【摘 要】
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数智时代的到来为翻转课堂教学模式在高等教育的实践提供创新土壤，然而如何调动学习自主性弱学生的积极性、如何提高学生深层次创新能力、老师如何发挥策划者、组织者和创造者多重角色仍然是高校教师实施这一新型教学模式亟待解决的问题。该文总结梳理翻转课堂模式在我国高校投资学课程教学中的任务特点和实践经验，构建基于“任务驱动+协作学习”的翻转课堂教学活动设计模型，并将模型应用在股票价值分析课程学习活动中。实践证明
【基金项目】
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2018年国家自然科学基金项目“基于情绪传染的农产品期货价格波动研究”（71803051）； 2019年度国家级一流本科专业建设点“华南农业大学行政管理专业”（教高厅函[2019]46号）； 2021年度广东省教育科学规划项目“德才兼备视域下金融学专业课程思政建设机制研究”（2021GXJK003）；
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数智时代的到来为翻转课堂教学模式在高等教育的实践提供创新土壤，然而如何调动学习自主性弱学生的积极性、如何提高学生深层次创新能力、老师如何发挥策划者、组织者和创造者多重角色仍然是高校教师实施这一新型教学模式亟待解决的问题。该文总结梳理翻转课堂模式在我国高校投资学课程教学中的任务特点和实践经验，构建基于“任务驱动+协作学习”的翻转课堂教学活动设计模型，并将模型应用在股票价值分析课程学习活动中。实践证明，该模型能有效增加自主性弱学生的课程参与度，培养学生深度创新能力，发挥教师引导作用。该文以期为翻转课堂教学在新时代大学投资学课程应用做出有益探索。
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