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摘要：在课程改革的背景下，如何更加有效地开展农村小學数学教学成为值得深入思考的问题。微课教学模式在数智时代教育中脱颖而出，成为教育界的新宠。基于此，本文将立足于农村小学数学教学分析，具体阐述微课在数学教学中的开发与应用，希望可以充分发挥微课的优势，丰富数学教学的资源，助力农村小学数学教学质量提升。
关键词：农村;小学数学;微课;开发;运用
引言
数学属于抽象性和逻辑性都非常强的学科，因此学生学习起来相对困难。尤其是在农村，受到教学环境和教学资源的等多方面的影响，数学教学活动的开展情况并不乐观。数智时代的带来为农村小学数学教学搭建起一座桥梁，让更多优质的资源能够被融入农村教学中。微课就是在这一时期逐渐兴起的一种教学模式，通过立足学生个体情况开拓和运用微课，将有助于满足学生成长的需求，为学生学习数学知识奠定良好基础。那么应该如何借助微课开展数学教学呢？笔者认为有必要结合以下几点展开探讨。
一、立足实际开发微课发挥微课优势
微课具有短小精悍、内容突出、趣味性强等特点，在教学中，教师可以结合本班学生数学基础分析，明确开发要点，因材备课，从而充分发挥微课优势。
（一）大数据分析，明确要点
信息技术时代让精准化定位学生基础情况成为可能。在开展教学之前，教师可以结合学生日常表现和网络中大数据统计分析，充分了解所授知识的重点和难点，了解学生的学习需求，从而在优质的资源中找到适合学生成长的素材开发课程。例如，在讲解“长方形的面积”有关的知识的时候，教师可以先从网络中搜集与本知识点有关的微课和数据，然后找出其中的优势课程分析学习，以明确本部分教学的要点，从而为后续的微课开发与录制打下良好的基础。在明确的目标引导下再开展进一步分析，将有助于汇集高质量的教学资源，为提高教学效率打下良好基础。
（二）精准化研究，因材备课
每一名学生都是独立的个体，在学习数学知识的过程中理解不同，因此薄弱项也不尽相同。在教学中，如果教师可以结合微课巧妙地将知识点划分成不同微课，并结合本班学生情况选择网络中的优质微课或者直接录制微课，并按照学生的薄弱项依次推送给学生观看。然后再结合学生观看后的情况和作业反馈分析，因材备课，这样将有助于实现精准施教的良好效果，让每一名学生都能够在学习数学时有所得。例如，在讲解“统计”部分知识时，可以将本部分知识划分成数据统计收集的方法、统计图的绘制、统计表的绘制、调查活动等方面，并结合学生需求从网上寻找优秀资源备课。在教师的精心备课下，更多优质的资源得以流入农村课堂，并让层次参差不齐的学生都能够以微课为载体掌握更多的知识。
二、结合需求运用微课提高教学效率
（一）运用微课导入，启迪思维
科学导入有助于提高教学效率。数学作为逻辑思维比较强的学科，如果在教学的开始教师可以借助微课导入启迪思维，将有助于帮助学生在教师的带领下突破学习中的重点和难点，并在教师的进一步指导中收获良好的学习效果。因此，在讲解数学知识时，教师可以结合实际分析，明确教学目标，精选微课导入，以启迪学生的思维。例如，在讲解“圆”有关知识的时候，教师可以先组织学生借助微课学习圆的画法，并思考圆的特征。在课堂导入阶段，教师可以通过微课视频呈现圆的不同画法，以验证学生的猜想。通过以生动形象的微课呈现结果，学生对圆有了比较深刻地认识。这时，教师再进一步展开教学引导，将有助于学生更进一步了解圆的特征，并在预习、猜想、验证、学习的过程中逐渐养成数学思维能力。
（二）运用微课讲解，巩固提升
由于学生年龄限制和接受能力等多方面的影响，在课堂教学中，学生很难全部掌握教师讲解的知识。如果可以运用微课讲解，并将学生理解不到位的地方以微课形式推送给学生，供学生课下自主观看，将有助于帮助学生及时释疑问难，并在进一步指导促进学生巩固知识。例如，在讲解“正数和负数”有关知识时，教师可以先讲解知识，然后组织学生练习。当发现学生在练习阶段表现不理想的时候，要及时与学生沟通，充分了解学生对知识点的掌握情况。然后，契合学生情况为学生推送对应知识点的微课组织学生巩固分析。同时，针对一些掌握得好的学生，还可以适当为学生推动一些拓展性的微课。通过针对不同层次的学生情况精准推送微课学生，可以帮助学生在原有的基础上巩固提升，并在教师的进一步指导中收获良好的学习效果。
结语
总而言之，在小学数学教学中融入微课教学，是时代发展所需，也是提高农村小学数学教学有效性的重要途径。但是在教学中教师也需要注意，一定要认识到微课的优势，切合实际开发与运用，切忌出现为了使用微课而使用微课的情况。相信在教师合理地使用微课并结合学生的实际情况展开针对性的引导之后，将有助于将更多优质的资源融入到小学数学教学中，并在科学的教学实践中打造高质量数学课堂。
参考文献：
[1]刘春慧.微课资源在农村小学数学教学中的开发与应用[J].新课程导学，2020（03）：60-60.
