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摘要 文章简要介绍了笔者近期参与的德江山河宏源实验学校校园及周边地块规划设计方案的主要构思及规划特点。强调校园在满足自身使用要求的同时与城市生态、城市文化及城市发展方面的规划契合，着力营造生活化、开放共享型的校园环境。为当地义务教育的发展与城市新区开发结合提供了新思路和新理念。
关键词义务教育 校园 公共空间 城市发展
中图分类号：TU984文献标识码： A
ABSTRACTThis paper briefly introduces the main idea and planning features of the authorrecently participated in Dejiang Shanhe Hongyuan experimental school campus and surrounding land planning scheme.While meeting the Campus’own requirements ,it also emphasize the planning fits with the city ecosystem, city culture and urban development,Strive to create a life, open sharing campus environment. Provides new ideas and new concepts for the local compulsory education and the development of new urban areas.
KEY WORDSCompulsory education Campus Public space Urban development
一、引言
義务教育作为国民教育体系中的重要组成，20世纪90年代初就确立了它对我国社会发展的重要性及其在教育领域的地位。但我国的教育发展中一直存在着义务教育资源严重不均衡现象，尤其是东部与西部、城市与农村之间的差距非常大。2005年，贵阳市教育局的李秉在《西部基础教育均衡发展研究与实践》中就上海和贵州做了对比。义务教育的发展与城市发展息息相关：城市的发展和综合实力的提高是义务教育发展的基础；而义务教育则是城市生命力的有机组成，它的发展进步将会带动城市片区的兴旺。因而，它们之间的发展有着互促互利的关系。
贵州省德江县被确立为区域性中心城市及黔东北铁路交通枢纽以来，城市发展异常迅速，城市呈现多方向的发展趋势。其中，城北新区被确立为德江城市的副中心，城市火车站也选址于其内。为了拉动城市新区的开发，德江政府对教育设施建设投入了更多的心血，制定了一系列优惠政策，大力进行招商引资。德江山河宏源实验学校便是在这样的背景下由开发商以BOT模式新建的集小学、初中、高中于一体的综合义务教育校园组团。
中、小学校园作为义务教育的载体，为了适应时代和社会的需要，其职能由过去的单一体系转向了多元化，在新时期下主要体现在注重与学生的知识教育、能力培养、思想教育三方面进行协调配合。学校的发展及校园建设受到越来越多的重视，日新月异的社会发展对校园规划设计提出了更高要求。本文就参与的该校校园规划结合周边地块设计探讨校园建设与城市发展的关系。
二、本项目建设的必要性及校园规划设计的自身需求
对于贵州省来说，推动教育发展、努力缩小城乡教育的差距是教育领域综合改革的重点，而社会力量兴办教育更是得到了积极的鼓励。德江县地处贵州省东北部、铜仁地区西部，教育资源缺乏。该项目为开发商投资建设，按省级示范性普通高中的标准，建成高中90班、初中60班、小学60班的办学规模，并配建相应规模教师住房；校园周边用地按上位规划要求建成商业、住宅、写字楼、酒店等，滨水区域规划景观绿带。规划学校用地面积约450亩，开发用地面积320亩至350亩。怎样将校园与周边用地相结合，并使其成为德江城北新区开发的一大亮点，是规划中需要解决的一个重点问题。方案提出了“承德之兴盛，览江之御景”的主题，从“生态平衡、有机生长、人文关怀、资源共享”四个方面来着手，以期达到以教育发展来引领德江城市新区繁荣兴盛，创造和谐人居的生态城目的。
