通常,我们称那些在品行或学习方面暂时落后的学生为后进生。他们虽然为数不多,但因常犯错误和学习落后,给班级管理带来许多不利影响。因而做好后进生的转化工作是班主任教育管理班集体的重要组成部分,也是最艰巨、最具反复性和长期性的工作。
　　周某是我们班最调皮最爱闹的男生,平时养成了不好的习惯,经常迟到,上课不能集中精力听课,还爱在同学中搞恶作剧,作业不能按时完成,成绩一直倒数有名,老师们就其缺点,善意地提醒他,他就翻白眼,斜着头,嘟起了小嘴说“为什么老是说我,不说别人!”真的拿他没办法。开家长会时我了解了他的家庭的情况,这个孩子小学也是如此。家长还说,如果孩子在校表现不好,叫我要狠狠地教训他,我知道家长对我的信任,但是我真的又喜又忧,棍棒底下是不能培养出好孩子的,更深知肩上责任的重大。
　　我知道孩子缺乏爱,没有感受到温暖,他才会故意做一些小动作来引起别人的注意。针对以上情况,首先找他谈话,从思想上加以引导:使其认识到应以学习为重,自我克制,自我改进,争做一名合格的学生。接着与他交流讨论生活,利用他爱好体育运动的特点,通过学校运动会有利时机为他提供表现的空间,使其认识到自身也存在许多优点也能成为好学生。只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,信赖他。在上我的课是他特别认真,我就表扬他,也表扬他能为班级做好事,并记录在班主任手册上,他的脸上露出了久违的笑容。
　　这孩子还会出现反复,后来接连发生了两件事,让他彻底的改变了。早上周某迟到了,语文老师突然感觉他身上的烟味,尽管他一直狡辩,但在证据面前他后来不得不承认,他和几个校外的人坐在路边抽烟聊天,所以迟到了,但是他一直强调,老师啊,你一定不能告诉我父亲,也表示不再有第二次。看他的态度诚恳,我答应了他,只要他改掉缺点就不会向家长告状的。可是下课后他又来办公室找我,问是不是给他父亲打电话了,我说没有,老师说话是算数的,怎么会不信守诺言呢?他舒了一口气,也表示以后不会再犯错误了。渐渐地,他对我越来越信任,这就是一个好的转折点。
　　英语期中考试,他作弊被监考老师发现,他的行为影响了班级的声誉。我知道他肯定很后悔的,也很不好意思,我不想因为这件事给他的心灵留下阴影,所以并没有找他。他终于耐不住了,主动找我,且眼泪止不住流下来,他说他想考好,不想让班主任、家长失望才作弊的。我也肯定他想进步,但是更要做一个诚实守信的好孩子,老师信任你能做好。他还是强调不要把这件事告诉他的父亲,我跟他拉钩。我说,只要把缺点改正过来,老师永远爱你!
　　在初二上学期末语文考试,该生竟然及格了,我抓住时机,及时鼓励他,只要努力,一切皆有可能。他很高兴,学习积极更高了。经过一段时间的调整,该生性格变得开朗,遇到事情要请假,已经会礼貌地和老师交谈。在以后的日子里,相信经过老师们的不断努力,他将被转化为一个全面优良的学生。
　　案例解析:
　　班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的爱”。对待后进生,有时是一句关心的话语,一个眼神,都可能影响学生的前途,改变学生的一生,用爱播种希望的种子,让他发芽、开花、结果!对于周某某这样的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,给他适当的空间,从而促使他主动地改正错误。
　　作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。学生犯了错误,只要改正了,就应该原谅,而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:“我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师要及时加予引导肯定,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生幸福的内心体验,增强自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了。从而确定行之有效的对策,正确引导,这样对于转化后进生就有可能起到事半功倍的效果。