[2]王伟.谈微课在农村小学数学教学中的应用[J].中外交流，2019，26（17）：144-144.
关键词：农村;小学数学;微课;开发;运用
引言
数学属于抽象性和逻辑性都非常强的学科，因此学生学习起来相对困难。尤其是在农村，受到教学环境和教学资源的等多方面的影响，数学教学活动的开展情况并不乐观。数智时代的带来为农村小学数学教学搭建起一座桥梁，让更多优质的资源能够被融入农村教学中。微课就是在这一时期逐渐兴起的一种教学模式，通过立足学生个体情况开拓和运用微课，将有助于满足学生成长的需求，为学生学习数学知识奠定良好基础。那么应该如何借助微课开展数学教学呢？笔者认为有必要结合以下几点展开探讨。
一、立足实际开发微课发挥微课优势
微课具有短小精悍、内容突出、趣味性强等特点，在教学中，教师可以结合本班学生数学基础分析，明确开发要点，因材备课，从而充分发挥微课优势。
（一）大数据分析，明确要点
信息技术时代让精准化定位学生基础情况成为可能。在开展教学之前，教师可以结合学生日常表现和网络中大数据统计分析，充分了解所授知识的重点和难点，了解学生的学习需求，从而在优质的资源中找到适合学生成长的素材开发课程。例如，在讲解“长方形的面积”有关的知识的时候，教师可以先从网络中搜集与本知识点有关的微课和数据，然后找出其中的优势课程分析学习，以明确本部分教学的要点，从而为后续的微课开发与录制打下良好的基础。在明确的目标引导下再开展进一步分析，将有助于汇集高质量的教学资源，为提高教学效率打下良好基础。
（二）精准化研究，因材备课
每一名学生都是独立的个体，在学习数学知识的过程中理解不同，因此薄弱项也不尽相同。在教学中，如果教师可以结合微课巧妙地将知识点划分成不同微课，并结合本班学生情况选择网络中的优质微课或者直接录制微课，并按照学生的薄弱项依次推送给学生观看。然后再结合学生观看后的情况和作业反馈分析，因材备课，这样将有助于实现精准施教的良好效果，让每一名学生都能够在学习数学时有所得。例如，在讲解“统计”部分知识时，可以将本部分知识划分成数据统计收集的方法、统计图的绘制、统计表的绘制、调查活动等方面，并结合学生需求从网上寻找优秀资源备课。在教师的精心备课下，更多优质的资源得以流入农村课堂，并让层次参差不齐的学生都能够以微课为载体掌握更多的知识。
二、结合需求运用微课提高教学效率
（一）运用微课导入，启迪思维
科学导入有助于提高教学效率。数学作为逻辑思维比较强的学科，如果在教学的开始教师可以借助微课导入启迪思维，将有助于帮助学生在教师的带领下突破学习中的重点和难点，并在教师的进一步指导中收获良好的学习效果。因此，在讲解数学知识时，教师可以结合实际分析，明确教学目标，精选微课导入，以启迪学生的思维。例如，在讲解“圆”有关知识的时候，教师可以先组织学生借助微课学习圆的画法，并思考圆的特征。在课堂导入阶段，教师可以通过微课视频呈现圆的不同画法，以验证学生的猜想。通过以生动形象的微课呈现结果，学生对圆有了比较深刻地认识。这时，教师再进一步展开教学引导，将有助于学生更进一步了解圆的特征，并在预习、猜想、验证、学习的过程中逐渐养成数学思维能力。
（二）运用微课讲解，巩固提升
由于学生年龄限制和接受能力等多方面的影响，在课堂教学中，学生很难全部掌握教师讲解的知识。如果可以运用微课讲解，并将学生理解不到位的地方以微课形式推送给学生，供学生课下自主观看，将有助于帮助学生及时释疑问难，并在进一步指导促进学生巩固知识。例如，在讲解“正数和负数”有关知识时，教师可以先讲解知识，然后组织学生练习。当发现学生在练习阶段表现不理想的时候，要及时与学生沟通，充分了解学生对知识点的掌握情况。然后，契合学生情况为学生推送对应知识点的微课组织学生巩固分析。同时，针对一些掌握得好的学生，还可以适当为学生推动一些拓展性的微课。通过针对不同层次的学生情况精准推送微课学生，可以帮助学生在原有的基础上巩固提升，并在教师的进一步指导中收获良好的学习效果。
结语
总而言之，在小学数学教学中融入微课教学，是时代发展所需，也是提高农村小学数学教学有效性的重要途径。但是在教学中教师也需要注意，一定要认识到微课的优势，切合实际开发与运用，切忌出现为了使用微课而使用微课的情况。相信在教师合理地使用微课并结合学生的实际情况展开针对性的引导之后，将有助于将更多优质的资源融入到小学数学教学中，并在科学的教学实践中打造高质量数学课堂。
参考文献：
[1]刘春慧.微课资源在农村小学数学教学中的开发与应用[J].新课程导学，2020（03）：60-60.
[2]王伟.谈微课在农村小学数学教学中的应用[J].中外交流，2019，26（17）：144-144.