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摘要：物理是一门与学生生活联系比较紧密的学科，生活情境的创设非常有必要。为了打造高效课堂精彩课堂，教师可以着眼于生活化情境的创设要求，通过对习题教学板块的进一步分析以及研究，深化学生对理论知识的理解及认知，全面促进物理习题教学活动的顺利开展，确保学生能够产生更多的能动性和自信心。
关键词：初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改之后的初中物理教学难度系数有了明显的提升，习题教学改革以及优化不容忽略，教学经验丰富的教师需要创设不同的生活化情境，引导学生自由发散、大胆想象，通过对这一核心知识点的进一步分析及研究来提升学生的学习能动性，确保学生能够产生更多的学习兴趣和动机。
一、初中物理习题教学生活化情境创设的实践价值
作为一种重要的教育教学策略和手段，习题教学对学生的物理学习有重要的影响，教师可以通过这一教育环节来帮助学生树立个人的思维框架，构建完善的知识体系，巩固个人以及积累的物理知识。学生的思维能力得到了锻炼，物理能力和水平有了明显的提升，教师需要确保学习教育贯穿于整个教育教学的始终，关注对不同教学策略和手段的进一步分析，了解学生的学习兴趣，但是有一部分教师的教育经验不足，在开展集体教学活动时出现了许多困难及障碍，其中生活化情境的创设就有助于解决这一现实困境。教师需要尽量避免学生出现消极应对的情绪，根据学生的学习基础，着眼于学科教学大纲的现实条件做好前期的準备。采取由浅入深的形式来对学生进行恰当的引导，鼓励学生追本溯源。学生能够在自主学习的过程中变得更加的自信和主动，学生的学习压力得到了减轻，同时能够意识到习题课的重要性和乐趣，进而自主自觉的完成教师所布置的学习任务，逐步提升个人的学习成绩。教师需要了解学生的生活实践经验，分析学生的理解能力和感受能力，通过创建生动形象的学习情境，激发学生的学习热情，突破传统习题教学模式的束缚，以此来更好的实现教育教学活动的有效开展，让学生在自主学习的过程中变得更加自信和主动，这一点也是打造高效课堂、精彩课堂的前提所在。
二、初中物理习题教学生活化情境创设的实践策略
（1）灵活利用生活实例
为了充分凸显习题教学的重要作用及优势，巩固学生已经学习的知识，教师需要了解学生的学习经验和学习态度，有的学生学习基础较为薄弱，出现了盲目从众的问题，无法实现举一反三和学以致用，难以产生更多的学习兴趣。教师只需要通过简单设问的形式引导学生自主解答，将生活实例融入物理学习中，确保学生能够留下深刻的印象，意识到不同物理知识点之间的内在逻辑联系，了解物理问题背后所蕴含的专业知识。学生也能够逐步的在教师的指导下掌握不同的物理学习技巧，了解物理与生活实际之间的联系，比如在现代化的大背景之下家电的普及率和应用率比较高，学生需要了解基本的用电常识，分析出现故障之后的基本排除方法。教师则可以设置生活化的教学情境，融入不同的物理习题，引导学生自由发散。学生能够在自主实践和动手的过程之中逐步锻炼个人的问题理解能力、分析能力、判断能力及解决能力，学习质量和学习效率有了明显的提升，物理知识体系更加完善。
（2）促进了物理规律生活化
物理这门课程的实践性和应用性比较明显，为了提升学生的学习兴趣，教师需要关注对生活化教学元素的有效分析，采取师生对话的形式鼓励学生自主学习物理规律，确保学生产生一定的积极性以及亲切感。教师需要意识到自身的责任重担，逐步实现物理教学的趣味化，让学生意识到物理世界的趣味性，进而自主自觉地参与其中，积累丰富的经验。学生的感知能力和理解能力存在的区别，对物理知识各有自己的想法和见解，教师需要贴近学生的生活实际，引导学生自主寻求物理的规律，将生活化元素融入其中，让学生在自主分析的过程之中变得更加自信和主动。只有这样才能够全面推进初中物理教学改革，促进习题教学质量及水平的稳步提升，充分发挥生活化情景教学的重要指导作用和价值，学生也能够逐步重拾物理学习的自信心和能动性。
（3）精心设置物理问题
提问教学的作用比较显著，有助于更好的夯实学生的学习基础，提升学生的物理学习成绩。教师则需要注重对不同问题的分析及研究，了解学生在物理学习过程中的真实情况，分析学生的学习基础，引导学生大胆想象，凸显学生的主体价值，让学生能够在自主学习的过程之中意识到自身的不足，进而主动利用自己所学习的物理知识解决生活中的各种问题。教师则需要设置生活化的教学情境及问题，调动学生的参与能动性，让学生在物理讨论的过程中有目的、有意识的利用物理知识提升个人的知识应用能力以及综合素养。
结语
随着初中物理教学的全面推进以及有效改革，习题教学的比重越来越高，为了减轻学生的理解压力和学习负担，教师需要主动创设生活化情境，分析学生的学习兴趣，引导学生大胆想象、自由发挥，实现学生学习能力及水平的稳步提升，确保初中物理教学能够大放异彩，更上一个台阶。
参考文献
[1]高兵. 情境创造，实践锻炼——初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究[J]. 考试与评价， 2017（9）.
