浅析中式英语产生的原因及其纠正策略

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随着英语教育在中国的普及,受到汉语母语的影响和中西文化的差异产生了中式英语.中式英语对中国英语学习者带来了一系列的问题.该文以中式英语为主,介绍其区别于中国英语的差异,并提出应该如何对待中式英语以及如何解决中式英语的影响.
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MOOC的盛行,推动了高校外语教学改革,给外语教师的身份认同带来了一定的影响.研究从叙事角度,以江苏某院校一名英语专业教师作为个案研究对象,探知其MOOC背景下身份认同的历程及影响因素.研究发现,MOOC背景下高校外语教师的身份认同是动态的、发展的过程,经历了迷茫期、探索期和蜕变期三个阶段;影响其身份认同的因素主要包括个人因素和社会情境因素两种,且在不同时期呈现出差异性及多元化.研究有利于促进高校外语教师的专业发展,进而推进高校英语专业教学改革.
《大学英语课程教学要求》中指出“鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同,各高等学校应参照《课程要求》,根据该校的实际情况,制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲,指导该校的大学英语教学”.多元智能化理论注重个体化差异,强调多元化,顺应当下时代教育发展的要求.因此,本文基于该理论对大学公共英语教学改革做出了相应的研究,并根据日常教学经验提出了一些教学改革建议,以期能够为大学公共英语教育工作者提供一定的参考价值.
全球经济快速发展的今天,无论是专业教学目标,还是国家发展战略需求,都要求大力发展商务英语专业学生的跨文化交际能力,但目前我国跨文化交际能力培养研究仍停留在理论阶段,没有可以广泛推广的实践模型.因此,该文以商务英语专业高年级课程《国际商务谈判》为切入点,通过探讨在教学实际中跨文化交际能力培养广泛存在的问题,有针对性地提出解决这些问题的策略,期望能够提升商务专业学生的跨文化交际能力培养.
近几年信息化教学改革速度越来越快,大学英语教学模式以及环境也随之出现较大改变,尤其在高校英语翻转课堂教学中开始使用先进的智能化软件以及网络课程,借助移动App程序大学生学习起来更加便利,学习效率也越来越高,因此高校英语翻转课堂教学中应用移动App程序可行性相当高.本文详细介绍了移动App程序以及翻转课堂的基本特点,阐述了大学英语翻转课堂的实施以及具体应用情况,结合实际案例提出合理解决对策,期望为高校英语翻转课堂的顺利开展提供更多参考借鉴.
SPOC为大学教育提供了新的模式,是开放性在线课程的典范,对于传统教学模式具有一定的推进革新作用,在大学英语中应用SPOC教学模式是现代化教育体系建设的新思路.将SPOC教学模式与小班教学进行联合,这样的线上教学与课堂教学结合的限制性教学模式,有利于增强学生学习的积极性,同时提高了课堂效率.本文将结合现实生活中相关教学例子,研究SPOC在大学英语小班教学中的教学模式运用.
思辨能力主要包括思辨人格倾向和思辨技能,该文首先采用问卷调查和访谈法对非英语专业本科生的英语思辨人格倾向进行研究.研究发现,非英语专业本科生英语思辨人格倾向较弱,影响学生思辨人格倾向的因素包括教学内容、教学方法、学生的认知水平等多方面.进而尝试提出通过提高教师和学生积极的思辨人格倾向意识、提高教师利用网络资源能力以及学生须增强自信心、提高求知欲等方面来培养积极的思辨人格倾向,从而提高思辨能力.
以情景模拟教学法为指导,以任务驱动和语料库驱动为辅助的民航英语应用口语课程可以引导学生在接近真实的场景中,运用真实的语言完成真实的交际任务,使学生能够积极、主动地开展语言学习,提高口语交际能力,这是对民航英语应用口语教学进行的一次有意义的探索性尝试.
以大学英语智慧教学环境为依托,检验国家认同的四个维度—民族主义、爱国主义、国际主义以及对国家遗产的承诺,对大学生英语网络学习态度、面授学习态度和英语水平的统计影响.通过对广西师范大学非英语专业大一和大二共226名学生进行教学实验并展开问卷调查收集数据,用统计软件SPSS24.0分析,得出“对国家遗产的承诺”对大学生英语网络学习的态度和英语水平影响最大,起到了积极的正向预测作用.
英语专业专科生,英语基础相对薄弱.其中有大量的学生之所以选择英语专业,并非出于对英语的学习兴趣或者是对英语重要性的认可,而是为了逃避对数学等科目的继续学习,因此专业知识基础薄弱和学习动机的缺失是专科生英语水平停滞不前的两大主要因素,为了提高课堂英语教学质量,该文以综合英语课程为例浅析英语专业专科生在英语学习中存在的问题,从学生兴趣、参与度和学习方法三个方面浅析了英语专业专科生在学习中存在的问题,集合了听说读写译等各个方面的英语技能,并提出相应改进思路.
党的十八大报告指出,教育的核心任务则是“立德树人”,这也受到人们的重点关注.在高校教学体系中融入“思想政治”教育就显得尤为的重要,在英语教学中有效地融合思想政治教育是高等学校英语革新的一个重要问题,本文基于新时代背景下,分析高等学校英语课程思政的现状和问题,并探讨英语思政教学体系的构建和实践途径.