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摘要：在新课标的要求下，培养学生的学科核心素养成为教学中不可或缺的一部分，为了更好地培养初中阶段学生英语听说整合中的核心素养，教师要与时俱进，不断更新自身教学方式，为学生创造出更加积极的学习环境，充分调动学生学习兴趣，有效地培养学生的学科核心素养。
关键词：学科核心素养;初中英语;听说整合教学
一、初中英语学科核心素养的内涵和基本内容
初中英语教学需要正确地理解英语学科核心素养所代表的含义，也是进行听说整合教学的前提。所谓的核心素养，主要包括了听力、口语、阅读及写作等几方面的综合等级标准。教师应通过整合讨论及互动机会帮助学生促进语言中听说的实践能力发展，并重视培养学生的语言交流能力。掌握第二种语言不仅可以完善对于母语的学习，还可以有效地促进学生对于个体认知的发展，英语的核心素养更重视于跨文化知识和思维能力的培养。
初中英语中的核心素养主要包括语言、学习、思维及文化等四要素。首先，语言能力是需要教师创设相应的语境，不断地锻炼培养，充分锻炼学生的语言交流能力。其次，在初中英语的教学过中，学生的学习能力占有重要的地位，学生通过掌握正确的学习方式，并可以善用自己所学习的知识去解决实际的英语问题，不断提高自主学习能力，并将知识和能力转化为职业技能。再者，在英语的教学过程中注重培养学生的思维能力，也有助于提高他们的自主学习能力，充分锻炼学生的英语学习能力。最后，英语这一学科具有自身的文化品格及魅力，而在初中英语教学中的文化意识则指的是学生通过对于英语知识的学习和理解，感知中外文化的差异与各自的独特魅力，并对文化产生深层次的理解，提高学生的民族自豪感以及文化素养。
二、英语听说教学中存在的问题
（一）教学内容过于单一
在现阶段的初中英语教学过程中，听说整合教学还存在不少问题，造成这一现象的主要原因是部分教师缺乏创新和探索，过分地注重学生掌握英语听说读写的基本理论知识，缺乏培养学生综合能力的认知和重视程度。
（二）缺少英语实践活动
适当地开展一些有关于教学的实践活动，有助于充分调动学生学习兴趣，提高学生的综合能力。但在初中英语的教学过程中，缺乏相关英语实践活动的开展，而部分教师开展的英语活动缺乏实际意义，大多都是让学生机械地模仿单元活动进行练习，不仅降低了英语实践的教学效果，也让学生丧失英语的学习兴趣。
（三）缺乏英语交流环境
当前的英语教学中，大多教师都忽略了利用英语现有教学环境为学生创设语言交流环境的活动，使得学生的听说能力受到限制，不能更好地锻炼语言能力，逐渐打消学生对于英语的积极学习情绪，让他们产生消极和厌烦情绪。
三、初中英语听说整合教学过程中学生核心素养培养策略
（一）丰富课堂教学内容
教师首先要对课堂的内容进行改善，不断丰富课堂教学内容，利用多种方式提高学生词汇的学习。教师可以在教学中播放一些英文歌曲、英文动画或视频，增加课堂的趣味性。
例如，在进行英语教学过程中，带领学生观看一些精选的英语视频，提高学生的综合能力。在进行“It is time to watch a cartoon”在教学过程中，教师就可以组织学生欣赏一些比较优秀的国外卡通片，让学生能够在看卡通片的过程中不断提升学生的学习兴趣，从而构建起良好的学习氛围。这样教学不仅能够有效的提升学生的学习效率，还能够给学生营造出浓厚的英语学习氛围，为学生的英语学习打下良好的基础。
（二）营造良好的课堂氛围
英语教学过程中，教师需要营造良好的课堂氛围，转变死板的教学方式，让学生在轻松的环境之中进行英语学习，更好地锻炼他们各方面的能力。
例如，在进行“Do you collect anything？”教学的过程中，课程的主要目标是让学生利用英文来讨论自己喜欢收集的物品，那么教师就可以利用教师自己喜欢的物品进行课堂引入，展示物品的奇特之处，从而营造良好的课堂氛围，也为之后有关于课文的学习做好铺垫，让学生在较为轻松的环境中进行学习。这一教学方式不仅有助于巩固学生的旧知识，也能更好地培养学生的语言能力。
（三）开展多样的教学活动
在课堂学习以外，教师可以带领学生参加或举办一些英语类的活动，比如英语朗诵比赛、课本剧表演等，鼓励学生积极地参与到活动之中去。在进行课本剧的表演过程中，让学生根据文章中的人物进行表演，不仅突出了学生在学习过程中的主体地位，又可以让他们充分感知人物的优秀品质，锻炼自身的语言能力，有效地提高学生的学习效果，实现核心素养的培养和教学。
四、结语
总而言之，随着社会的发展和进步，对于人才的要求也越来越高，英语听说能力作为语言学习的基础能力，直接决定着语言学习的成败，其整合质量是不可忽视的一项重要指标。英语教师应与时俱进，用长远的眼光看待英语的教学，发挥听说整合教学在英语教学中的重要作用，利用更加合理的教学方式培养出更加符合社会发展需求的外语人才。
参考文献：
[1]金琪.基于学科核心素养理念探究初中英语听说课堂的教学策略[J].新课程（下），2017，000（010）：50.
[2]戴宗国.核心素养理念下初中英语听说教学实践探讨[J].課程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（026）：P.4-5.
