与数学学习的距离，激发学生的学习兴趣。
四、结束语
在小学数学教学中使用游戏教学法是一种非常有效的形式，在小学数学教学课堂中，只要适当使用游戏教学法，就能使其充分发挥应有的作用，这种方式不仅能够有效提升教学质量、缩短教学实践，还可以为学生营造生动健康、活泼的教学氛围，充分发挥情感“感染”的作用。科学有效的运用游戏能够有效培养学生数学学习的兴趣，精心设计游戏环节能够有效拓展学生创新思维。只要使用正确的教学方式，数学游戏教学法一定能够促使课堂教学充满活力，它独特的作用仍旧需要教师继续实践开发。
参考文献
[1]王琳君.小学数学游戏教学的意义研究[J].读写算（教研版），2014，（4）：380-380.
[2]任望菊.如何有效开展小学数学游戏教学[J].学周刊B版，2014，（5）：167-167.
[3]李楠，李新征.让游戏走进数学课堂——浅谈小学数学游戏教学的实施策略[J].新校园（中旬刊），2013，（5）：148-148.