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◆摘 要：美术活动的开展，不仅可以培养幼儿的思维发散能力，而且还可以提高幼儿的审美能力，对于幼儿的成长和发展有着不可替代的作用。生活，属于幼儿较为熟悉的“内容”，而生活化美术材料的使用，能够从根本上激发幼儿美术创作的兴趣和主动性，有助于幼儿德智体美全面发展。本文基于生活化材料在幼儿园美术活动中应用的意义，提出了几点利用方法和策略。
◆关键词：生活材料;幼儿园;美术活动;开发利用;实践策略
幼儿由于自己对于世界和生活的认知过于浅薄，对于深入的美术内容，无法做到正确认识和理解。而生活化材料的利用，能够让幼儿用最为直观的形式，了解到“美术”的存在和意义。通过对幼儿美术能力的培养，可以锻炼幼儿的创新、创作能力，为幼儿将来成为一名合格的社会主义接班人打下了坚实的基础。
一、生活化材料在幼儿园美术活动中运用的意义和作用
1.发掘幼儿潜能
在幼儿园中，开展幼儿美术教育课程，能够发掘出幼儿多方面的潜在能力。通过对幼儿这些潜在能力的培养，完善幼儿思想品质、呵护幼儿心理，使幼儿成长为德、智、体、美全面发展的人才，让幼儿在以后的工作和学习中更加轻松，敢于面对困难，战胜挫折。
2.健全幼儿身心
幼儿的发展，是每个家庭都十分关心的问题。从早期增加幼儿的技能附加培养方法，到如今更加重视幼儿身心的发展，家长的思想也发生了转变。随着社会的飞速发展，幼儿也将面临众多诱惑，从而给幼儿身心的发展产生了众多阻力。而通过美术教育，让幼儿利用生活化的材料进行创造，能够大大减少来自社会、家庭等多方面的影响，让幼儿通过绘画，释放心情，愉悦身心，使身心得到健康发展。
3.培养幼儿能力
幼儿的培养相对较为简单，幼儿思想就像一只白纸，各个方面的能力都需要教师的引导和培养。例如，幼儿的语言能力、创作能力、表达能力、想象能力等。在美术教育中，能够让幼儿的创作能力、表达能力、想象能力得到极大的培养，在绘画交流中，能够锻炼幼儿的表达能力;通过绘画，可以锻炼幼儿的想象能力和创作能力，在经过正规、系统的训练后，能够让幼儿养成积极乐观的生活态度，提高幼儿自信心。
二、生活化材料在幼儿园美术活动中开发利用的策略
1.开展生活化美术材料搜集活动
生活化美术活动的开展，必然少不了对生活中材料的收集。上文，提到幼儿的思想认识尚处于薄弱的状态中，对于“美术”的认识存在不完全的现象。因此，在开展生活化材料美术活动的时候，教师要根据不同班级幼儿的特定，将“美术”的定义概念，告诉幼儿，让幼儿明白“美术”是什么。之后，教师可以通过用生活化材料的“绘画”一些美术画作，让幼儿理解“生活化材料美术创造”的内容或是概念，降低幼儿在搜集生活化材料的失误，提高材料搜集的效率。
例如，教师可以将废弃的纸箱，剪成小花的样子，然后用彩笔上色，这样一幅“小花”就创作完成了。之后，教师可以列举出常用的生活化美术材料有有哪些，划定美术创作材料选用的范畴，如易拉罐、纸箱、落叶等生活物品。
2.开展美术生活化材料教学活动
根据新课标的内容，以及《儿童成长和发育指南》中的内容要求，在开展幼儿教育的过程中，应当坚持“生本教学”“能力培养”“生活化教学”等观念。所以，教师在培养幼兒美术方面的天赋和才能的时候，同样要结合幼儿的发展特点及规律，围绕幼儿展开一系列的锻炼方法或是策略。尤其要重视生活化元素，在教学中的融入，让幼儿随时随地能够接触到“生活”，从而达到培养和提高幼儿能力的目的，促进幼儿全面健康的发展。
通过举办生活化材料美术活动，可以增加幼儿对生活、对环境的观察力，在利用现有的生活化材料进行美术创作时，还可以锻炼幼儿的创造能力、动手能力，让幼儿更好的理解生活以及生活的内容，提高幼儿的审美、发现美、创作美的能力，促进幼儿个性发展，有助于激发幼儿的想象力和空间创造力。
3.开展“变废为宝”亲子美术活动
幼儿的成长离不开父母的陪伴，同时幼儿对于生活、环境的认识大部分也都源自于父母方面。所以，教师在开展生活化材料美术活动的时候，可以让幼儿父母一同参与其中，既可以拉近亲子关系，也可以更好的培养幼儿的能力。在幼儿教育中，教师不仅要培养幼儿各个面的能力，而且还要从小树立幼儿的环保意识，因此，在进行生活化材料美术创造的时候，应道鼓励幼儿及父母采用一些废弃物，当中美术创作的材料，实现“变废为宝”。通过亲子活动中温暖、舒适的氛围，可以最大程度的激发幼儿的思考能力、观察能力和学习能力，从而提升幼儿艺术创作的天赋。
三、结语
生活化材料美术活动的开展，不仅仅是一次单纯的教学活动。在活动中还贯穿了现代化教学的理念和内容，围绕幼儿能力的开发和引导而展开的，让幼儿通过视觉、触觉学习到美术以外的知识和技能，满足幼儿的情感体验，促进幼儿身心全面发展。
参考文献
[1]韦家艳.生活化材料在幼儿园美术活动中开发与利用的实践研究[J].山海经：教育前沿，2019（10）：365-365.
