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【摘要】阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。课外阅读是课内阅读的一种延伸和补充，课外阅读能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。培养孩子喜欢阅读，要从兴趣入手。引领孩子喜欢阅读，要当好孩子的“陪读员”，在潜移默化中激发孩子读书兴趣。老师还要当好孩子课外阅读的“导航员”，引领孩子在浩瀚的书海中，辨别真伪，选择良莠，读经诵典。“不动笔墨不读书” 良好阅读的习惯需要我们教师不断地鼓励，不断地指导。
【关键词】课外阅读；兴趣；方法；活动【中图分类号】G252.17 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0221-01
学生时代是人的一生中最美丽的岁月，让这一时光浸润着书香，将影响一个人的一生。苏霍姆林斯基说“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。课外阅读是课内阅读的一种延伸和补充，课外阅读能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。
1兴趣引路——带孩子们寻觅阅读的芬芳
“兴趣是最好的老师”。兴趣是走向成功之路的不竭动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使孩子们在愉悦的气氛中阅读，唤醒孩子强烈的读书欲望，是课外阅读成功的关键。培养孩子喜欢阅读，要从兴趣入手。
得法于课内，得益于课外、把语文课堂向课外延伸，激发孩子的阅读兴趣。我在教室里和学生同读一本书，我给孩子推荐课外读物时，我先把书读一遍，课下和孩子一起交流故事情节，品析人物性格。比如，在推荐《淘气包埃米尔》这本书时，从轻松幽默容易引起学生愉快情绪的内容为切入点激发孩子们的读书兴趣；接着借助图片引导想象激发悬念，激发孩子奇思妙想和阅读渴望。最后介绍作者林格伦，她是国际安徒生大奖得主，被称为“童话外婆”， 孩子的阅读向往随敬佩之情也油然而生。在以后的课外阅读课师生沉浸在浓郁的读书氛围之中，读书成为一种乐趣，成为一种生活需要。
孩子们最喜欢听故事，一听老师说要讲一个故事，个个挺直腰板，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的光芒，脸上露出甜蜜的微笑，听得津津有味。老师讲到最精彩的地方，就停住不讲了，叫孩子自己去看 。“一曲终了，余音绕梁”借助故事， 巧设悬念，激发孩子读书的兴趣，引起孩子细读书的欲望。
2与生同读——为孩子们在浩瀚的书海中导航
美国诗人惠特曼有一首诗：“有个孩子每天向前走，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”榜样的力量是无穷的。教师的一言一行、兴趣爱好直接影响着每一位孩子。作为语文教师，只有自己是一个课外阅读的爱好者和实践者，才能和孩子进行交流，才能指导孩子开展课外阅读。引领孩子喜欢阅读，要当好孩子的“陪读员”，在潜移默化中激发孩子读书兴趣。老师还要当好孩子课外阅读的“导航员”，引领孩子在浩瀚的书海中，辨别真伪，选择良莠，读经诵典。
每年新学期开学我都会用心引导孩子们读书，我每天向他们“汇报”我的读书篇目，大声朗读精美的片段。下课后，孩子们簇拥在我身边，谈论着读书的乐趣。《绿山墙的安妮》、《窗边的小豆豆》，曹文轩的《草房子》、《红瓦》、《根鸟》，这些感人的故事，人物命运的悲欢离合，主人公的快乐与忧伤，时时撞击着孩子的心灵，在我的引领下，渐渐地班上掀起了读书、买书、借书的热潮！在陪伴孩子们读书的过程中，我的心灵也在一次一次得到升华。我为学生打开的不仅仅是一本又一本的书，而为他们打开的正是他们成长所需的心灵之门！
3培养习惯——领孩子们走进阅读的殿堂
