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摘要：在高职教育中，学校的培养方向主要是偏向专业技术型人才。而摄影专业本身的特点是不需要过多的学术研究，它是一种技术性学科，对学生的专业和技能方面要求较高。因此，在高职学校中培养摄影专业的人才是很好的选择。本文介绍了创新能力对于高职摄影专业的意义，我国高职摄影专业的发展现状以及对创新人才的培养策略。
关键词：高职学生 摄影专业 创新培养
一、创新能力对于高职摄影专业的重要意义
随着数字化时代的到来，拍摄技术和图像的后期制作对于摄影专业的人来说并不难，但是不同摄影师的作品却是有天壤之别的。最主要是取决于作品是否有丰富的思想内涵以及拍摄者的创新思维能力。只有具备这样的能力，才能拍摄出与众不同的传世佳作。摄影创作的基本思维就是创新思维，在高职摄影中必须要培养学生的创新意识。有了创新才有发展，没有创新的行业发展就会停滞不前。所以，创新能力对高职摄影专业的发展具有重要意义。
二、我国高职摄影专业发展现状分析
（一）教学模式单一
我国的教学模式早已习惯了教师单向的讲授，学生被动地接收。统一的教学目标，系统的知识培养出一批批理论技术摄影者。这种灌输式教育已经不适合培养摄影专业的创新型人才，它忽视了学生的个性化发展，立足于单一的课本知识，对于全面的理论知识了解不深，忽略了项目式实践对于高职摄影的重要性。对于学生审美以及情感表达能力的培养也比较匮乏。
（二）教学资源匮乏
在现阶段我国高职摄影专业的教学中，师资力量和硬件设备较为薄弱。高职学校摄影专业的教师来源主要是经过专门摄影技术培养或者是爱好摄影的人，据统计，前者居多且更容易出现问题，对摄影理论知识掌握不深且酷爱偏向技术教学。在硬件问题上，多数学校设备陈旧老化，跟不上时代的發展，虽然有实践课程但效果甚微。这样的教学环境影响了教学活动的进程。
（三）缺乏完善的教学设计
根据文献调查研究发现，我国高职摄影专业仍然处于初级的发展阶段，在学校教育中，没有结构完整的教学设计，学校对于培养的人才要求只是偏向基础的技术，缺乏理论与实践结合的设计。教学大纲也是不完善的，教学资源参差不齐，教育内容缺乏针对性，使用的教材没有针性对的培养目标。采用的考核模式也难以对学生的综合实力做出合理正确的评价。
三、高职摄影专业学生创新能力的培养策略
（一）树立创新意识，改进教学理念
如果要改变我国现阶段高职摄影专业的现状，就必须要从教育理念下手。在传统的高职教育中缺乏对学生创新意识的培养，相对而言也就缺少摄影专业的创新型人才。但是创新并不是凭空想象，它要求学习者必须要有扎实的专业基础和后期的不断实践，它要求学生要解放思想，促进个性化发展。在学习内容中，不仅仅包括摄影的专业知识，也要包括审美、视觉及情感的结合表达等，引导学生贴近生活的创作，善于从生活中发现美，发现专业技术之外的更加有思想的内容，并表达在自己的摄影作品中。在实践中，学校组织的教学实践应与社会市场实践接轨，以免出现学习内容与社会严重脱节的现象，要培养面向市场的创新型人才。
（二）改进教学设备，提升师资力量
先进的教学理念需要良好的教学设备及强大的师资力量做支撑。假设在高职摄影专业中，有一批先进的教学设备供学生使用，那学生学习的热情很容易被点燃，学生掌握的技术也跟得上时代的潮流，不会出现纸上谈兵的情况了。另外，强大的师资力量是培养学生创新能力发展的重要基础。要提升师资力量，就必须拓宽教师的理论知识、专业技能以及实践能力。鼓励高职教师进修学习，或是走出国门，开放思想、拓宽自己的交流平台，促进教学设计的开发。多多参加社会摄影实践，组织良好的教学活动，促进理论与实践的结合，培养现代社会所需要的创新型摄影人才。
（三）改变高职摄影专业传统的教学手段
如今，我们生活在一个高速发展的数据时代，越来越多的媒体设备应用在教学领域。在高职摄影专业中，也要利用各种各样的教学手段，把多媒体设备的先进技术融入教学，促进教学效率。在实践中将学生所学知识进行系统全面的整理，可以组织学生走出课堂，多多参加校内或者社会中的摄影比赛。师生之间可以利用各种移动设备进行交流，对更多的教学资源进行共享学习。教师可以引导学生自主寻找有效的学习资源，促进学生自主学习能力的培养，引发学生积极独立思考，重视学生的个性化需求，促进创新思维的培养。
四、结语
在高职摄影专业学习中，不仅仅要求学生对摄影专业技术的掌握，也要提高其创新思维能力。根据我国高职摄影专业的现状分析，提出具有针对性的创新型人才培养策略。建立合适的教学目标，培养出符合社会主义要求的摄影专业人才。
参考文献：
[1]王小云.福建省高职院校艺术类专业学生创新能力培养研究[D].福州：福建农林大学，2015.
