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当今的教学要注重对学生进行素质教育。素质教育可以全方面地提高学生的综合能力，包括学习成绩以及心理素质能力。《语文课程标准》在教学建议中指出：培育人文素质是语文教学的重要内容，同时强调培育人文素质的基本途径是“贯穿于日常的教学过程之中”，基本方法是“熏陶感染，潜移默化”。这就是说，语文学科中学生人文素质的培育是在语文教学过程之中，是在指导学生理解语言和运用语言的过程之中，而不是在语文教学过程之外“附加”一个培育人文素质的环节。因此，人文教育的“主战场”就是课堂。在中学语文教学课堂上提高学生的素质教育尤为重要。在二十一世纪的学习化社会中，只有具备持续学习能力及自主发展能力，才能适应社会并创造未来。因此，每个人都需具备自主学习能力。所以，教师一定要抓住机会有目的、有意识地培养学生的自主学习能力，确保其在学习过程中的主体地位。
一、培养学生的学习兴趣是提高语文素质教育的基础
学生是教育的对象，学习的主体。在教学中，教师要改变那种教师讲，学生听的教学方法，指导学生自己去探索，自己去了解，自己去获取知识，去锻炼能力。因此，教师要创造生动活泼的课堂气氛，让学生动起来，激起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。教师在课堂上要为每一个学生创造成功的机遇，鼓励他们敢于发表意见，不懂的问题敢于大胆提出。学生提出的问题是正中要点的，教师要给予鼓励与肯定，即使是幼稚的，也要在给他们指出后，加以鼓励。学生有一点好的建议教师要及时肯定，对学生不能要求过高或过低，要从学生的实际出发。过高的要求学生达不到，容易挫伤学生的积极性；过低的要求，不能激发学生的学习兴趣。让学生跳一跳可以摘到桃子，能提高成功的机率，可使学生在学习过程中有愉快的情感体验。教师要多方面地调动学生的积极性，使学生能主动地参与学习，取得较好的学习效果。在中学语文的教学过程中，合理地运用多媒体教学极为重要，因为多媒体可以更直观地让学生走进课本，使学生在快乐中学习，在快乐中掌握知识。因此，教师可在语文教学中引入多媒体辅助教学，能大大提高课堂的教学效率。但是凡事都要有其目的性，多媒体只是辅助手段，教师在教学时不能一味地追求“现代化”。例如，在讲《赵州桥》一课时，有的教师运用大量的图片资料展示了赵州桥的地理环境以及全貌，却没有用于解决课文重点“抓住重点词句正确理解课文中的内容”。运用课件进行教学，我作为教师是赞同的，但更重要的是要结合课本中的重点，多媒体只是一种辅助工具，教师还必须把课本放在第一位，所以教师要合理运用多媒体教学手段，恰当地把多媒体和课本知识有机联系在一起。
二、让语文教学回归生活，培养学生的自主学习能力
语文这门课程离我们的生活很近，所以教师要让语文教学回归生活，不能把语文教学只停留在课堂上和课本中，要改变这种教学方式和方法，有的时候教师要学会换位思考，从学生的角度思考问题，多为学生着想。因此，教师要大胆地尝试和探索，让课堂教学走进我们的生活中去，让学生在实践中学习语文，在实践中运用语文知识。这样不但让学生学到了语文课本知识，也从中学到了社会交际礼仪。
1.让课堂语文知识与实际生活相联系。在课堂上有好多的局限性，课文中的一些人、物和发生的事件与我们的距离很远，不管是时间上还是地域上和我们都有着不小的距离，因此学生在学这些知识时有一定的难度，认识也不够全面，甚至出现相反的想象。因此，我们教师可以组织学生到图书馆查阅相关资料，让课本中事件和人物从新“活”起来。这样不但能加深学生对课文知识的理解，而且还锻炼了学生的动手能力。希望我们的语文教学可以有这样的改革，切身为学生着想。
