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摘 要： 晨讀是学生学习活动最为常见的学习方式。不管从学生的生理、心理，还是从学生的读书习惯和语言感知、应用能力的培养上说，晨读都有着很突出的优势和良好的效果。为此作者渗透了相关文化背景和名言的诵读，在强调文本记忆的同时，凸现词块的记忆，用歌曲、故事、优秀范文等，使学生乐读。并本着“源于教材，高于教材”的理念，遵行语言教学与文化教学同时共进的现代教育理念，探讨了初中英语晨读内容的多元化，从而有效地提高初中英语晨读教学质量的问题。
关键词： 初中英语晨读 晨读三步曲 教学设计
一天之计在于晨。晨读，是学生学习活动中最为常见、文科类科目学习中最重要的学习方式。在英语教学中，晨读极为重要。经验无不证明：重视和抓好晨读会使学生受益匪浅。然而，以往晨读只局限单词和课文的朗读和背诵，方式也只限于齐读或学生自读。因此，晨读并未收到较好的效果，这与通过晨读，丰富学生的英语知识，提高学生的英语能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性的初衷相违背。如何在新课程的理念下转变其方式方法，从而让学生从晨读中找到乐趣，使学生想读、乐读、会读呢？我依据“源于教材，高于教材”的理念，结合教材每单元的主题特点和初中学生的心理特点和学习习惯，在《新课程标准》理念的指导下调整英语晨读，进行了快乐英语晨读三步曲的实践和探究，下面以《新目标英语》7年级下册Unit 6 “It’s Raining”约一周的晨读内容为例，对初中英语晨读发表自己的浅见。
一步曲：掌握文化背景知识，开阔视野，使学生想读。
《新课程标准》对原书的结构与内容作了适当的调整，强调了文化背景知识的学习，因任何一种语言都不能脱离文化而存在。由于语言和文化不同，即使语言准确无误，也会因文化蕴涵的不同而产生误解。因此，外语的学习可以说是三分语言，七分文化来源。了解和熟悉英语国家的社会文化知识，可以增强学生的英语文化意识，培养学生的英语思维能力。而我们以往只从知识和能力、过程和方法、情感态度和方法这三个方面进行教学，往往忽略了文化教学。而传授与所学材料相关的语言文化背景知识与培养学生的跨文化交际能力是一项重要教学任务。因此，我们应该把文化背景知识巧妙地融入学生的晨读之中，并充分体现英汉语言文化之间的明显差异，力争集悬念、新意于一体，以在教学上真正体现语言教学与文化教学同时共进的现代教育理念，让学生能以乐观饱满的情绪走进课堂，享受晨读。对此我的尝试如下：
每单元开始，给学生布置预习作业时，将收集一些文化背景知识和名言作为一项作业。这种做法有助于鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，培养其对教材的预测能力和用英语获取信息的能力。
《新目标英语》七年级下册第6单元“It’s Raining”是关于天气方面的话题。学生从网上收集了以下一些文化背景知识和名言，并在晨读课上适时渗透。
（1）In England，People often talk about the weather，because they can have four seasons in one day.In the morning the weather is warm just like in spring.An hour later，clouds come out and then it rains hard.The weather gets a little cold.In the late afternoon the sky will be sunny，and it will be summer.
（2）In England，you can also have summer in winter or have winter in summer.So in winter you can swim sometimes and in summer you should sometimes take warm clothes.
（3）When you go to England，you will see that some English People usually take an umbrella or a raincoat with them on the sunny morning.But you should not laugh at them.When it rains later，you will laugh yourself.
