《只拣儿童多处行》是一篇优秀散文，字里行间洋溢着一种生机和活力，读后令人感到十分兴奋和激动。文中出现了许多看似贬义的词语，而正是由于这些生花妙笔，才反映了冰心老人那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。“反其道而行之”，显示了老作家在遣词造句上的独具匠心。我们在教学的时候，可以抓住这些重点词语，通过恰到好处的点拨，在品味、领悟中使学生的思维如水墨画般慢慢散开，层层出彩，达到“以情激情”的效果，枝枝叶叶传真情。
　　一、 “叽叽呱呱”——看似“讨厌”中感受儿童的朝气蓬勃
　　教师范读“叽叽呱呱”一句，按本来的词语意思读得很讨厌，然后叫学生对老师的朗读进行评价。(这不像小天使，这是一群令人讨厌的孩子。这样一念，让人感觉这群孩子混乱、闹嚷、无序，这样读冰心奶奶肯定不愿意的……)。你觉得他们会叽叽呱呱说些什么，笑些什么?(赞美春天、说一些快乐事、讲故事、说今天的收获……)。你觉得这句话应该怎么读呢，为什么要这样读?(喜爱、赞美、羡慕……)在评价朗读中，引导学生思维向纵深发展：看似讨厌，却让我们感受到了儿童的朝气蓬勃，对儿童的喜爱之情溢于言表。
　　二、 “撞”——看似“冒失”中体会儿童的活泼可爱
　　撞可以换成什么词语(碰、抱、顶、拐……)为什么撞用得好呢?我们分三步层层深入。（1） 孩子这么冒冒失失地撞到了人，你是怎么理解的?(正由于孩子的冒失，才写出了孩子的天真可爱，活泼淘气、无拘无束。)（2） 你们平时两个人撞去，会撞得怎样?(感受到了撞是很用力的，肯定把冰心奶奶撞了个踉跄，甚至跌倒在地，可是作者并没有怪罪，反而还写到书上来，可见老奶奶对孩子是多么的喜爱。)（3） 你们平时为什么会撞去?(体会孩子的心急如焚、迫不及待，可能去告诉同伴刚发生的新鲜事、也许送水给老师，或许口渴了去找水、去告诉同伴一个好消息，要么有人生病，急着找老师……)这句话里还有哪些词语也写出了作者的感受，相机点拨“总和”、“一群群”、“满怀”。抓住浓缩的文学作品与丰富的生活实际的连接点，恰到好处地点拨，一位满头白发，却对孩子充满热情的老奶奶跃然纸上，正是由于孩子的冒失，恰恰体现了儿童的活泼可爱。
　　三、 “笑”——看似“无知”中尽显儿童的天真无瑕
　　轻声读《只拣儿童多处行》第7自然段。找出出现频率最高的一个字(笑)，分组研究。学生汇报自己的学习成果，教师做适当点拨。重点指导小女孩的笑和大家的笑。1 你觉得小女孩笑什么?(这么简单的问题都说不来——讥讽、嘲笑；你看这么多的人，就我说得出来——自信、胜利、沾沾自喜……)有感情地朗读女孩子说的话，自豪之情溢于言表。2 大家的笑是一种〖ZZ（Z〗 〖ZZ）〗的笑(自信、胜利、得意、沾沾自喜、害羞、尴尬、羞愧、天真、欢畅、佩服、感激、羡慕、喜悦……)最后指明分角色读。同学们也跟着笑了，笑出了文章的内涵，笑出了孩子的天真，笑出了课堂的精彩瞬间……看似“无知”中尽显儿童的天真无瑕。
　　四、 “挤”——看似“烦人”中尽情舒展儿童的思绪
　　找到冰心奶奶的两句诗，解释意思。文中有一个字写了这两句诗的情景。1 成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门口内挤出来。这一“挤”挤出了什么?(高兴、开心、天真、欢乐、笑声、祖国的未来、希望、欢畅、活力、幸福、太阳的气息、春光、热闹、一道亮丽的风景线……)2 我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。这一“挤”又挤出了什么?(不老的童心、一篇美文、作者的创作灵感、对儿童的喜爱、一片爱心和童心、欢乐、笑声、欣慰、一段美好的回忆……)。看似“烦人”中尽情舒展儿童的思绪。
　　“世界上最美好的，除了宇宙之外就是儿童”。“叽叽呱呱”、“撞”、“笑”、“挤”反映了一个个常人眼里野性十足的“顽童”，可正是这些看似讨厌、冒失、无知、烦人的词语中，深深地包含了老作家对儿童强烈的挚爱，无限的喜爱，以及所寄托的希望。“反其道而行之”，为文章增添了绚丽的一笔，课文因此而更精彩，读后对冰心奶奶的敬爱、钦佩之情油然而生。在语文教学中，只有挖掘课文，把情感点化出来，展示在语文课堂中，才能打动学生的心弦，激发学生情感共鸣，在浓浓的情意中赏析了语言文字，在浓浓的爱意中受到了情感熏陶，让孩子的灵性尽情舒展，使整个语文教学过程情趣盎然。
　　（作者单位：浙江省磐安县安文小学）