（1）“生态平衡”：对玉溪河、洋塘河水体景观的保护利用及用地的山水特色塑造；
（2）“有机生长”：合理的分期建设和校园的可持续发展，打造资源节约型校园；
（3）“人文关怀”：中、小学与周边功能区的联系，校园公共空间环境的塑造，绿地景观及便捷的校园交通布局；
（4）“资源共享”：校园资源与社会共享，中、小学教育设施内部的共享。
在以上规划主题及理念的构建下，由于中、小学教育的连贯性强，但每个阶段都有其独立的性质和任务，方案中三个学部采用独立用地，首先满足自身的教育功能及学生的使用功能需求。功能布局上强调明确的分区组织，保证每个学部有自己独立的出入口，同时通过廊、庭、院等空间进行联系，使它们能够作为一个整体而存在。各学部内将学生宿舍、教学楼与运动设施共同组团，形成良好的分期建设区域，可根据学校今后的招生状况逐步分期建设，达到资源节约，有机生长的目的。三个学部形成的教育组团形成既分又合、建设可变，具有高度灵活性、多元化和适应教育信息化发展的校园空间。
规划同时强调环境对人的教化与伦理作用，在满足车行交通的基础上保持校园舒适宜人的步行环境，重视公共空间与室外空间的塑造，创造便捷的交往空间以适应不同年龄段学生的交往。为学生的身心健康发展提供必备条件，使他们在户外课堂中感受学习的乐趣，从而为创新的教育模式打造良好校园环境基础。
2.1 高中校园布局
校园规划用地15.48公顷，功能含校前景观区、公建共享区、公共教学区、体育活动区、学生宿舍区和核心景观区。充分利用现状地形，将山谷区域改造成人工湖，引入周边玉溪河景观。教学楼建筑面积2.17万平方米，可容纳4500名学生90个班的正常教学。学生宿舍建筑面积2.90万平方米，以四人间为主，提供1120间宿舍。
建设可分为两期进行，每一期内均规划有教学、生活、运动、公共绿化活动空间。同时，体育建筑与室外运动场临城市道路而建，与社会共享资源；公共教育资源重点布置于用地南部，可与中学部进行共享。
2.2 初中校园布局
初中规划用地8.24公顷，含公共教学区、体育活动区、公建共享区、教师宿舍区和学生宿舍区。教学楼建筑面积1.24万平方米，可容纳3000名学生60个班正常教学。学生宿舍建筑面积2.03万平方米，以四人间为主，可提供780间宿舍。
加强与高中部的景观、教育资源共享性；同时使自身建设具有灵活可变性，充分考虑学生生活、运动及教职员工的相关配套设施，并与城市公共服务功能相呼应。
2.3 小学校园布局
小学规划用地6.28公顷，含公共教学区、公建共享区、体育活动区、学生宿舍区及教师宿舍区。校园用地完整独立，与其它学部以教师住宿区为隔，但不阻断各学部间的便捷联系。教学楼建筑面积1.13万平方米，可容纳2700名学生60个班的正常教学，学生宿舍建筑面积1.93万平方米，可提供740间宿舍。
三、校园与城市的共构
规划将校园作为城市片区的社会资源和城市空间的重要组成部分，打破传统学校周边单一发展的模式。在德江城北片区打造优质的教育功能区，以此引发城市住宅、商业、办公等一系列开发活动的建设，以教育组团为核心塑造德江教育新城，为德江的经济、文化、公共服务设施提供发展的动力，与德江城市共构未来。
3.1校园与城市生态的共构
规划用地属丘陵地貌，高程在440-510米之间；地势东高西低，坡度小于25%的用地约占全部用地的62%，周边地区地形较为复杂。毗邻洋塘河、玉溪河段，由于未受城市开发建设影响，植被生长茂盛，为规划片区营造了良好的生态利导效益。
方案通过规划道路、建筑形态与地形进行融合，使校园室外公共空间与地形共构。校园各组团所形成围合绿地景观，实现了对现状生态环境的保留。环境设计更多的考虑贯穿学生生活的连续性体验，创造丰富多彩、活动安全的交往空间，以更积极的姿态参与城市生态环境的建设。以高中部为主结合两侧河流，根据其走势设置以水体为主的绿化景观生态轴，强调校园与周边环境的紧密结合，使校园景观、商业休闲街与玉溪河景观直接相通；沿玉溪河布置山体公园、少儿科技馆、住宅、城市综合体及景观广场，直至五星级酒店；沿洋塘河依次设置小学运动区、学生公寓以及住宅，将德江优美的生态环境引入校园及周边功能区内，展清风绿意，一览江之御景。打造城北新区的绿色长廊，形成山地校园的环境意向和德江景观的新亮点。