一位名人曾说过：播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。“一次成败在考试，一生成败在读书。”“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”读书贵在持之以恒，而良好阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，因此需要我们教师不断地鼓励，不断地指导。
关注孩子阅读批注，从低年级开始，就教孩子们用“心情符号”学做批注——读到高兴处画张笑脸，读到伤感处勾个苦脸。读书重在积累，中高年級开始写读书笔记，阅读时圈点勾画，用不同的符号画出好词佳句，在书上做眉批，写批注。读书时，先读封面，看书名，了解作者生平事迹，写作时代背景，再读前言，略知故事梗概；最后读目录，细读文章容。
为读书笔记起个自己喜欢的名字，如“百花园”、 “采蜜本”等等。孩子们从“读书时间”、“书名”、“作者”、 “摘录的好词”、“摘录的好句”、“读后感想”几个方面写读书笔记。同学们把读书笔记当成自己信笔涂描，信手涂鸦的舞台。培养良好的阅读习惯，每节语文课开始，同学们进行“课前三分钟交流”，在班级中积极开展“我向你推荐一本好书”活动。孩子们介绍书名、作者、主要内容，朗读精彩片段，交流读书方法和阅读体会，同学互相评议，达到了知识相互传递的效果，实现了自主、合作、探究性学习，提高了孩子的阅读能力和综合实践能力。
4开展活动——为孩子们收获阅读的馥郁芳香
“悠悠书香，点点墨趣”手抄报评比，“四季如诗，情如画”诗歌朗诵会，“蜂采百花酿甜蜜”读书笔记展评，”“书香班级，书香少年”评比“热爱伟大祖国，建设美好家园”作文竞赛，成语接龙，好书推荐会，读书心得交流会，课前三分钟演讲，多姿多彩的读书活动，伴着孩子们一路成长，孩子们收获着阅读的馥郁芳香。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。让课外阅读为孩子的生命打上亮丽的底色，课外阅读温暖孩子的心灵，课外阅读点燃学生智慧的火花，课外阅读荡涤孩子的明亮的双眼。让书香溢满我们和谐的校园，让好书伴着孩子们健康地成长。
参考文献
[1]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社
[2]《素质教育学习提要》（教育部编写）三联书店出版
[3] 苏霍姆林斯基《给教师的建议》[苏]教育科学出版社
[4] 张必隐《阅读心理学》[M]北京师范大学出版社
[5] 叶圣陶《叶圣陶教育文集》
【关键词】课外阅读；兴趣；方法；活动【中图分类号】G252.17 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0221-01
学生时代是人的一生中最美丽的岁月，让这一时光浸润着书香，将影响一个人的一生。苏霍姆林斯基说“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。课外阅读是课内阅读的一种延伸和补充，课外阅读能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。
1兴趣引路——带孩子们寻觅阅读的芬芳
“兴趣是最好的老师”。兴趣是走向成功之路的不竭动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使孩子们在愉悦的气氛中阅读，唤醒孩子强烈的读书欲望，是课外阅读成功的关键。培养孩子喜欢阅读，要从兴趣入手。
得法于课内，得益于课外、把语文课堂向课外延伸，激发孩子的阅读兴趣。我在教室里和学生同读一本书，我给孩子推荐课外读物时，我先把书读一遍，课下和孩子一起交流故事情节，品析人物性格。比如，在推荐《淘气包埃米尔》这本书时，从轻松幽默容易引起学生愉快情绪的内容为切入点激发孩子们的读书兴趣；接着借助图片引导想象激发悬念，激发孩子奇思妙想和阅读渴望。最后介绍作者林格伦，她是国际安徒生大奖得主，被称为“童话外婆”， 孩子的阅读向往随敬佩之情也油然而生。在以后的课外阅读课师生沉浸在浓郁的读书氛围之中，读书成为一种乐趣，成为一种生活需要。
