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摘 要： 本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法对无锡市北塘区中小学体育教师在教学过程中使用语言暴力的情况进行调查，对发现的问题进行分析，并提出相应对策，供有关部门参考。
关键词： 体育教师 语言暴力 调查 分析
1.引言
为了保护学生的合法权益，国家陆续出台了《教师法》、《教育法》等相关法规，明确规定：教师不能对学生进行任何暴力行为，包括身体暴力、性暴力、精神暴力、语言暴力等。近年来随着社会各界对学生的关注度不断升温，教师对学生进行体罚、性侵犯等暴力行为基本消失；但语言暴力在体育教师的思想意识中还没有引起足够重视，对于他们使用语言暴力对学生心理造成的伤害这一问题的严重性，人们还没有认识到。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
无锡市北塘区中、小学学校200名学生作为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
我通过知网查阅了大量相关资料，为论文撰写提供了理论依据，还查看了《教师法》、《教育法》等相关文件。
2.2.2问卷调查法
对无锡市北塘区中、小学学校200名学生发放问卷，共200份，回收问卷168份，回收率84.0%。
2.2.3数理统计发
对回收的调查问卷进行统计分析。
2.2.4逻辑分析法
运用比较、归纳、逻辑推理等方法对获得的资料数据进行分析，得出结论。
3.结果与分析
3.1体育教师在教学过程中对学生使用语言暴力的情况
分析调查数据发现：体育教师对小学生使用语言暴力要比对初中学生多，因为随着学生慢慢长大，知识逐渐增长，维权理念也有所提高，所以教师为了避免不必要的麻烦，对初中学生使用语言暴力行为也在逐渐减少。调查数据显示：小学生经常受到体育教师的语言暴力行为的占到25%，而初中生只占到9%；偶尔受到体育教师语言暴力行为的小学生和初中生分别占到23%、17%；从未受到体育教师语言暴力行为的小学生和初中生分别占到52%、74%。分析以上数据发现：体育教师对学生的语言暴力行为主要集中在小学，原因是小学生维权理念薄弱，监管比较松懈，导致体育教师行为放纵。
3.2体育教师使用语言暴力学生的反应和感受
调查数据发现：小学生、初中生可以接受老师的语言暴力的分别占到35%、15%；而小学生、初中生无法接受老师的语言暴力的分别占到：44%、60%；小学生、初中生感觉无所谓的分别占到21%、25%；不管是小学还是初中都有近两成的学生对老师的语言暴力感觉无所谓，为什么会出现这种现象？访谈中发现这一部分学生认为从小学到初中老师的语言总是带着讽刺、嘲笑，都已经习惯了，所以感觉无所谓。小学生和初中生都有大概一半的学生接受不了体育老师对他们使用语言暴力，因为他们普遍认为语言暴力对他们心理的伤害远远大于体罚对他们身体的伤害，就因为体育老师的语言暴力，导致他们做任何事都没有信心和勇气。
3.3体育教师的语言暴力对学生造成心理伤害情况
统计数据发现：68%的初中生和30%的小学生认为体育教师在教育教学过程中使用语言暴力给他们造成了很大心理伤害，后果非常严重。原因是小学生和初中生普遍认为因为教师的语言暴力使他们在学习和生活中失去积极态度，出现任何问题都消极对待，因为总感觉老师说了自己不行就不敢尝试，没有一点信心和勇气，所以老师的语言暴力对自己的心理伤害比较大。还有32%的初中生和70%的小学生认为没有伤害，这又是什么原因？走访发现一部分学生对老师的语言暴力感觉没有伤害，特别是小学生，原因是体育老师说的话基本不听，所以他说什么都不在乎。
3.4体育教师的语言暴力在教育教学中的作用