3.2校园与城市文化的共构
综合德江地域文化及校园文化的特点，以校园图书馆、开敞空间、教师住宅及两侧学生公寓、教学区共同串联起文化生长轴，把城市文化的继承、创新与校园设计结合在一起，营造出独具特色的校园空间与文化氛围。轴线穿过校园核心区建筑群，至高中入口广场，最终与整个城市新区融为一体。
方案设计中注重建筑与环境的融合，强调现代校园与自然生态的共生共荣。主要设计手法为：建筑依山而建，采用变形抽象等手法，通过现代材料和附图等建筑形式，既体现现代校园的时代特色，又不失德江的地域建筑文化；建筑单体结合地形设置地下室、架空层和错层，减少土石方的开挖量。运用传统园林的造园手法，营造室外空间环境，使建筑具有浓郁的书院气息；在色彩方面，方案设计以白、红色为主色调，体现现代学校积极阳光的风貌气息。
3.3校园与城市发展的共构
打破学校作为单一居住配套的传统模式，将中、小学作为城市功能的组成及城北新区发展的触媒。突出教育资源的内聚力，改变封闭孤立的校园规划格局，使校园内外有别又为校园公共资源与社会的共享提供便捷性——适度增加校园环境的开敞性，以加强学生生活经验与社会实践为目的，培养学生适应社会生活的能力；同时，使学校资源为城市生活作出贡献。
将细胞生长的模式衍生于方案中，以中、小学作为细胞核，住宅、商业作为细胞质，形成稳定、高效的功能关系。从用地现状出发，梳理现有山脉水系，结合城北片区南北向主要交通大道，形成以初、高中为中心，住宅、商业等功能围绕布置的格局。规划分为教育区、居住区、文化活动区、商业步行区及城市综合区，设置教育、文化、体育、医疗、社会福利和邮政设施等，完善城北片区公共服务设施配套。大道两侧结合地形设计优美的城市空间天际线，丰富城市景观，打造优美繁华的城市新区。在保障城市道路交通性功能的前提下，东侧沿玉溪河畔规划休闲商业步行街与滨水步行带，有效打造商业、居住和休闲的生活氛围。以教育组团为核心，创造德江未来教育新城，通过教育的强化带动整个新区的发展，最终达到“承德之兴盛”的目的。
结语
教育设施作为社会资源和城市空间的功能组成，使校园建设规划与城市发展的关系更加紧密，相关研究也日趋成熟。中、小学校园作为义务教育的空间载体，传统的校园规划与周边用地的单一发展模式已不适应当下的城市发展要求。德江山河宏源实验学校校园及周边地块规划设计强调在校园规划在满足自身使用要求的同时与城市新区的发展取得呼应，在城市生态、城市文化与城市发展方面互相协调，着力营造生活化、开放共享型的校園环境。
参考文献：
1.杨明，王国义.当代中小学校园规划建设的理念与实践[J].沈阳建筑大学学报，2007（9）：266-268
2.顾汝飞.当代中小学校园设计策略初探[J].低温建筑技术，2009（2）：:2-29
3.李锐.论高等教育与城市发展的关系[J].重庆教育学院学报，2007（1）：103-105
4.胡骉，曾礼.以教育示范为导向的中小学绿色校园营造[J].城市建筑，2011：43-45
关键词义务教育 校园 公共空间 城市发展
中图分类号：TU984文献标识码： A
ABSTRACTThis paper briefly introduces the main idea and planning features of the authorrecently participated in Dejiang Shanhe Hongyuan experimental school campus and surrounding land planning scheme.While meeting the Campus’own requirements ,it also emphasize the planning fits with the city ecosystem, city culture and urban development,Strive to create a life, open sharing campus environment. Provides new ideas and new concepts for the local compulsory education and the development of new urban areas.