孩子们最喜欢听故事，一听老师说要讲一个故事，个个挺直腰板，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的光芒，脸上露出甜蜜的微笑，听得津津有味。老师讲到最精彩的地方，就停住不讲了，叫孩子自己去看 。“一曲终了，余音绕梁”借助故事， 巧设悬念，激发孩子读书的兴趣，引起孩子细读书的欲望。
2与生同读——为孩子们在浩瀚的书海中导航
美国诗人惠特曼有一首诗：“有个孩子每天向前走，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”榜样的力量是无穷的。教师的一言一行、兴趣爱好直接影响着每一位孩子。作为语文教师，只有自己是一个课外阅读的爱好者和实践者，才能和孩子进行交流，才能指导孩子开展课外阅读。引领孩子喜欢阅读，要当好孩子的“陪读员”，在潜移默化中激发孩子读书兴趣。老师还要当好孩子课外阅读的“导航员”，引领孩子在浩瀚的书海中，辨别真伪，选择良莠，读经诵典。
每年新学期开学我都会用心引导孩子们读书，我每天向他们“汇报”我的读书篇目，大声朗读精美的片段。下课后，孩子们簇拥在我身边，谈论着读书的乐趣。《绿山墙的安妮》、《窗边的小豆豆》，曹文轩的《草房子》、《红瓦》、《根鸟》，这些感人的故事，人物命运的悲欢离合，主人公的快乐与忧伤，时时撞击着孩子的心灵，在我的引领下，渐渐地班上掀起了读书、买书、借书的热潮！在陪伴孩子们读书的过程中，我的心灵也在一次一次得到升华。我为学生打开的不仅仅是一本又一本的书，而为他们打开的正是他们成长所需的心灵之门！
3培养习惯——领孩子们走进阅读的殿堂
一位名人曾说过：播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。“一次成败在考试，一生成败在读书。”“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”读书贵在持之以恒，而良好阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，因此需要我们教师不断地鼓励，不断地指导。
关注孩子阅读批注，从低年级开始，就教孩子们用“心情符号”学做批注——读到高兴处画张笑脸，读到伤感处勾个苦脸。读书重在积累，中高年級开始写读书笔记，阅读时圈点勾画，用不同的符号画出好词佳句，在书上做眉批，写批注。读书时，先读封面，看书名，了解作者生平事迹，写作时代背景，再读前言，略知故事梗概；最后读目录，细读文章容。
为读书笔记起个自己喜欢的名字，如“百花园”、 “采蜜本”等等。孩子们从“读书时间”、“书名”、“作者”、 “摘录的好词”、“摘录的好句”、“读后感想”几个方面写读书笔记。同学们把读书笔记当成自己信笔涂描，信手涂鸦的舞台。培养良好的阅读习惯，每节语文课开始，同学们进行“课前三分钟交流”，在班级中积极开展“我向你推荐一本好书”活动。孩子们介绍书名、作者、主要内容，朗读精彩片段，交流读书方法和阅读体会，同学互相评议，达到了知识相互传递的效果，实现了自主、合作、探究性学习，提高了孩子的阅读能力和综合实践能力。
4开展活动——为孩子们收获阅读的馥郁芳香
“悠悠书香，点点墨趣”手抄报评比，“四季如诗，情如画”诗歌朗诵会，“蜂采百花酿甜蜜”读书笔记展评，”“书香班级，书香少年”评比“热爱伟大祖国，建设美好家园”作文竞赛，成语接龙，好书推荐会，读书心得交流会，课前三分钟演讲，多姿多彩的读书活动，伴着孩子们一路成长，孩子们收获着阅读的馥郁芳香。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。让课外阅读为孩子的生命打上亮丽的底色，课外阅读温暖孩子的心灵，课外阅读点燃学生智慧的火花，课外阅读荡涤孩子的明亮的双眼。让书香溢满我们和谐的校园，让好书伴着孩子们健康地成长。
参考文献
[1]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社
[2]《素质教育学习提要》（教育部编写）三联书店出版
[3] 苏霍姆林斯基《给教师的建议》[苏]教育科学出版社
[4] 张必隐《阅读心理学》[M]北京师范大学出版社
[5] 叶圣陶《叶圣陶教育文集》