名言：
Save for a rainy day.未雨绸缪
It never rains but it pours.不雨则以，一雨惊人。
right as rain身体健康，一切正常
on cloud nine飘飘然如上九重天
head in the cloud不切实际，好高骛远
sail close to the wind冒险
white as snow纯洁无辜
fair-weather friend泛泛之交
……
收集一些不同的文化和名言，对学生了解和诵读这些语言所依存的内涵有助于消除英语教学中英汉两种文化的差异性，克服文化交际中“文化休克”现象，培养学生的英语语言交际能力的目的才能实现。同时名言短小精悍，朗朗上口，语法精炼。学生通过诵读，不仅学习了很多单词和语言惯用法，而且对于语法学习有一定促进作用。更重要的是，学生增强了学习英语的兴趣和主动性，体会到新鲜的内容，体会到快乐，体会到趣味。即，学生接受了新鲜事物，开阔了视野，启迪了智慧，满足了新奇和求知欲。正如教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
这样的晨读内容，学生真正成了“乐之者”。
二步曲：凸现词块记忆，使学生会读。
在日常教学中，我们经常会注意到这样的现象：学生在阅读文章时，由于不认识其中的关键词而影响其对整篇文章的理解；在会话时，由于不知道或想不起想要表达的词汇，常陷入话到嘴边而说不出的尴尬境地。许多汉语文化元素，也影响学生语言能力的提高。同时新课标也提出了按话题选词。为此，我要求学生朗读、背诵重要的句、段、篇，理解识记语法规则等的同时重点强调识记单词，而单词记忆采用词块学习，使英语中许多兼有句子和词汇特征的固定或半固定的语言结构、词块能扩大学生的记忆容量。同时创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然地使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。
例如有关天气的一些词块。根据话题，把教室设计成气象局，一些学生扮演天气预报员，其他学生询问天气。他们会想到这些词块：
1.——What is the weather like tomorrow?/How is the whether?
——It is raining.
——How about this weekend?
——The weather forecast said it would be sunny!
——Wonderful!You know we are going shopping.
2.Do you think it will rain/snow?
3.It rains a lot here in summer.
4.It’s a lovely day!
5.The weather is better than yesterday.
6.It’s rather cold and windy today.
7.It’s very hot.
8.Nice and bright today!
9.a beautiful sunny day
10.A cloudy sky sometimes can be very beautiful.
11.Sunny days are good for travelling
13.The weather in London is very changeable.
14.We had good weather on our holiday.
15.It is raining heavily outside.
16.It’s windy today.Please put on more clothes
……
這种与学生的生活实际相联系的晨读，使他们在轻松愉悦的气氛中做到夯实基础尤其是词汇。因词汇是语言的基石和交际的基础。Wilkins曾指出：“如果懂得适当的词汇，交际不是难事；没有词汇，交际则是不可能的事。”同时调动了学生的积极性，让学生围绕话题开展用语言做事的活动，温习已学课本知识，积极学习新单元的知识，使学生在做中学，摆脱孤立地学习并记忆单词的传统方法。词汇学习融入篇章、活动之中，既继承了传统词汇教学的优点，又拓展了词汇教学的空间，适应了信息时代英语教学的需要，使学生在轻松愉悦的气氛中做到温故知新。
三步曲：拓展延伸，提高素质，使学生乐读。
经常有这样的情况，早读课的前半段，学生读书的劲头很足，声音很响亮，慢慢地班级中读书的声音就会越来越小，读出声来的人就会越来越少，直至后来班级一片安静。面对这样的困惑，我尝试着改变晨读的内容，用歌曲、故事、优秀范文等作为晨读课的内容，以激发学生的朗读兴趣。
1.针对初中学生爱唱歌，并乐意在同学面前露一手的特点，晨读时先学唱歌曲，以激发学生的兴趣。歌曲不仅旋律优美，而且歌词也很有诗意，记住了可以很自然地套用到书面表达中去。如歌曲“Weather”：
How is the weather?摇?摇It’s a fine day
How is the weather?摇?摇It’s a cloudy day
How is the weather?摇?摇It’s raining
How is the weather?摇?摇It’s snowing
这首歌曲适合7年级的学生，韵律优美，朗朗上口，易唱易记。
2.结合单元的主题特点，精选一篇适合诵读的阅读文章，要求快速朗读，这样可以培养语感。如结合Unit 6的主题特点选择的一篇关于天气预报的文章：
Weather Forecast
Let’s look at the weather in Shanxi Province for the next 24 hours.Taiyuan would be cloudy at the time with the temperature from eighteen to twenty-eight.A strong wind would reach Datong，which could cause much rain，The temperature would be sixteen to twenty-six.Its temperature would stay between twenty-eight to thirty-four.
