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摘 要：一次成功的班会能极大调动学生的学习积极性，增强班集体的凝聚力，提高学生的思想觉悟，對后进生自我效能的培养自然是功不可没。
关键词：课程 教育 魅力
执教以来，我一直被学校委以班主任一职，在工作中，我深深体会到了：班主任与一般科任教师最大的区别在于除了教好自己的某一学科担任“教师”这一角色之外，还扮演着班集体的组织者、教育者和管理者的角色。在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。这就使得班主任具有其他各科任教师所不具备的独特地位和作用，对学生的成长和发展，也就担负着更多的义务和责任。
——以前，我对学生的个性、优点并不留心，但对他们的违纪行为却特别敏感，如此我找到的是当警察的感觉。
——以前，我竭力把辛辛苦苦喝到肚子里的墨水倒给学生，却发现学生总是热情不高，嘴张得不够大。如此我找到的是一个教书匠的感觉。
——现在，我越来越深刻地感到，这些感觉虽然在一定程度上也都是需要的，但它已违背了新时代的教育观念。如此我必须彻底改变那些旧观念，努力寻找新感觉。
著名教育家苏霍姆林斯基在谈到对学生的教育时说过：“在我们教育集体的创造性劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节。教育以学生的发展为本，而学生是自我教育与发展的主体。如何帮助学生尤其是后进生实行自我教育，养成良好的行为习惯，促进其自我发展呢？以下是我的点滴愚见与具体做法：
一、抓住教育契机，明确行为要求。
新学年初，学生面对新的课程、新的老师与同学，好奇心与要重新有一个良好开端的想法交织在一起，那些不良行为习惯有所收敛。抓住这个契机，我结合学校的有关规定，开学第一天，带领学生学习《中小学生日常行为规范》等规章制度，利用黑板报宣传小学生养成良好行为习惯的重要性。学期初的前两周，我还深入到学生日常行为的每个细节，加强个别指导。行为要求的明确，为学生自我教育，良好行为习惯的养成奠定了基础。
二、充分利用班会，培养、提高后进生的自我效能感。
班会是班主任对学生进行教育的有效形式和重要阵地。一次成功的班会能极大调动学生的学习积极性，增强班集体的凝聚力，提高学生的思想觉悟，对后进生自我效能的培养自然是功不可没。我深深明白了这一点，因此在平常工作中努力做到充分利用每一节的班会课，以正面教育、肯定为主，促进学生良好行为习惯的养成。例如：我针对班里一些比较后进的学生自我效能感不恰当，自信心不足的倾向，适时举行“寻找闪光点”的主题班会，把所有学生尤其是后进生请上讲台，让他们自己挖掘自己的优点，谈体会，表决心，进行自我充电，然后再让其他同学每人说出台上同学的一条优点，取得了很好的效果。
三、多给魅力，少给压力；多宽容引导，少批评束缚。
现在作为教师，大都感到学生一批比一批难教，学生厌学严重；而我们老师是越教越不会教，越活越累。无数强有力的对手铺天盖地而来，在和我们争夺学生的注意力，我们处于明显的劣势。因此，我们必须拿出我们自己的真正优势，去开发吸引学生的资源，那就是教师的人格魅力。如果我们很有人格魅力，热爱生活，充满激情，师德高尚，做事公正，业务能力强，善于体察学生的心思，能真正做学生的知心朋友和心灵的保健医生，那么任何对手都无法和我们竞争。同时，如果老师爱学生，学生也爱老师，就形成了真正的情感交流，给学生的印象才是终身难忘的。一个真正的老师，应该十分注重尊重学生的情感，不断地用人格的魅力去吸引学生、教育学生，让他们学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存。
我班一位姓屈的学生是个男孩子，长得很壮，个子比其他同学都高，力气也比其他同学都大，经常招惹同学。常常闹着、闹着，就弄哭一个，上我这儿告状。我经常严厉地批评他，但也没有明显效果。于是我试着对他先宽容，然后再引导。的确应多点宽容引导，人哪有不犯错误的？我大可不必见错就管，这实际上是教育者的一种职业病，也是一种心理疾病，不一定是真正负责任的表现。学生有十个错误，拣两三个最重要的管一管，其他的可以不过问。否则有些学生会整天处于批评之中，说疲了，也就没有用了，老师就会吃力不讨好。
此外，在工作中，我还常常引导学生，例如对小伟，我首先向他讲明白玩闹需要双方自愿，而不能把自己的愿望强加在别人的头上，那是不尊重别人的表现，养成习惯会变成欺负人的。其次教育他学会区别对待，哪个比较大度，可以和他闹一闹，哪个比较小心眼，比较娇气，动不动就要哭鼻子、抹眼泪，就少和他闹。同时，玩闹时要学会掌握分寸。经这样分析后，小陈果然收敛多了。这种教育方法，我不仅是给小陈分析他的错误，实际上我是在教学生怎样认识社会，这要比简单笼统的批评重要得多，也来得有效。
以上是我在平时教育工作中的一些具体做法。俗语道：办法总比困难多。不经历风雨，怎能见彩虹？！经过十年班主任工作的磨练，与学生一起“摸爬滚打”，我所教班级学风良好，班风稳定，期间总不免坎坎坷坷，但也不乏趣事乐事，班主任工作真可谓苦中有乐。
看来，重视对学生尤其是后进生的自我效能感的培养，的确能事半功倍地达到教育、转化学生的目的，也会取得意想不到的效果。我很高兴自己能找到素质教育的冰山一角。愿在今后的工作中我能得到更多新的体验，愿我的努力能给学生带来读书、做人的快乐，也给我的事业开辟广阔的天地。
