【摘 要】
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作为我国高校受众面最广的课程之一,大学英语正面临学分压缩的挑战,课程的教学效果和评测效度为不少学习者诟病,促发大学英语教师持续的职业发展需求.加之地方本科院校的应用型转向,对ESP课程的需求日趋高涨.然而ESP相关指导性文件尚未问世,诸多应用型高校教师出现转型的茫然与焦虑.作为我国首个国家英语测评标准,《中国英语等级量表》对我国英语教学具有引领作用.通过阐述量表对教师技术性知识、实践性知识和解放性知识三维发展的启示,旨在为ESP教师转型发展提供参考与借鉴.
【机 构】
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福建农林大学金山学院,福建 福州 350002
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作为我国高校受众面最广的课程之一,大学英语正面临学分压缩的挑战,课程的教学效果和评测效度为不少学习者诟病,促发大学英语教师持续的职业发展需求.加之地方本科院校的应用型转向,对ESP课程的需求日趋高涨.然而ESP相关指导性文件尚未问世,诸多应用型高校教师出现转型的茫然与焦虑.作为我国首个国家英语测评标准,《中国英语等级量表》对我国英语教学具有引领作用.通过阐述量表对教师技术性知识、实践性知识和解放性知识三维发展的启示,旨在为ESP教师转型发展提供参考与借鉴.
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