天气预报是我们天天接触的，所以学生对英文的天气预报一定感兴趣，而兴趣是最好的老师。
3.优秀写作范文的背诵。对学生的写作进行批改后，挑选优秀的作品并结合精彩范文加以整理，让学生进行朗读并背诵，体味语言的精华，提高自身的写作能力。
如Unit 6的书面表达：假如你在某个公园锻炼，写出公园中其他人的活动和当时的天气。字数在60个左右。
下面是整理后的一篇范文：
It’s spring in Beijing.The weather is sunny and windy.People are still wearing heavy clothes and scarves.In a park，there are many people here on vacation.Some are taking photos，some are singing in the wood.Others are sitting on the chair and talking.Look at the boys，they are flying kites.They are so happy.Everyone is having a good time.
实践证明，学生很乐意这种充满新奇与兴趣的晨读，因为晨读结合了每单元的主题特点，既有对教材的预测，又有对教材的归纳总结。同时在教材的基础上又有扩展延伸，做到了纲举目张。学生不仅掌握了所学知识，而且还从中得到了乐趣，最终也实现了我们的教学的根本目标。同时充分发挥了学生的学习潜能，形成有效的学习，提高了学生自主学习的能力。晨读又充分关注了学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进文化素养。在美好的晨读中，学生们不仅丰富了知识，积累了大量的词汇，而且陶冶了情操，享受了清新怡人的美好清晨，更是找到了快乐，懂得了珍惜时光。
参考文献：
［1］义务教育.英语课程标准.
［2］王勇.在语言教学中培养跨文化交际能力［J］.国外外语教学，1998，（4）.
［3］义务教育课程标准实验教科书.人民教育出版社，2008.
［4］Wilkins，D.A.National Syllabuses［M］.Oxford：Oxford University Press，2004.英语教学用交际教学思想指导词汇教学，1976.
［5］王德春，杨素英，黄月圆.汉英谚语与文化.上海外语教育出版社，2003.
关键词： 初中英语晨读 晨读三步曲 教学设计
一天之计在于晨。晨读，是学生学习活动中最为常见、文科类科目学习中最重要的学习方式。在英语教学中，晨读极为重要。经验无不证明：重视和抓好晨读会使学生受益匪浅。然而，以往晨读只局限单词和课文的朗读和背诵，方式也只限于齐读或学生自读。因此，晨读并未收到较好的效果，这与通过晨读，丰富学生的英语知识，提高学生的英语能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性的初衷相违背。如何在新课程的理念下转变其方式方法，从而让学生从晨读中找到乐趣，使学生想读、乐读、会读呢？我依据“源于教材，高于教材”的理念，结合教材每单元的主题特点和初中学生的心理特点和学习习惯，在《新课程标准》理念的指导下调整英语晨读，进行了快乐英语晨读三步曲的实践和探究，下面以《新目标英语》7年级下册Unit 6 “It’s Raining”约一周的晨读内容为例，对初中英语晨读发表自己的浅见。
一步曲：掌握文化背景知识，开阔视野，使学生想读。
《新课程标准》对原书的结构与内容作了适当的调整，强调了文化背景知识的学习，因任何一种语言都不能脱离文化而存在。由于语言和文化不同，即使语言准确无误，也会因文化蕴涵的不同而产生误解。因此，外语的学习可以说是三分语言，七分文化来源。了解和熟悉英语国家的社会文化知识，可以增强学生的英语文化意识，培养学生的英语思维能力。而我们以往只从知识和能力、过程和方法、情感态度和方法这三个方面进行教学，往往忽略了文化教学。而传授与所学材料相关的语言文化背景知识与培养学生的跨文化交际能力是一项重要教学任务。因此，我们应该把文化背景知识巧妙地融入学生的晨读之中，并充分体现英汉语言文化之间的明显差异，力争集悬念、新意于一体，以在教学上真正体现语言教学与文化教学同时共进的现代教育理念，让学生能以乐观饱满的情绪走进课堂，享受晨读。对此我的尝试如下：
每单元开始，给学生布置预习作业时，将收集一些文化背景知识和名言作为一项作业。这种做法有助于鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，培养其对教材的预测能力和用英语获取信息的能力。
《新目标英语》七年级下册第6单元“It’s Raining”是关于天气方面的话题。学生从网上收集了以下一些文化背景知识和名言，并在晨读课上适时渗透。
（1）In England，People often talk about the weather，because they can have four seasons in one day.In the morning the weather is warm just like in spring.An hour later，clouds come out and then it rains hard.The weather gets a little cold.In the late afternoon the sky will be sunny，and it will be summer.