调查数据发现：89%的初中生认为体育教师使用语言暴力在体育教育教学中不能起到积极的作用，反而会出现消极作用。走访发现：初中生普遍反映体育教师在课堂中使用语言暴力行为是非常不文明的现象，严重违背教师教书育人的功能，我们坚决反对；体育教师本来应该在学生中树立榜样，作为我们学习的标兵，但是教师的这种行为严重影响我们学习体育和参与体育运动的兴趣和积极性，甚至对我们的心灵造成很大的创伤。但是有22%的小学生认为体育教师的语言暴力在体育教学中能起到一定的积极作用，因为走访发现：小学生认为一部分学生不听话喜欢调皮捣蛋，如果老师不吵不骂这部分学生就不会听老师的话安静下来，听老师讲课和自己学习，所以一部分学生认为体育教学中使用语言暴力有积极作用。
4.结论与建议
4.1结论
体育教师使用语言暴力在小学比较严重，大概一半小学生、初中生都无法接受老师的语言暴力，他们认为是不文明的；68%的初中生和30%的小学生认为体育教师在教学过程中使用语言暴力给他们造成了心理伤害；89%的初中生认为体育教师在体育教学中使用语言暴力不能起到积极作用，而有22%的小学生认为语言暴力在体育教学中能起到一定的积极作用。
4.2建议
4.2.1提高体育教师在教学过程中对学生使用语言暴力的认识，学校可以通过开展相关讲座、培训使体育教师明白语言暴力对学生的心理伤害比较大，促使体育教师在教学中减少语言暴力。
4.2.2教育行政部门将这项任务作为对学校检查的常规工作，纳入学校年度考核，随时进行调查，发现有教师对学生使用语言暴力，年终考核进行一票否决制。同时，学校教务部门严格要求体育教师的语言暴力行为，明文规定如有违犯，年度考核则进行一票否决。
4.2.3学校每年要进行教师职业道德修养方面的相关培训，让老师懂得怎样做才是一名合格的体育老师。
4.2.4不断改善体育教师的工作环境和适当调整工资待遇，做到体育教师和其他老师同工同酬，减轻体育老师的压力和不良情绪，使体育教师能轻松愉快地工作，每天都有好心情，不把不良情绪带到课堂上，避免对学生使用语言暴力。
4.2.5学校每年可以规定教师必须进行业务笔记学习，学习内容为《教师法》、《教育法》等，以此提高教师的法律意识和职业道德素养。
关键词： 体育教师 语言暴力 调查 分析
1.引言
为了保护学生的合法权益，国家陆续出台了《教师法》、《教育法》等相关法规，明确规定：教师不能对学生进行任何暴力行为，包括身体暴力、性暴力、精神暴力、语言暴力等。近年来随着社会各界对学生的关注度不断升温，教师对学生进行体罚、性侵犯等暴力行为基本消失；但语言暴力在体育教师的思想意识中还没有引起足够重视，对于他们使用语言暴力对学生心理造成的伤害这一问题的严重性，人们还没有认识到。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
无锡市北塘区中、小学学校200名学生作为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
我通过知网查阅了大量相关资料，为论文撰写提供了理论依据，还查看了《教师法》、《教育法》等相关文件。
2.2.2问卷调查法
对无锡市北塘区中、小学学校200名学生发放问卷，共200份，回收问卷168份，回收率84.0%。
2.2.3数理统计发
对回收的调查问卷进行统计分析。
2.2.4逻辑分析法
运用比较、归纳、逻辑推理等方法对获得的资料数据进行分析，得出结论。
3.结果与分析
3.1体育教师在教学过程中对学生使用语言暴力的情况
分析调查数据发现：体育教师对小学生使用语言暴力要比对初中学生多，因为随着学生慢慢长大，知识逐渐增长，维权理念也有所提高，所以教师为了避免不必要的麻烦，对初中学生使用语言暴力行为也在逐渐减少。调查数据显示：小学生经常受到体育教师的语言暴力行为的占到25%，而初中生只占到9%；偶尔受到体育教师语言暴力行为的小学生和初中生分别占到23%、17%；从未受到体育教师语言暴力行为的小学生和初中生分别占到52%、74%。分析以上数据发现：体育教师对学生的语言暴力行为主要集中在小学，原因是小学生维权理念薄弱，监管比较松懈，导致体育教师行为放纵。
