论文部分内容阅读
摘要：随着当前我国信息技术的高速发展，现阶段我国已全面步入信息时代，信息时代的全面来临极大的改变了我国的教育模式，现如今在我国初中的语文教学中，教师在实际的教学过程中融入了一系列新型信息技术，以此来构建智慧课堂。由于智慧课堂的出现对初中语文的微写作教学有着极大的推动作用，初中语文教师若想提高微写作教学的质量，教师可尝试将智慧课堂与微写作教学进行有机结合
关键词：智慧课堂;初中语文;微写作教学
引言：微写作是信息时代流行起来的一种新型文体，其具有短小精悍、简单明了的优势，微写作可以更好地表达出作者的思想情感，同时这一新型写作形式对作者的逻辑思维能力及文笔等有着一定的要求。初中语文的作文教学一直以来都是教学过程中的难点内容，若语文教师结合智慧课堂来开展微写作的教学，那么便可以帮助学生逐渐爱上写作，长期下去初中生的语文写作能力将得到质的飞跃。
1.借助智慧课堂来开展初中语文微写作教学的重要意义
1.1可以进一步激发初中生的语文写作热情
微写作教学与传统写作教学最大的不同点便是较为短小凝练，不容易引起初中生的反感情绪，在初中生群体中更加容易被接受。若借助智慧课堂的模式来开展微写作教学，不仅可以改善初中语文微写作教学的课堂教学氛围，同时还可以激发出初中生对微写作的学习热情，为后续的教学奠定基础[1]。
1.2可以为学生提供更加丰富的写作素材
智慧课堂下学生能够接触到的写作素材将更加丰富，可以给初中生的微写作带来更多的创作灵感，同时初中语文教师还可以借助信息技术为学生构建相应的微写作环境，这样一来除了可以唤醒初中生的学习热情外，初中语文微写作的教学效率及质量也会随之而提高。
2.智慧课堂模式下初中语文微写作教学的具体教学策略
2.1借助信息技术来构建合适的微写作情境
由于初中生正处于青春期，这一时期的学生对兴趣格外重视，若想提高初中语文微写作教学的质量，首先教师必须通过科学合理的方式来提高学生的学习热情，当前许多初中生排斥写作的原因便是对写作缺乏热情。因此智慧课堂模式下，初中语文教师需通过信息技术为初中生构建具体的微写作情境，如此一来除了可以唤醒初中生的写作热情外，初中生也可以对本次微写作的主题有一个更加清晰明确的认知，有利于进一步提高初中语文微写作的教学效率。以人教版《丑小鸭》一课为例，童话故事十分适合用来进行微写作的教学，因此初中语文教师可运用多媒体技术制作具体的课件，随后让学生发挥自己的想象力以丑小鸭为背景来进行微写作的创作，初中生作文能力得到提高的同时，初中生的想象力也会得到质的飞跃。
2.2构建微写作的教学平台
随着时代的发展演变，现如今信息技术与教育的融合十分普遍，近年来许多教师在教学过程中紛纷致力于构建智慧课堂。因此初中语文教师可以此为契机，构建微写作教学平台来开展微写作教学，除了可以进一步增添微写作教学的趣味性外，初中语文微写作教学的教学形式也会更加多样化。初中语文教师可借助微信、钉钉等来构建微写作教学平台，一是微信、钉钉的应用较为普遍，同时学生在使用这些软件时在操作上也较为简便，因此从这一层面来看，借助微信、钉钉来搭建微写作教学平台有着一定的现实意义。当微写作教学平台正式搭建完成后，语文教师便可以在正式授课前将微写作的预习视频推送给每一位学生，让学生进行自主预习，在授课完成后，教师也可以通过平台将优秀的微写作发送在平台上，让学生进行观摩。除此以外，微写作教学平台的构建还可以进一步加深学生间的联系，学生通过这一平台可以随时随地与老师同学交流微写作，在拉近距离的同时初中生的微写作知识也将更加扎实。
2.3充分借助网络资源来增加学生的微写作灵感
现阶段在初中语文微写作的教学过程中，一部分学生由于种种因素的影响与制约，写出来的微写作不仅在主题上千篇一律，同时情感缺失的情况也极为严重。因此初中语文教师在微写作的教学过程中，可充分借助智慧课堂来激发学生的微写作灵感，使学生写出来的内容更加灵动自然。例如，初中语文教师可将特殊事件作为微写作的主题，制作和其有关的视频课件，在教学过程中通过多媒体为学生播放，同时教师还可以搜集和特殊事件有关的小故事在课堂上为学生讲述，通过多种途径来激发学生的情感，让学生对新冠疫情感同身受，这样一来学生写出来的微写作将更加有血有肉[2]。
3.结束语
综上所述，运用智慧课堂模式来开展初中语文微写作的教学有着极大的促进作用，除了可以进一步提高初中生的写作能力，还可以彻底激发出初中生的写作热情与学习动力，对培育初中生的自主学习能力也有着极为深远的影响作用。因此初中语文教师需充分意识到智慧课堂对初中语文微写作教学的重要性，在实际的教学过程中灵活运用各类信息技术来进行教学，循序渐进地引导初中生爱上微写作，为学生提供多元化的交流渠道，这样一来不仅初中语文的微写作教学课堂将变得更加灵动活泼，初中生的语文表达能力及沟通能力等都将得到极大的提高。
参考文献
[1]姜彦宏.浅论初中语文微写作教学的意义[J].新作文：教研，2020（01）：223.