（2）In England，you can also have summer in winter or have winter in summer.So in winter you can swim sometimes and in summer you should sometimes take warm clothes.
（3）When you go to England，you will see that some English People usually take an umbrella or a raincoat with them on the sunny morning.But you should not laugh at them.When it rains later，you will laugh yourself.
名言：
Save for a rainy day.未雨绸缪
It never rains but it pours.不雨则以，一雨惊人。
right as rain身体健康，一切正常
on cloud nine飘飘然如上九重天
head in the cloud不切实际，好高骛远
sail close to the wind冒险
white as snow纯洁无辜
fair-weather friend泛泛之交
……
收集一些不同的文化和名言，对学生了解和诵读这些语言所依存的内涵有助于消除英语教学中英汉两种文化的差异性，克服文化交际中“文化休克”现象，培养学生的英语语言交际能力的目的才能实现。同时名言短小精悍，朗朗上口，语法精炼。学生通过诵读，不仅学习了很多单词和语言惯用法，而且对于语法学习有一定促进作用。更重要的是，学生增强了学习英语的兴趣和主动性，体会到新鲜的内容，体会到快乐，体会到趣味。即，学生接受了新鲜事物，开阔了视野，启迪了智慧，满足了新奇和求知欲。正如教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
这样的晨读内容，学生真正成了“乐之者”。
二步曲：凸现词块记忆，使学生会读。
在日常教学中，我们经常会注意到这样的现象：学生在阅读文章时，由于不认识其中的关键词而影响其对整篇文章的理解；在会话时，由于不知道或想不起想要表达的词汇，常陷入话到嘴边而说不出的尴尬境地。许多汉语文化元素，也影响学生语言能力的提高。同时新课标也提出了按话题选词。为此，我要求学生朗读、背诵重要的句、段、篇，理解识记语法规则等的同时重点强调识记单词，而单词记忆采用词块学习，使英语中许多兼有句子和词汇特征的固定或半固定的语言结构、词块能扩大学生的记忆容量。同时创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然地使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。
例如有关天气的一些词块。根据话题，把教室设计成气象局，一些学生扮演天气预报员，其他学生询问天气。他们会想到这些词块：
1.——What is the weather like tomorrow?/How is the whether?
——It is raining.
——How about this weekend?
——The weather forecast said it would be sunny!
——Wonderful!You know we are going shopping.
2.Do you think it will rain/snow?
3.It rains a lot here in summer.
4.It’s a lovely day!
5.The weather is better than yesterday.
6.It’s rather cold and windy today.
7.It’s very hot.
8.Nice and bright today!
9.a beautiful sunny day
10.A cloudy sky sometimes can be very beautiful.
11.Sunny days are good for travelling
13.The weather in London is very changeable.
14.We had good weather on our holiday.
15.It is raining heavily outside.