关键词：课程 教育 魅力
执教以来，我一直被学校委以班主任一职，在工作中，我深深体会到了：班主任与一般科任教师最大的区别在于除了教好自己的某一学科担任“教师”这一角色之外，还扮演着班集体的组织者、教育者和管理者的角色。在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。这就使得班主任具有其他各科任教师所不具备的独特地位和作用，对学生的成长和发展，也就担负着更多的义务和责任。
——以前，我对学生的个性、优点并不留心，但对他们的违纪行为却特别敏感，如此我找到的是当警察的感觉。
——以前，我竭力把辛辛苦苦喝到肚子里的墨水倒给学生，却发现学生总是热情不高，嘴张得不够大。如此我找到的是一个教书匠的感觉。
——现在，我越来越深刻地感到，这些感觉虽然在一定程度上也都是需要的，但它已违背了新时代的教育观念。如此我必须彻底改变那些旧观念，努力寻找新感觉。
著名教育家苏霍姆林斯基在谈到对学生的教育时说过：“在我们教育集体的创造性劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节。教育以学生的发展为本，而学生是自我教育与发展的主体。如何帮助学生尤其是后进生实行自我教育，养成良好的行为习惯，促进其自我发展呢？以下是我的点滴愚见与具体做法：
一、抓住教育契机，明确行为要求。
新学年初，学生面对新的课程、新的老师与同学，好奇心与要重新有一个良好开端的想法交织在一起，那些不良行为习惯有所收敛。抓住这个契机，我结合学校的有关规定，开学第一天，带领学生学习《中小学生日常行为规范》等规章制度，利用黑板报宣传小学生养成良好行为习惯的重要性。学期初的前两周，我还深入到学生日常行为的每个细节，加强个别指导。行为要求的明确，为学生自我教育，良好行为习惯的养成奠定了基础。
二、充分利用班会，培养、提高后进生的自我效能感。
班会是班主任对学生进行教育的有效形式和重要阵地。一次成功的班会能极大调动学生的学习积极性，增强班集体的凝聚力，提高学生的思想觉悟，对后进生自我效能的培养自然是功不可没。我深深明白了这一点，因此在平常工作中努力做到充分利用每一节的班会课，以正面教育、肯定为主，促进学生良好行为习惯的养成。例如：我针对班里一些比较后进的学生自我效能感不恰当，自信心不足的倾向，适时举行“寻找闪光点”的主题班会，把所有学生尤其是后进生请上讲台，让他们自己挖掘自己的优点，谈体会，表决心，进行自我充电，然后再让其他同学每人说出台上同学的一条优点，取得了很好的效果。
三、多给魅力，少给压力；多宽容引导，少批评束缚。
现在作为教师，大都感到学生一批比一批难教，学生厌学严重；而我们老师是越教越不会教，越活越累。无数强有力的对手铺天盖地而来，在和我们争夺学生的注意力，我们处于明显的劣势。因此，我们必须拿出我们自己的真正优势，去开发吸引学生的资源，那就是教师的人格魅力。如果我们很有人格魅力，热爱生活，充满激情，师德高尚，做事公正，业务能力强，善于体察学生的心思，能真正做学生的知心朋友和心灵的保健医生，那么任何对手都无法和我们竞争。同时，如果老师爱学生，学生也爱老师，就形成了真正的情感交流，给学生的印象才是终身难忘的。一个真正的老师，应该十分注重尊重学生的情感，不断地用人格的魅力去吸引学生、教育学生，让他们学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存。
我班一位姓屈的学生是个男孩子，长得很壮，个子比其他同学都高，力气也比其他同学都大，经常招惹同学。常常闹着、闹着，就弄哭一个，上我这儿告状。我经常严厉地批评他，但也没有明显效果。于是我试着对他先宽容，然后再引导。的确应多点宽容引导，人哪有不犯错误的？我大可不必见错就管，这实际上是教育者的一种职业病，也是一种心理疾病，不一定是真正负责任的表现。学生有十个错误，拣两三个最重要的管一管，其他的可以不过问。否则有些学生会整天处于批评之中，说疲了，也就没有用了，老师就会吃力不讨好。
此外，在工作中，我还常常引导学生，例如对小伟，我首先向他讲明白玩闹需要双方自愿，而不能把自己的愿望强加在别人的头上，那是不尊重别人的表现，养成习惯会变成欺负人的。其次教育他学会区别对待，哪个比较大度，可以和他闹一闹，哪个比较小心眼，比较娇气，动不动就要哭鼻子、抹眼泪，就少和他闹。同时，玩闹时要学会掌握分寸。经这样分析后，小陈果然收敛多了。这种教育方法，我不仅是给小陈分析他的错误，实际上我是在教学生怎样认识社会，这要比简单笼统的批评重要得多，也来得有效。
以上是我在平时教育工作中的一些具体做法。俗语道：办法总比困难多。不经历风雨，怎能见彩虹？！经过十年班主任工作的磨练，与学生一起“摸爬滚打”，我所教班级学风良好，班风稳定，期间总不免坎坎坷坷，但也不乏趣事乐事，班主任工作真可谓苦中有乐。
看来，重视对学生尤其是后进生的自我效能感的培养，的确能事半功倍地达到教育、转化学生的目的，也会取得意想不到的效果。我很高兴自己能找到素质教育的冰山一角。愿在今后的工作中我能得到更多新的体验，愿我的努力能给学生带来读书、做人的快乐，也给我的事业开辟广阔的天地。