3.2体育教师使用语言暴力学生的反应和感受
调查数据发现：小学生、初中生可以接受老师的语言暴力的分别占到35%、15%；而小学生、初中生无法接受老师的语言暴力的分别占到：44%、60%；小学生、初中生感觉无所谓的分别占到21%、25%；不管是小学还是初中都有近两成的学生对老师的语言暴力感觉无所谓，为什么会出现这种现象？访谈中发现这一部分学生认为从小学到初中老师的语言总是带着讽刺、嘲笑，都已经习惯了，所以感觉无所谓。小学生和初中生都有大概一半的学生接受不了体育老师对他们使用语言暴力，因为他们普遍认为语言暴力对他们心理的伤害远远大于体罚对他们身体的伤害，就因为体育老师的语言暴力，导致他们做任何事都没有信心和勇气。
3.3体育教师的语言暴力对学生造成心理伤害情况
统计数据发现：68%的初中生和30%的小学生认为体育教师在教育教学过程中使用语言暴力给他们造成了很大心理伤害，后果非常严重。原因是小学生和初中生普遍认为因为教师的语言暴力使他们在学习和生活中失去积极态度，出现任何问题都消极对待，因为总感觉老师说了自己不行就不敢尝试，没有一点信心和勇气，所以老师的语言暴力对自己的心理伤害比较大。还有32%的初中生和70%的小学生认为没有伤害，这又是什么原因？走访发现一部分学生对老师的语言暴力感觉没有伤害，特别是小学生，原因是体育老师说的话基本不听，所以他说什么都不在乎。
3.4体育教师的语言暴力在教育教学中的作用
调查数据发现：89%的初中生认为体育教师使用语言暴力在体育教育教学中不能起到积极的作用，反而会出现消极作用。走访发现：初中生普遍反映体育教师在课堂中使用语言暴力行为是非常不文明的现象，严重违背教师教书育人的功能，我们坚决反对；体育教师本来应该在学生中树立榜样，作为我们学习的标兵，但是教师的这种行为严重影响我们学习体育和参与体育运动的兴趣和积极性，甚至对我们的心灵造成很大的创伤。但是有22%的小学生认为体育教师的语言暴力在体育教学中能起到一定的积极作用，因为走访发现：小学生认为一部分学生不听话喜欢调皮捣蛋，如果老师不吵不骂这部分学生就不会听老师的话安静下来，听老师讲课和自己学习，所以一部分学生认为体育教学中使用语言暴力有积极作用。
4.结论与建议
4.1结论
体育教师使用语言暴力在小学比较严重，大概一半小学生、初中生都无法接受老师的语言暴力，他们认为是不文明的；68%的初中生和30%的小学生认为体育教师在教学过程中使用语言暴力给他们造成了心理伤害；89%的初中生认为体育教师在体育教学中使用语言暴力不能起到积极作用，而有22%的小学生认为语言暴力在体育教学中能起到一定的积极作用。
4.2建议
4.2.1提高体育教师在教学过程中对学生使用语言暴力的认识，学校可以通过开展相关讲座、培训使体育教师明白语言暴力对学生的心理伤害比较大，促使体育教师在教学中减少语言暴力。
4.2.2教育行政部门将这项任务作为对学校检查的常规工作，纳入学校年度考核，随时进行调查，发现有教师对学生使用语言暴力，年终考核进行一票否决制。同时，学校教务部门严格要求体育教师的语言暴力行为，明文规定如有违犯，年度考核则进行一票否决。
4.2.3学校每年要进行教师职业道德修养方面的相关培训，让老师懂得怎样做才是一名合格的体育老师。
4.2.4不断改善体育教师的工作环境和适当调整工资待遇，做到体育教师和其他老师同工同酬，减轻体育老师的压力和不良情绪，使体育教师能轻松愉快地工作，每天都有好心情，不把不良情绪带到课堂上，避免对学生使用语言暴力。
4.2.5学校每年可以规定教师必须进行业务笔记学习，学习内容为《教师法》、《教育法》等，以此提高教师的法律意识和职业道德素养。