16.It’s windy today.Please put on more clothes
……
這种与学生的生活实际相联系的晨读，使他们在轻松愉悦的气氛中做到夯实基础尤其是词汇。因词汇是语言的基石和交际的基础。Wilkins曾指出：“如果懂得适当的词汇，交际不是难事；没有词汇，交际则是不可能的事。”同时调动了学生的积极性，让学生围绕话题开展用语言做事的活动，温习已学课本知识，积极学习新单元的知识，使学生在做中学，摆脱孤立地学习并记忆单词的传统方法。词汇学习融入篇章、活动之中，既继承了传统词汇教学的优点，又拓展了词汇教学的空间，适应了信息时代英语教学的需要，使学生在轻松愉悦的气氛中做到温故知新。
三步曲：拓展延伸，提高素质，使学生乐读。
经常有这样的情况，早读课的前半段，学生读书的劲头很足，声音很响亮，慢慢地班级中读书的声音就会越来越小，读出声来的人就会越来越少，直至后来班级一片安静。面对这样的困惑，我尝试着改变晨读的内容，用歌曲、故事、优秀范文等作为晨读课的内容，以激发学生的朗读兴趣。
1.针对初中学生爱唱歌，并乐意在同学面前露一手的特点，晨读时先学唱歌曲，以激发学生的兴趣。歌曲不仅旋律优美，而且歌词也很有诗意，记住了可以很自然地套用到书面表达中去。如歌曲“Weather”：
How is the weather?摇?摇It’s a fine day
How is the weather?摇?摇It’s a cloudy day
How is the weather?摇?摇It’s raining
How is the weather?摇?摇It’s snowing
这首歌曲适合7年级的学生，韵律优美，朗朗上口，易唱易记。
2.结合单元的主题特点，精选一篇适合诵读的阅读文章，要求快速朗读，这样可以培养语感。如结合Unit 6的主题特点选择的一篇关于天气预报的文章：
Weather Forecast
Let’s look at the weather in Shanxi Province for the next 24 hours.Taiyuan would be cloudy at the time with the temperature from eighteen to twenty-eight.A strong wind would reach Datong，which could cause much rain，The temperature would be sixteen to twenty-six.Its temperature would stay between twenty-eight to thirty-four.
天气预报是我们天天接触的，所以学生对英文的天气预报一定感兴趣，而兴趣是最好的老师。
3.优秀写作范文的背诵。对学生的写作进行批改后，挑选优秀的作品并结合精彩范文加以整理，让学生进行朗读并背诵，体味语言的精华，提高自身的写作能力。
如Unit 6的书面表达：假如你在某个公园锻炼，写出公园中其他人的活动和当时的天气。字数在60个左右。
下面是整理后的一篇范文：
It’s spring in Beijing.The weather is sunny and windy.People are still wearing heavy clothes and scarves.In a park，there are many people here on vacation.Some are taking photos，some are singing in the wood.Others are sitting on the chair and talking.Look at the boys，they are flying kites.They are so happy.Everyone is having a good time.
实践证明，学生很乐意这种充满新奇与兴趣的晨读，因为晨读结合了每单元的主题特点，既有对教材的预测，又有对教材的归纳总结。同时在教材的基础上又有扩展延伸，做到了纲举目张。学生不仅掌握了所学知识，而且还从中得到了乐趣，最终也实现了我们的教学的根本目标。同时充分发挥了学生的学习潜能，形成有效的学习，提高了学生自主学习的能力。晨读又充分关注了学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进文化素养。在美好的晨读中，学生们不仅丰富了知识，积累了大量的词汇，而且陶冶了情操，享受了清新怡人的美好清晨，更是找到了快乐，懂得了珍惜时光。
参考文献：
［1］义务教育.英语课程标准.
［2］王勇.在语言教学中培养跨文化交际能力［J］.国外外语教学，1998，（4）.
［3］义务教育课程标准实验教科书.人民教育出版社，2008.
［4］Wilkins，D.A.National Syllabuses［M］.Oxford：Oxford University Press，2004.英语教学用交际教学思想指导词汇教学，1976.
［5］王德春，杨素英，黄月圆.汉英谚语与文化.上海外语教育出版社，2003.