[2]周希斌. 由简入繁，化腐朽为神奇——初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究[J]. 知识文库， 2017（4）：150.
关键词：初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改之后的初中物理教学难度系数有了明显的提升，习题教学改革以及优化不容忽略，教学经验丰富的教师需要创设不同的生活化情境，引导学生自由发散、大胆想象，通过对这一核心知识点的进一步分析及研究来提升学生的学习能动性，确保学生能够产生更多的学习兴趣和动机。
一、初中物理习题教学生活化情境创设的实践价值
作为一种重要的教育教学策略和手段，习题教学对学生的物理学习有重要的影响，教师可以通过这一教育环节来帮助学生树立个人的思维框架，构建完善的知识体系，巩固个人以及积累的物理知识。学生的思维能力得到了锻炼，物理能力和水平有了明显的提升，教师需要确保学习教育贯穿于整个教育教学的始终，关注对不同教学策略和手段的进一步分析，了解学生的学习兴趣，但是有一部分教师的教育经验不足，在开展集体教学活动时出现了许多困难及障碍，其中生活化情境的创设就有助于解决这一现实困境。教师需要尽量避免学生出现消极应对的情绪，根据学生的学习基础，着眼于学科教学大纲的现实条件做好前期的準备。采取由浅入深的形式来对学生进行恰当的引导，鼓励学生追本溯源。学生能够在自主学习的过程中变得更加的自信和主动，学生的学习压力得到了减轻，同时能够意识到习题课的重要性和乐趣，进而自主自觉的完成教师所布置的学习任务，逐步提升个人的学习成绩。教师需要了解学生的生活实践经验，分析学生的理解能力和感受能力，通过创建生动形象的学习情境，激发学生的学习热情，突破传统习题教学模式的束缚，以此来更好的实现教育教学活动的有效开展，让学生在自主学习的过程中变得更加自信和主动，这一点也是打造高效课堂、精彩课堂的前提所在。
二、初中物理习题教学生活化情境创设的实践策略
（1）灵活利用生活实例
为了充分凸显习题教学的重要作用及优势，巩固学生已经学习的知识，教师需要了解学生的学习经验和学习态度，有的学生学习基础较为薄弱，出现了盲目从众的问题，无法实现举一反三和学以致用，难以产生更多的学习兴趣。教师只需要通过简单设问的形式引导学生自主解答，将生活实例融入物理学习中，确保学生能够留下深刻的印象，意识到不同物理知识点之间的内在逻辑联系，了解物理问题背后所蕴含的专业知识。学生也能够逐步的在教师的指导下掌握不同的物理学习技巧，了解物理与生活实际之间的联系，比如在现代化的大背景之下家电的普及率和应用率比较高，学生需要了解基本的用电常识，分析出现故障之后的基本排除方法。教师则可以设置生活化的教学情境，融入不同的物理习题，引导学生自由发散。学生能够在自主实践和动手的过程之中逐步锻炼个人的问题理解能力、分析能力、判断能力及解决能力，学习质量和学习效率有了明显的提升，物理知识体系更加完善。
（2）促进了物理规律生活化
物理这门课程的实践性和应用性比较明显，为了提升学生的学习兴趣，教师需要关注对生活化教学元素的有效分析，采取师生对话的形式鼓励学生自主学习物理规律，确保学生产生一定的积极性以及亲切感。教师需要意识到自身的责任重担，逐步实现物理教学的趣味化，让学生意识到物理世界的趣味性，进而自主自觉地参与其中，积累丰富的经验。学生的感知能力和理解能力存在的区别，对物理知识各有自己的想法和见解，教师需要贴近学生的生活实际，引导学生自主寻求物理的规律，将生活化元素融入其中，让学生在自主分析的过程之中变得更加自信和主动。只有这样才能够全面推进初中物理教学改革，促进习题教学质量及水平的稳步提升，充分发挥生活化情景教学的重要指导作用和价值，学生也能够逐步重拾物理学习的自信心和能动性。
（3）精心设置物理问题
提问教学的作用比较显著，有助于更好的夯实学生的学习基础，提升学生的物理学习成绩。教师则需要注重对不同问题的分析及研究，了解学生在物理学习过程中的真实情况，分析学生的学习基础，引导学生大胆想象，凸显学生的主体价值，让学生能够在自主学习的过程之中意识到自身的不足，进而主动利用自己所学习的物理知识解决生活中的各种问题。教师则需要设置生活化的教学情境及问题，调动学生的参与能动性，让学生在物理讨论的过程中有目的、有意识的利用物理知识提升个人的知识应用能力以及综合素养。
结语
随着初中物理教学的全面推进以及有效改革，习题教学的比重越来越高，为了减轻学生的理解压力和学习负担，教师需要主动创设生活化情境，分析学生的学习兴趣，引导学生大胆想象、自由发挥，实现学生学习能力及水平的稳步提升，确保初中物理教学能够大放异彩，更上一个台阶。
参考文献
[1]高兵. 情境创造，实践锻炼——初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究[J]. 考试与评价， 2017（9）.
[2]周希斌. 由简入繁，化腐朽为神奇——初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究[J]. 知识文库， 2017（4）：150.