2.课本中每一篇课文都是用语言文字这种载体记录着一定的生活信息，这样的语言文字记录让学生学起来觉得比较死板和枯燥。有的时候学生甚至会产生厌烦的心理，看到课文内容就头疼。因此，教师要用一种新的教学方式来改变这种现有的状态。教师可把课文内容编排成课本剧，让学生扮演课本中的人物。然后，有组织、有顺序地把里面的事件用真实的人演出来。这样可以使学生加深对课文的感悟和理解。知识是死的，人是活的。我们可以利用我们所能利用的方式去理解和学习课本中的枯燥文字，有的时候换一种方式会收到事半功倍的效果。
3.俗话说：“要想知道梨子的味道应该去亲自尝一尝。”这个道理谁都明白，我们学习语文课本知识也是如此。文字是枯燥无味的，但如果你在学习课文的时候能亲自去体验和“品尝“一下，会出现让人难以想象的景象。例如，作者在《碧螺春》一文中用细腻的笔调描绘了一幅令人陶醉的品茶情景。在教学这篇文章时，教师可以送给学生一些碧螺春，让他们也真实地品尝一下，看看自己能否用作者那样美妙的文字来描写对茶地喜爱和陶醉。这样不仅使学生更加深刻地理解了课文，也调动起他们学习的积极性。
三、联系实际生活发挥语文的作用
1.联系学校生活，学习语文。语文这个学科离我们的学校生活很近，如学校举行的朗读比赛，这就要求我们参赛者要有扎实的语文基础，主要是阅读能力和表达能力，要带着感情去读好一篇文章。因此，教师应多鼓励学生去参加这种活动，使学生对语文学习产生更大的兴趣。
2.联系社会生活，学习语文。语文教学不仅限于学校和课堂，教师要让学生知道“大语文”的广泛之处。社会是一个错综复杂的结构体，里面包含着很广泛的意义。在这里我们发挥语文知识的优势，可以让语文知识在这片海洋里畅游，也可以在这里将所学的知识进行运用。因此，教师要带领学生多参加一些社会上有意义的活动。
3.联系家庭生活，学习语文。家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。每个家庭都是不一样的，父母的知识程度也是不一样的，因此，学生所受到的教育也是有很大差距的。例如，有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长也是非常赞许的。
总之，中学的语文教学方式和方法很多，让我们按照新课标的要求，以培养学生的学习兴趣为基础，把语文教学带进我们的生活。
一、培养学生的学习兴趣是提高语文素质教育的基础
学生是教育的对象，学习的主体。在教学中，教师要改变那种教师讲，学生听的教学方法，指导学生自己去探索，自己去了解，自己去获取知识，去锻炼能力。因此，教师要创造生动活泼的课堂气氛，让学生动起来，激起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。教师在课堂上要为每一个学生创造成功的机遇，鼓励他们敢于发表意见，不懂的问题敢于大胆提出。学生提出的问题是正中要点的，教师要给予鼓励与肯定，即使是幼稚的，也要在给他们指出后，加以鼓励。学生有一点好的建议教师要及时肯定，对学生不能要求过高或过低，要从学生的实际出发。过高的要求学生达不到，容易挫伤学生的积极性；过低的要求，不能激发学生的学习兴趣。让学生跳一跳可以摘到桃子，能提高成功的机率，可使学生在学习过程中有愉快的情感体验。教师要多方面地调动学生的积极性，使学生能主动地参与学习，取得较好的学习效果。在中学语文的教学过程中，合理地运用多媒体教学极为重要，因为多媒体可以更直观地让学生走进课本，使学生在快乐中学习，在快乐中掌握知识。因此，教师可在语文教学中引入多媒体辅助教学，能大大提高课堂的教学效率。但是凡事都要有其目的性，多媒体只是辅助手段，教师在教学时不能一味地追求“现代化”。例如，在讲《赵州桥》一课时，有的教师运用大量的图片资料展示了赵州桥的地理环境以及全貌，却没有用于解决课文重点“抓住重点词句正确理解课文中的内容”。运用课件进行教学，我作为教师是赞同的，但更重要的是要结合课本中的重点，多媒体只是一种辅助工具，教师还必须把课本放在第一位，所以教师要合理运用多媒体教学手段，恰当地把多媒体和课本知识有机联系在一起。