[2]肖跃.高校摄影专业如何培养学生的创新能力[D].长春：东北师范大学，2011.
（作者简介：彭丽，女，硕士，宁夏职业技术学院艺术设计学院，助教，研究方向：美术学）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：高职学生 摄影专业 创新培养
一、创新能力对于高职摄影专业的重要意义
随着数字化时代的到来，拍摄技术和图像的后期制作对于摄影专业的人来说并不难，但是不同摄影师的作品却是有天壤之别的。最主要是取决于作品是否有丰富的思想内涵以及拍摄者的创新思维能力。只有具备这样的能力，才能拍摄出与众不同的传世佳作。摄影创作的基本思维就是创新思维，在高职摄影中必须要培养学生的创新意识。有了创新才有发展，没有创新的行业发展就会停滞不前。所以，创新能力对高职摄影专业的发展具有重要意义。
二、我国高职摄影专业发展现状分析
（一）教学模式单一
我国的教学模式早已习惯了教师单向的讲授，学生被动地接收。统一的教学目标，系统的知识培养出一批批理论技术摄影者。这种灌输式教育已经不适合培养摄影专业的创新型人才，它忽视了学生的个性化发展，立足于单一的课本知识，对于全面的理论知识了解不深，忽略了项目式实践对于高职摄影的重要性。对于学生审美以及情感表达能力的培养也比较匮乏。
（二）教学资源匮乏
在现阶段我国高职摄影专业的教学中，师资力量和硬件设备较为薄弱。高职学校摄影专业的教师来源主要是经过专门摄影技术培养或者是爱好摄影的人，据统计，前者居多且更容易出现问题，对摄影理论知识掌握不深且酷爱偏向技术教学。在硬件问题上，多数学校设备陈旧老化，跟不上时代的發展，虽然有实践课程但效果甚微。这样的教学环境影响了教学活动的进程。
（三）缺乏完善的教学设计
根据文献调查研究发现，我国高职摄影专业仍然处于初级的发展阶段，在学校教育中，没有结构完整的教学设计，学校对于培养的人才要求只是偏向基础的技术，缺乏理论与实践结合的设计。教学大纲也是不完善的，教学资源参差不齐，教育内容缺乏针对性，使用的教材没有针性对的培养目标。采用的考核模式也难以对学生的综合实力做出合理正确的评价。
三、高职摄影专业学生创新能力的培养策略
（一）树立创新意识，改进教学理念
如果要改变我国现阶段高职摄影专业的现状，就必须要从教育理念下手。在传统的高职教育中缺乏对学生创新意识的培养，相对而言也就缺少摄影专业的创新型人才。但是创新并不是凭空想象，它要求学习者必须要有扎实的专业基础和后期的不断实践，它要求学生要解放思想，促进个性化发展。在学习内容中，不仅仅包括摄影的专业知识，也要包括审美、视觉及情感的结合表达等，引导学生贴近生活的创作，善于从生活中发现美，发现专业技术之外的更加有思想的内容，并表达在自己的摄影作品中。在实践中，学校组织的教学实践应与社会市场实践接轨，以免出现学习内容与社会严重脱节的现象，要培养面向市场的创新型人才。
（二）改进教学设备，提升师资力量
先进的教学理念需要良好的教学设备及强大的师资力量做支撑。假设在高职摄影专业中，有一批先进的教学设备供学生使用，那学生学习的热情很容易被点燃，学生掌握的技术也跟得上时代的潮流，不会出现纸上谈兵的情况了。另外，强大的师资力量是培养学生创新能力发展的重要基础。要提升师资力量，就必须拓宽教师的理论知识、专业技能以及实践能力。鼓励高职教师进修学习，或是走出国门，开放思想、拓宽自己的交流平台，促进教学设计的开发。多多参加社会摄影实践，组织良好的教学活动，促进理论与实践的结合，培养现代社会所需要的创新型摄影人才。
（三）改变高职摄影专业传统的教学手段
如今，我们生活在一个高速发展的数据时代，越来越多的媒体设备应用在教学领域。在高职摄影专业中，也要利用各种各样的教学手段，把多媒体设备的先进技术融入教学，促进教学效率。在实践中将学生所学知识进行系统全面的整理，可以组织学生走出课堂，多多参加校内或者社会中的摄影比赛。师生之间可以利用各种移动设备进行交流，对更多的教学资源进行共享学习。教师可以引导学生自主寻找有效的学习资源，促进学生自主学习能力的培养，引发学生积极独立思考，重视学生的个性化需求，促进创新思维的培养。
四、结语
在高职摄影专业学习中，不仅仅要求学生对摄影专业技术的掌握，也要提高其创新思维能力。根据我国高职摄影专业的现状分析，提出具有针对性的创新型人才培养策略。建立合适的教学目标，培养出符合社会主义要求的摄影专业人才。
参考文献：
[1]王小云.福建省高职院校艺术类专业学生创新能力培养研究[D].福州：福建农林大学，2015.
[2]肖跃.高校摄影专业如何培养学生的创新能力[D].长春：东北师范大学，2011.
（作者简介：彭丽，女，硕士，宁夏职业技术学院艺术设计学院，助教，研究方向：美术学）（责任编辑 刘冬杨）