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摘要：随着世界创意产业文化发展趋势不断上升，在艺术教学活动中教师必须有计划、有目地培养每个学生的创新意识和创造能力。有目的、有计划培养学生做一个具备创新意识和创造精神的新型人，是目前教师面临的主要难题，也是满足创意市场与发展的需求。
关键词：创意产业；艺术设计；教育发展；创新
中国分类号：文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）05-247-1
一、前言
创意产业是指技能、才华以及个人创新能力在经过知识产权的取用和产生，具备增加就业创造财富的产业。创意产业是商品生产与文化艺术创新合为一体的产业，覆盖了数字娱乐产业、新兴媒体产业、广告产业、电影电视产业等领域。艺术设计教育学是一门新型学科，综合性是艺术设计的主要特征，其审美标准与社会、市场、经济、文化、科技等因素的变化息息相关。
二、改变单一的学习模式，建立多元化的学习模式
艺术学在2011年初已获得教育部的批准正式成为一级新型学科，这一举动给艺术设计教育的对流性、综合性、交叉性奠定了良好的基础。尤其是一些科目综合性较强的院校，应大力支持艺术教育与经济管理教育、工科与艺术教育的多元化学习。分析大量企业具体实践情况得知，将艺术设计纳入市场营销和品牌形象，对建立品牌形象有着非常重要的意义。凌继尧教授在服务我国创意产业领域运用美学、艺术学理论结合生动、鲜活的实践研究为我国艺术设计做出了巨大的贡献。凌继尧教授实践研究表明，科目的多元化的倾向势必会在课程设置、培养模式、学科体系等方面给艺术设计文化教育变革带来重要的意义。
三、建立市场需求的艺术设计教学方式与教学内容
随着创意产业文化发展趋势不断上升，文化艺术设计必须与市场需求相结合，建立跨学科的教学方式与教学内容，特别是在吸收经济学、管理学等方面的知识必须要强化新艺术文化教育。与此同时，还要紧密结合国外创意产业文化新发展，引入国外创新性明显的教学内容与新的艺术技术，丰富学生创新意识和创造能力。在世界日日趋向全球化发展的今天，艺术设计的文化产品和文化消费倾向多元化已经成为一种新模式。相对于发达国家来说，我国在创意产业的视野下，开展艺术设计的脚步相对缓慢。
四、构建创新型设计教育体系
实践是艺术设计的主要特点，实践是创新的前提条件，唯有实践，才能将社会实践中获得的职业经验为自己所利用，才会更快、更准地发现问题从而及时解决问题，以达到一个优秀的艺术设计。尤其在艺术设计教学活动中，学校更要加强学生的多元化学习方式，使学生因为技法训练导致情感训练、思维训练缺失的情况得到明显减少，指导学生用不同的模式去认识去创造富有特色的艺术设计。同时学校也要侧重发展学校与地区之间有特色的专业知识，将教学体系与艺术设计形成一体化学习方式，在传统教育方式上有更大突破，依据教学内容与教学方式结合，对艺术设计教育发展的各个方面加以实践研究。在艺术设计教育活动中，教师可以发挥分数在成绩评定的调节作用，将各个方面的实践研究和成绩评定相结合，转变传统观念中只重设计不重实践研究的教育方式，也可以将一些新颖的艺术设计带到教学教育活动中，应大力支持教师和学生学习正常的条件下，把所学的知识用在社会艺术设计实践活动中，以达到学以致用的效果。艺术设计教育是一个艺术设计和科目交叉的科目，多元化是创意产业的主要特征，科目的特点主要体现在教育活动上，在教育课堂上，学校应开办与艺术设计相关的课程，学习艺术专业的学生要具有创新能力，在学习过程中突破传统学习的旧观念，让学生理解各科目之间的交叉关系，做到善于运用各科目的优势。在这方面，单单只是学习艺术设计的学校比综合性学习的学校更有优势。
四、加强民族艺术文化传统教育
民族文化的精神和艺术品质，是经过岁月的洗礼、锤炼而产生的一种文化资源。在世界创意产业大力发展的背景下出现的各种各样的市场需求前，艺术设计是我国民族文化独特的设计，可以积极展现民族文化独特的一面。事实证明，仅仅只是依赖现有的艺术文化设计根本不会长久，创意资源是有限的，创意资源扎根在传统文化上才会有更强的生命力。每一个出色的艺术设计必须扎根在有个性民族艺术文化的设计，和历史悠久的艺术文化传统的设计理念中，发展独有的艺术文化设计，在我国民族中站稳脚跟。走一条新型艺术设计的文化道路，才能在创意产业视阈下的艺术设计教育发展中，有它本身独特的文化设计精神和更强的生命力。
五、结论
随着创意产业文化发展趋势不断上升，亚洲创意产业市场主要以中国为主，艺术设计竞争力也随市场需求扩大而增加，具备明显的创新性的艺术设计发展前途将会一片光明，同时市场发展对艺术设计教育以及人才的培养的定位和要求显著提高。艺术教育如何培养学生创新意识和创新能力，怎样有计划、有目的培养多元化的人才，这才是创意产业视阈下艺术设计教育发展再思考的核心内容。
参考文献：
[1]何辉.对创意产业背景下艺术设计教育的思考[J].艺海，2011，（07）.
[2]黄超，王艳婷.创意产业背景下的艺术设计人才创新思维培养模式研究[J].科技致富向导，2011，（20）.
[3]周斌.文化创意产业视野下的艺术设计专业实践教学思考[J].装饰，2010，（01）.