二、让语文教学回归生活，培养学生的自主学习能力
语文这门课程离我们的生活很近，所以教师要让语文教学回归生活，不能把语文教学只停留在课堂上和课本中，要改变这种教学方式和方法，有的时候教师要学会换位思考，从学生的角度思考问题，多为学生着想。因此，教师要大胆地尝试和探索，让课堂教学走进我们的生活中去，让学生在实践中学习语文，在实践中运用语文知识。这样不但让学生学到了语文课本知识，也从中学到了社会交际礼仪。
1.让课堂语文知识与实际生活相联系。在课堂上有好多的局限性，课文中的一些人、物和发生的事件与我们的距离很远，不管是时间上还是地域上和我们都有着不小的距离，因此学生在学这些知识时有一定的难度，认识也不够全面，甚至出现相反的想象。因此，我们教师可以组织学生到图书馆查阅相关资料，让课本中事件和人物从新“活”起来。这样不但能加深学生对课文知识的理解，而且还锻炼了学生的动手能力。希望我们的语文教学可以有这样的改革，切身为学生着想。
2.课本中每一篇课文都是用语言文字这种载体记录着一定的生活信息，这样的语言文字记录让学生学起来觉得比较死板和枯燥。有的时候学生甚至会产生厌烦的心理，看到课文内容就头疼。因此，教师要用一种新的教学方式来改变这种现有的状态。教师可把课文内容编排成课本剧，让学生扮演课本中的人物。然后，有组织、有顺序地把里面的事件用真实的人演出来。这样可以使学生加深对课文的感悟和理解。知识是死的，人是活的。我们可以利用我们所能利用的方式去理解和学习课本中的枯燥文字，有的时候换一种方式会收到事半功倍的效果。
3.俗话说：“要想知道梨子的味道应该去亲自尝一尝。”这个道理谁都明白，我们学习语文课本知识也是如此。文字是枯燥无味的，但如果你在学习课文的时候能亲自去体验和“品尝“一下，会出现让人难以想象的景象。例如，作者在《碧螺春》一文中用细腻的笔调描绘了一幅令人陶醉的品茶情景。在教学这篇文章时，教师可以送给学生一些碧螺春，让他们也真实地品尝一下，看看自己能否用作者那样美妙的文字来描写对茶地喜爱和陶醉。这样不仅使学生更加深刻地理解了课文，也调动起他们学习的积极性。
三、联系实际生活发挥语文的作用
1.联系学校生活，学习语文。语文这个学科离我们的学校生活很近，如学校举行的朗读比赛，这就要求我们参赛者要有扎实的语文基础，主要是阅读能力和表达能力，要带着感情去读好一篇文章。因此，教师应多鼓励学生去参加这种活动，使学生对语文学习产生更大的兴趣。
2.联系社会生活，学习语文。语文教学不仅限于学校和课堂，教师要让学生知道“大语文”的广泛之处。社会是一个错综复杂的结构体，里面包含着很广泛的意义。在这里我们发挥语文知识的优势，可以让语文知识在这片海洋里畅游，也可以在这里将所学的知识进行运用。因此，教师要带领学生多参加一些社会上有意义的活动。
3.联系家庭生活，学习语文。家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。每个家庭都是不一样的，父母的知识程度也是不一样的，因此，学生所受到的教育也是有很大差距的。例如，有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长也是非常赞许的。
总之，中学的语文教学方式和方法很多，让我们按照新课标的要求，以培养学生的学习兴趣为基础，把语文教学带进我们的生活。