[3]李娜.基于学科核心素养理念探究英语听说课堂的教学设计策略[J].中学生英语，2017（20）.
关键词：学科核心素养;初中英语;听说整合教学
一、初中英语学科核心素养的内涵和基本内容
初中英语教学需要正确地理解英语学科核心素养所代表的含义，也是进行听说整合教学的前提。所谓的核心素养，主要包括了听力、口语、阅读及写作等几方面的综合等级标准。教师应通过整合讨论及互动机会帮助学生促进语言中听说的实践能力发展，并重视培养学生的语言交流能力。掌握第二种语言不仅可以完善对于母语的学习，还可以有效地促进学生对于个体认知的发展，英语的核心素养更重视于跨文化知识和思维能力的培养。
初中英语中的核心素养主要包括语言、学习、思维及文化等四要素。首先，语言能力是需要教师创设相应的语境，不断地锻炼培养，充分锻炼学生的语言交流能力。其次，在初中英语的教学过中，学生的学习能力占有重要的地位，学生通过掌握正确的学习方式，并可以善用自己所学习的知识去解决实际的英语问题，不断提高自主学习能力，并将知识和能力转化为职业技能。再者，在英语的教学过程中注重培养学生的思维能力，也有助于提高他们的自主学习能力，充分锻炼学生的英语学习能力。最后，英语这一学科具有自身的文化品格及魅力，而在初中英语教学中的文化意识则指的是学生通过对于英语知识的学习和理解，感知中外文化的差异与各自的独特魅力，并对文化产生深层次的理解，提高学生的民族自豪感以及文化素养。
二、英语听说教学中存在的问题
（一）教学内容过于单一
在现阶段的初中英语教学过程中，听说整合教学还存在不少问题，造成这一现象的主要原因是部分教师缺乏创新和探索，过分地注重学生掌握英语听说读写的基本理论知识，缺乏培养学生综合能力的认知和重视程度。
（二）缺少英语实践活动
适当地开展一些有关于教学的实践活动，有助于充分调动学生学习兴趣，提高学生的综合能力。但在初中英语的教学过程中，缺乏相关英语实践活动的开展，而部分教师开展的英语活动缺乏实际意义，大多都是让学生机械地模仿单元活动进行练习，不仅降低了英语实践的教学效果，也让学生丧失英语的学习兴趣。
（三）缺乏英语交流环境
当前的英语教学中，大多教师都忽略了利用英语现有教学环境为学生创设语言交流环境的活动，使得学生的听说能力受到限制，不能更好地锻炼语言能力，逐渐打消学生对于英语的积极学习情绪，让他们产生消极和厌烦情绪。
三、初中英语听说整合教学过程中学生核心素养培养策略
（一）丰富课堂教学内容
教师首先要对课堂的内容进行改善，不断丰富课堂教学内容，利用多种方式提高学生词汇的学习。教师可以在教学中播放一些英文歌曲、英文动画或视频，增加课堂的趣味性。
例如，在进行英语教学过程中，带领学生观看一些精选的英语视频，提高学生的综合能力。在进行“It is time to watch a cartoon”在教学过程中，教师就可以组织学生欣赏一些比较优秀的国外卡通片，让学生能够在看卡通片的过程中不断提升学生的学习兴趣，从而构建起良好的学习氛围。这样教学不仅能够有效的提升学生的学习效率，还能够给学生营造出浓厚的英语学习氛围，为学生的英语学习打下良好的基础。
（二）营造良好的课堂氛围
英语教学过程中，教师需要营造良好的课堂氛围，转变死板的教学方式，让学生在轻松的环境之中进行英语学习，更好地锻炼他们各方面的能力。
例如，在进行“Do you collect anything？”教学的过程中，课程的主要目标是让学生利用英文来讨论自己喜欢收集的物品，那么教师就可以利用教师自己喜欢的物品进行课堂引入，展示物品的奇特之处，从而营造良好的课堂氛围，也为之后有关于课文的学习做好铺垫，让学生在较为轻松的环境中进行学习。这一教学方式不仅有助于巩固学生的旧知识，也能更好地培养学生的语言能力。
（三）开展多样的教学活动
在课堂学习以外，教师可以带领学生参加或举办一些英语类的活动，比如英语朗诵比赛、课本剧表演等，鼓励学生积极地参与到活动之中去。在进行课本剧的表演过程中，让学生根据文章中的人物进行表演，不仅突出了学生在学习过程中的主体地位，又可以让他们充分感知人物的优秀品质，锻炼自身的语言能力，有效地提高学生的学习效果，实现核心素养的培养和教学。
四、结语
总而言之，随着社会的发展和进步，对于人才的要求也越来越高，英语听说能力作为语言学习的基础能力，直接决定着语言学习的成败，其整合质量是不可忽视的一项重要指标。英语教师应与时俱进，用长远的眼光看待英语的教学，发挥听说整合教学在英语教学中的重要作用，利用更加合理的教学方式培养出更加符合社会发展需求的外语人才。
参考文献：
[1]金琪.基于学科核心素养理念探究初中英语听说课堂的教学策略[J].新课程（下），2017，000（010）：50.
[2]戴宗国.核心素养理念下初中英语听说教学实践探讨[J].課程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（026）：P.4-5.
[3]李娜.基于学科核心素养理念探究英语听说课堂的教学设计策略[J].中学生英语，2017（20）.