[2]许冬梅.网络环境下初中语文微写作教学的研究与实践[J].中小学电教：综合，2020（11）：57-58.
[3]许丽芳.初中语文微写作教学的实践研究[J].语文新读写，2020（13）：80.
广西河池市罗城仫佬族自治县四把中学 莫志军
关键词：智慧课堂;初中语文;微写作教学
引言：微写作是信息时代流行起来的一种新型文体，其具有短小精悍、简单明了的优势，微写作可以更好地表达出作者的思想情感，同时这一新型写作形式对作者的逻辑思维能力及文笔等有着一定的要求。初中语文的作文教学一直以来都是教学过程中的难点内容，若语文教师结合智慧课堂来开展微写作的教学，那么便可以帮助学生逐渐爱上写作，长期下去初中生的语文写作能力将得到质的飞跃。
1.借助智慧课堂来开展初中语文微写作教学的重要意义
1.1可以进一步激发初中生的语文写作热情
微写作教学与传统写作教学最大的不同点便是较为短小凝练，不容易引起初中生的反感情绪，在初中生群体中更加容易被接受。若借助智慧课堂的模式来开展微写作教学，不仅可以改善初中语文微写作教学的课堂教学氛围，同时还可以激发出初中生对微写作的学习热情，为后续的教学奠定基础[1]。
1.2可以为学生提供更加丰富的写作素材
智慧课堂下学生能够接触到的写作素材将更加丰富，可以给初中生的微写作带来更多的创作灵感，同时初中语文教师还可以借助信息技术为学生构建相应的微写作环境，这样一来除了可以唤醒初中生的学习热情外，初中语文微写作的教学效率及质量也会随之而提高。
2.智慧课堂模式下初中语文微写作教学的具体教学策略
2.1借助信息技术来构建合适的微写作情境
由于初中生正处于青春期，这一时期的学生对兴趣格外重视，若想提高初中语文微写作教学的质量，首先教师必须通过科学合理的方式来提高学生的学习热情，当前许多初中生排斥写作的原因便是对写作缺乏热情。因此智慧课堂模式下，初中语文教师需通过信息技术为初中生构建具体的微写作情境，如此一来除了可以唤醒初中生的写作热情外，初中生也可以对本次微写作的主题有一个更加清晰明确的认知，有利于进一步提高初中语文微写作的教学效率。以人教版《丑小鸭》一课为例，童话故事十分适合用来进行微写作的教学，因此初中语文教师可运用多媒体技术制作具体的课件，随后让学生发挥自己的想象力以丑小鸭为背景来进行微写作的创作，初中生作文能力得到提高的同时，初中生的想象力也会得到质的飞跃。
2.2构建微写作的教学平台
随着时代的发展演变，现如今信息技术与教育的融合十分普遍，近年来许多教师在教学过程中紛纷致力于构建智慧课堂。因此初中语文教师可以此为契机，构建微写作教学平台来开展微写作教学，除了可以进一步增添微写作教学的趣味性外，初中语文微写作教学的教学形式也会更加多样化。初中语文教师可借助微信、钉钉等来构建微写作教学平台，一是微信、钉钉的应用较为普遍，同时学生在使用这些软件时在操作上也较为简便，因此从这一层面来看，借助微信、钉钉来搭建微写作教学平台有着一定的现实意义。当微写作教学平台正式搭建完成后，语文教师便可以在正式授课前将微写作的预习视频推送给每一位学生，让学生进行自主预习，在授课完成后，教师也可以通过平台将优秀的微写作发送在平台上，让学生进行观摩。除此以外，微写作教学平台的构建还可以进一步加深学生间的联系，学生通过这一平台可以随时随地与老师同学交流微写作，在拉近距离的同时初中生的微写作知识也将更加扎实。
2.3充分借助网络资源来增加学生的微写作灵感
现阶段在初中语文微写作的教学过程中，一部分学生由于种种因素的影响与制约，写出来的微写作不仅在主题上千篇一律，同时情感缺失的情况也极为严重。因此初中语文教师在微写作的教学过程中，可充分借助智慧课堂来激发学生的微写作灵感，使学生写出来的内容更加灵动自然。例如，初中语文教师可将特殊事件作为微写作的主题，制作和其有关的视频课件，在教学过程中通过多媒体为学生播放，同时教师还可以搜集和特殊事件有关的小故事在课堂上为学生讲述，通过多种途径来激发学生的情感，让学生对新冠疫情感同身受，这样一来学生写出来的微写作将更加有血有肉[2]。
3.结束语
综上所述，运用智慧课堂模式来开展初中语文微写作的教学有着极大的促进作用，除了可以进一步提高初中生的写作能力，还可以彻底激发出初中生的写作热情与学习动力，对培育初中生的自主学习能力也有着极为深远的影响作用。因此初中语文教师需充分意识到智慧课堂对初中语文微写作教学的重要性，在实际的教学过程中灵活运用各类信息技术来进行教学，循序渐进地引导初中生爱上微写作，为学生提供多元化的交流渠道，这样一来不仅初中语文的微写作教学课堂将变得更加灵动活泼，初中生的语文表达能力及沟通能力等都将得到极大的提高。
参考文献
[1]姜彦宏.浅论初中语文微写作教学的意义[J].新作文：教研，2020（01）：223.
[2]许冬梅.网络环境下初中语文微写作教学的研究与实践[J].中小学电教：综合，2020（11）：57-58.
[3]许丽芳.初中语文微写作教学的实践研究[J].语文新读写，2020（13）：80.
广西河池市罗城仫佬族自治县四把中学 莫志军