[4]冯建永.创意产业背景下的艺术教学模式[J].中国成人教育，2010，（18）.
作者简介：
朱笛青，湖南科技职业学院艺术设计分院。
关键词：创意产业；艺术设计；教育发展；创新
中国分类号：文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）05-247-1
一、前言
创意产业是指技能、才华以及个人创新能力在经过知识产权的取用和产生，具备增加就业创造财富的产业。创意产业是商品生产与文化艺术创新合为一体的产业，覆盖了数字娱乐产业、新兴媒体产业、广告产业、电影电视产业等领域。艺术设计教育学是一门新型学科，综合性是艺术设计的主要特征，其审美标准与社会、市场、经济、文化、科技等因素的变化息息相关。
二、改变单一的学习模式，建立多元化的学习模式
艺术学在2011年初已获得教育部的批准正式成为一级新型学科，这一举动给艺术设计教育的对流性、综合性、交叉性奠定了良好的基础。尤其是一些科目综合性较强的院校，应大力支持艺术教育与经济管理教育、工科与艺术教育的多元化学习。分析大量企业具体实践情况得知，将艺术设计纳入市场营销和品牌形象，对建立品牌形象有着非常重要的意义。凌继尧教授在服务我国创意产业领域运用美学、艺术学理论结合生动、鲜活的实践研究为我国艺术设计做出了巨大的贡献。凌继尧教授实践研究表明，科目的多元化的倾向势必会在课程设置、培养模式、学科体系等方面给艺术设计文化教育变革带来重要的意义。
三、建立市场需求的艺术设计教学方式与教学内容
随着创意产业文化发展趋势不断上升，文化艺术设计必须与市场需求相结合，建立跨学科的教学方式与教学内容，特别是在吸收经济学、管理学等方面的知识必须要强化新艺术文化教育。与此同时，还要紧密结合国外创意产业文化新发展，引入国外创新性明显的教学内容与新的艺术技术，丰富学生创新意识和创造能力。在世界日日趋向全球化发展的今天，艺术设计的文化产品和文化消费倾向多元化已经成为一种新模式。相对于发达国家来说，我国在创意产业的视野下，开展艺术设计的脚步相对缓慢。
四、构建创新型设计教育体系
实践是艺术设计的主要特点，实践是创新的前提条件，唯有实践，才能将社会实践中获得的职业经验为自己所利用，才会更快、更准地发现问题从而及时解决问题，以达到一个优秀的艺术设计。尤其在艺术设计教学活动中，学校更要加强学生的多元化学习方式，使学生因为技法训练导致情感训练、思维训练缺失的情况得到明显减少，指导学生用不同的模式去认识去创造富有特色的艺术设计。同时学校也要侧重发展学校与地区之间有特色的专业知识，将教学体系与艺术设计形成一体化学习方式，在传统教育方式上有更大突破，依据教学内容与教学方式结合，对艺术设计教育发展的各个方面加以实践研究。在艺术设计教育活动中，教师可以发挥分数在成绩评定的调节作用，将各个方面的实践研究和成绩评定相结合，转变传统观念中只重设计不重实践研究的教育方式，也可以将一些新颖的艺术设计带到教学教育活动中，应大力支持教师和学生学习正常的条件下，把所学的知识用在社会艺术设计实践活动中，以达到学以致用的效果。艺术设计教育是一个艺术设计和科目交叉的科目，多元化是创意产业的主要特征，科目的特点主要体现在教育活动上，在教育课堂上，学校应开办与艺术设计相关的课程，学习艺术专业的学生要具有创新能力，在学习过程中突破传统学习的旧观念，让学生理解各科目之间的交叉关系，做到善于运用各科目的优势。在这方面，单单只是学习艺术设计的学校比综合性学习的学校更有优势。
四、加强民族艺术文化传统教育
民族文化的精神和艺术品质，是经过岁月的洗礼、锤炼而产生的一种文化资源。在世界创意产业大力发展的背景下出现的各种各样的市场需求前，艺术设计是我国民族文化独特的设计，可以积极展现民族文化独特的一面。事实证明，仅仅只是依赖现有的艺术文化设计根本不会长久，创意资源是有限的，创意资源扎根在传统文化上才会有更强的生命力。每一个出色的艺术设计必须扎根在有个性民族艺术文化的设计，和历史悠久的艺术文化传统的设计理念中，发展独有的艺术文化设计，在我国民族中站稳脚跟。走一条新型艺术设计的文化道路，才能在创意产业视阈下的艺术设计教育发展中，有它本身独特的文化设计精神和更强的生命力。
五、结论
随着创意产业文化发展趋势不断上升，亚洲创意产业市场主要以中国为主，艺术设计竞争力也随市场需求扩大而增加，具备明显的创新性的艺术设计发展前途将会一片光明，同时市场发展对艺术设计教育以及人才的培养的定位和要求显著提高。艺术教育如何培养学生创新意识和创新能力，怎样有计划、有目的培养多元化的人才，这才是创意产业视阈下艺术设计教育发展再思考的核心内容。
参考文献：
[1]何辉.对创意产业背景下艺术设计教育的思考[J].艺海，2011，（07）.
[2]黄超，王艳婷.创意产业背景下的艺术设计人才创新思维培养模式研究[J].科技致富向导，2011，（20）.
[3]周斌.文化创意产业视野下的艺术设计专业实践教学思考[J].装饰，2010，（01）.
[4]冯建永.创意产业背景下的艺术教学模式[J].中国成人教育，2010，（18）.
作者简介：
朱笛青，湖南科技职业学院艺术设计分院。