[2]李新英[1].浅谈生活化材料在幼儿园美术活动中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（07）：284-285.
◆关键词：生活材料;幼儿园;美术活动;开发利用;实践策略
幼儿由于自己对于世界和生活的认知过于浅薄，对于深入的美术内容，无法做到正确认识和理解。而生活化材料的利用，能够让幼儿用最为直观的形式，了解到“美术”的存在和意义。通过对幼儿美术能力的培养，可以锻炼幼儿的创新、创作能力，为幼儿将来成为一名合格的社会主义接班人打下了坚实的基础。
一、生活化材料在幼儿园美术活动中运用的意义和作用
1.发掘幼儿潜能
在幼儿园中，开展幼儿美术教育课程，能够发掘出幼儿多方面的潜在能力。通过对幼儿这些潜在能力的培养，完善幼儿思想品质、呵护幼儿心理，使幼儿成长为德、智、体、美全面发展的人才，让幼儿在以后的工作和学习中更加轻松，敢于面对困难，战胜挫折。
2.健全幼儿身心
幼儿的发展，是每个家庭都十分关心的问题。从早期增加幼儿的技能附加培养方法，到如今更加重视幼儿身心的发展，家长的思想也发生了转变。随着社会的飞速发展，幼儿也将面临众多诱惑，从而给幼儿身心的发展产生了众多阻力。而通过美术教育，让幼儿利用生活化的材料进行创造，能够大大减少来自社会、家庭等多方面的影响，让幼儿通过绘画，释放心情，愉悦身心，使身心得到健康发展。
3.培养幼儿能力
幼儿的培养相对较为简单，幼儿思想就像一只白纸，各个方面的能力都需要教师的引导和培养。例如，幼儿的语言能力、创作能力、表达能力、想象能力等。在美术教育中，能够让幼儿的创作能力、表达能力、想象能力得到极大的培养，在绘画交流中，能够锻炼幼儿的表达能力;通过绘画，可以锻炼幼儿的想象能力和创作能力，在经过正规、系统的训练后，能够让幼儿养成积极乐观的生活态度，提高幼儿自信心。
二、生活化材料在幼儿园美术活动中开发利用的策略
1.开展生活化美术材料搜集活动
生活化美术活动的开展，必然少不了对生活中材料的收集。上文，提到幼儿的思想认识尚处于薄弱的状态中，对于“美术”的认识存在不完全的现象。因此，在开展生活化材料美术活动的时候，教师要根据不同班级幼儿的特定，将“美术”的定义概念，告诉幼儿，让幼儿明白“美术”是什么。之后，教师可以通过用生活化材料的“绘画”一些美术画作，让幼儿理解“生活化材料美术创造”的内容或是概念，降低幼儿在搜集生活化材料的失误，提高材料搜集的效率。
例如，教师可以将废弃的纸箱，剪成小花的样子，然后用彩笔上色，这样一幅“小花”就创作完成了。之后，教师可以列举出常用的生活化美术材料有有哪些，划定美术创作材料选用的范畴，如易拉罐、纸箱、落叶等生活物品。
2.开展美术生活化材料教学活动
根据新课标的内容，以及《儿童成长和发育指南》中的内容要求，在开展幼儿教育的过程中，应当坚持“生本教学”“能力培养”“生活化教学”等观念。所以，教师在培养幼兒美术方面的天赋和才能的时候，同样要结合幼儿的发展特点及规律，围绕幼儿展开一系列的锻炼方法或是策略。尤其要重视生活化元素，在教学中的融入，让幼儿随时随地能够接触到“生活”，从而达到培养和提高幼儿能力的目的，促进幼儿全面健康的发展。
通过举办生活化材料美术活动，可以增加幼儿对生活、对环境的观察力，在利用现有的生活化材料进行美术创作时，还可以锻炼幼儿的创造能力、动手能力，让幼儿更好的理解生活以及生活的内容，提高幼儿的审美、发现美、创作美的能力，促进幼儿个性发展，有助于激发幼儿的想象力和空间创造力。
3.开展“变废为宝”亲子美术活动
幼儿的成长离不开父母的陪伴，同时幼儿对于生活、环境的认识大部分也都源自于父母方面。所以，教师在开展生活化材料美术活动的时候，可以让幼儿父母一同参与其中，既可以拉近亲子关系，也可以更好的培养幼儿的能力。在幼儿教育中，教师不仅要培养幼儿各个面的能力，而且还要从小树立幼儿的环保意识，因此，在进行生活化材料美术创造的时候，应道鼓励幼儿及父母采用一些废弃物，当中美术创作的材料，实现“变废为宝”。通过亲子活动中温暖、舒适的氛围，可以最大程度的激发幼儿的思考能力、观察能力和学习能力，从而提升幼儿艺术创作的天赋。
三、结语
生活化材料美术活动的开展，不仅仅是一次单纯的教学活动。在活动中还贯穿了现代化教学的理念和内容，围绕幼儿能力的开发和引导而展开的，让幼儿通过视觉、触觉学习到美术以外的知识和技能，满足幼儿的情感体验，促进幼儿身心全面发展。
参考文献
[1]韦家艳.生活化材料在幼儿园美术活动中开发与利用的实践研究[J].山海经：教育前沿，2019（10）：365-365.
[2]李新英[1].浅谈生活化材料在幼儿园美术活动中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（07）：284-285.