随着新一轮课改和镇村联合办学的逐步开展,市、镇财政加大对信息技術硬件设施的巨额投入,为我市顺利开展信息技术教育打下了坚实的基础。但由于区域之间经济发展水平和信息文化氛围的差异性,特别是信息基础硬件建设落后、教育观念陈旧、教学资源缺乏、联合办学学校信息教育文化氛围淡薄,教师的信息素养及应用技能有待提高。
　　一、联合办学学校教师信息技术应用技能与信息素养的现状
　　信息素养和信息技术应用能力是现代教师的基本素养和能力,教师的信息技术应用技能包括“课件制作、数据统计、编程、动画制作、网页(网站)创建”等多方面的内容。联合办学后,教师的信息技术应用水平越来越高,信息技术在教育教学过程中应用逐步普及,但也存在地区发展不均衡、信息技术应用技能参差不齐等情况。
　　1. 信息技术教育地区发展不均衡,教师信息技术应用技能参差不齐
　　我市信息技术发展态势呈现两极分化现象。城区和个别镇区信息技术教育发展态势良好,有专职的信息技术教师,教师的信息技术应用技能和信息素养较高。而个别镇区,特别是实行联合办学新体制下,镇属农村小学其前身本来就是农村小学,在职在编教师的师资结构偏向于中、老龄化,部分学校信息技术教师都是“半路出家,身兼数职”,连正常的信息技术课都无法顺利开展。
　　在教育信息化快速发展的今天,我市课堂教学模式由以前的“一书一笔一黑板”演变成今日的多媒体教学普遍开展,多媒体课件应运而生,其课堂的表现力和交互性,使得教学内容生动形象,画面惟妙惟肖。但部分教师的课件几乎是课本知识的照搬,难于突出教材的重难点;只是由书本搬到屏幕,没有充分发挥信息技术的作用来提高教学质量,处于信息技术应用的初级阶段。
　　2. 教师的信息资源获取、筛选与应用能力较薄弱
　　教师的信息素养指教师在教育教学过程中获取信息、分析处理信息以及应用信息的能力。目前,镇村之间实行联合办学,经由农村小学整编而来。部分教师不懂得如何通过网络等途径获取所需的素材,对已有的素材也不懂得如何加工为所需的素材,信息资源的获取、信息的加工与应用能力较弱。信息技术的应用常限于公开课、观摩课、优质课等场合,没有普及到日常教育教学中。
　　二、联合办学体制下,提高教师信息素养和应用技能的措施
　　1. 积极开展‘帮扶’行动,有针对性的进行培训
　　①在联合办学学校中,对于基础薄弱、年龄较大的中、老龄教师,应采用“面对面、参与式”的培训方式。以办公软件的应用为主要内容,进行信息技术基础知识的培训。让教师们带着“学科教学任务”参加培训,在培训过程中可以感受到应用信息技术教学带来的优势,初步掌握信息技术的基本原理和操作技能。将培训内容和教学紧密结合,便于在做中学,在学中做,感受成功的喜悦,从而激发他们在教学中应用信息技术的兴趣,迅速提高他们的实践能力。
　　②对于基本功扎实且年青的教师,培训方式侧重于专项培训。内容如动画制作、程序设计、课件制作等方面的专项培训。对于联合办学的学校,每一专项都培养一两个年青教师,然后由他带动整个学校的信息技术的应用。
　　2. 走出去,请进来,吸取名师经验
　　要走出去,参加市教研室等组织的信息技术应用培训。我市教研室已举办过多种多样的信息技术培训,如由东莞市信息学奥赛中心组举办的第一、二届全市中小学信息技术教师程序设计培训班,由市网管中心组织的网络管理员培训班、Flash动画制作高级培训班等培训活动,通过参加这些培训活动,普遍提高联合办学学校老师的信息技术应用水平。
　　要请进来,邀请信息技术学科的优秀教师到学校上示范课。让教师们通过课堂实录,领略名师驾驭课堂的风采,学习他们的先进的上课巧计和方法,并运用到自己的教学中。
　　3. 大力开展区域教研,建设资源共享体系
　　4. 营造良好、浓厚的信息技术应用氛围
　　浓厚的信息技术文化氛围能促使教师积极主动地利用现有的硬件设施,积极主动的应用信息技术进行教学,而不只是在观摩课、研讨课、比赛课时,被形势所逼才使用信息技术进行教学。在联合办学学校中,学校要想方设法营造良好、浓厚的信息技术应用氛围。如:(1)将体现教师信息技术应用技能的优秀成果如课件制作、网页制作等,在教研网上开设专门的展示区;(2)将培训考试证书如Flash制作、网络技术培训合格证书等与职称、职务晋升相关联;(3)创设环境,组织信息技术教师进行座谈,或以报告会的形式进行交流和探讨,并鼓励教师积极参加有关信息技术的会议或论坛;(4)建立激励机制,对在信息技术应用方面取得成绩的教师适当给予奖励等。
　　责任编辑 李 淳