【摘 要】
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高中阶段主要以培养学生的个体学习能力为主,高中数学教学对学生类比归类、观察发现等能力的发展有促进作用,有助于对学生数学自学能力的培养,进而为学生的终身发展奠定基础,这也是新一轮课程改革对高中教育的重要要求.由于高中阶段数学教学涉及的知识点比较多,相较于初中数学而言,其理解难度也有所增加.为此,进入高中阶段的学生常常会对数学产生恐惧心理,并逐渐导致数学学习陷入困境,进而影响学生数学成绩.为此,高中数学教师要实现初高中数学学习的过渡,通过初高中数学教学的有效衔接,帮助学生树立数学学习自信,使学生逐步对高中数学
【机 构】
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湖南省株洲市外国语石峰学校 湖南株洲 412000
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高中阶段主要以培养学生的个体学习能力为主,高中数学教学对学生类比归类、观察发现等能力的发展有促进作用,有助于对学生数学自学能力的培养,进而为学生的终身发展奠定基础,这也是新一轮课程改革对高中教育的重要要求.由于高中阶段数学教学涉及的知识点比较多,相较于初中数学而言,其理解难度也有所增加.为此,进入高中阶段的学生常常会对数学产生恐惧心理,并逐渐导致数学学习陷入困境,进而影响学生数学成绩.为此,高中数学教师要实现初高中数学学习的过渡,通过初高中数学教学的有效衔接,帮助学生树立数学学习自信,使学生逐步对高中数学产生兴趣,进而适应高中数学学习,以此促进学生数学学习能力的发展以及教师教学质量的提升.
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