KEY WORDSCompulsory education Campus Public space Urban development
一、引言
義务教育作为国民教育体系中的重要组成，20世纪90年代初就确立了它对我国社会发展的重要性及其在教育领域的地位。但我国的教育发展中一直存在着义务教育资源严重不均衡现象，尤其是东部与西部、城市与农村之间的差距非常大。2005年，贵阳市教育局的李秉在《西部基础教育均衡发展研究与实践》中就上海和贵州做了对比。义务教育的发展与城市发展息息相关：城市的发展和综合实力的提高是义务教育发展的基础；而义务教育则是城市生命力的有机组成，它的发展进步将会带动城市片区的兴旺。因而，它们之间的发展有着互促互利的关系。
贵州省德江县被确立为区域性中心城市及黔东北铁路交通枢纽以来，城市发展异常迅速，城市呈现多方向的发展趋势。其中，城北新区被确立为德江城市的副中心，城市火车站也选址于其内。为了拉动城市新区的开发，德江政府对教育设施建设投入了更多的心血，制定了一系列优惠政策，大力进行招商引资。德江山河宏源实验学校便是在这样的背景下由开发商以BOT模式新建的集小学、初中、高中于一体的综合义务教育校园组团。
中、小学校园作为义务教育的载体，为了适应时代和社会的需要，其职能由过去的单一体系转向了多元化，在新时期下主要体现在注重与学生的知识教育、能力培养、思想教育三方面进行协调配合。学校的发展及校园建设受到越来越多的重视，日新月异的社会发展对校园规划设计提出了更高要求。本文就参与的该校校园规划结合周边地块设计探讨校园建设与城市发展的关系。
二、本项目建设的必要性及校园规划设计的自身需求
对于贵州省来说，推动教育发展、努力缩小城乡教育的差距是教育领域综合改革的重点，而社会力量兴办教育更是得到了积极的鼓励。德江县地处贵州省东北部、铜仁地区西部，教育资源缺乏。该项目为开发商投资建设，按省级示范性普通高中的标准，建成高中90班、初中60班、小学60班的办学规模，并配建相应规模教师住房；校园周边用地按上位规划要求建成商业、住宅、写字楼、酒店等，滨水区域规划景观绿带。规划学校用地面积约450亩，开发用地面积320亩至350亩。怎样将校园与周边用地相结合，并使其成为德江城北新区开发的一大亮点，是规划中需要解决的一个重点问题。方案提出了“承德之兴盛，览江之御景”的主题，从“生态平衡、有机生长、人文关怀、资源共享”四个方面来着手，以期达到以教育发展来引领德江城市新区繁荣兴盛，创造和谐人居的生态城目的。
（1）“生态平衡”：对玉溪河、洋塘河水体景观的保护利用及用地的山水特色塑造；
（2）“有机生长”：合理的分期建设和校园的可持续发展，打造资源节约型校园；
（3）“人文关怀”：中、小学与周边功能区的联系，校园公共空间环境的塑造，绿地景观及便捷的校园交通布局；
（4）“资源共享”：校园资源与社会共享，中、小学教育设施内部的共享。
在以上规划主题及理念的构建下，由于中、小学教育的连贯性强，但每个阶段都有其独立的性质和任务，方案中三个学部采用独立用地，首先满足自身的教育功能及学生的使用功能需求。功能布局上强调明确的分区组织，保证每个学部有自己独立的出入口，同时通过廊、庭、院等空间进行联系，使它们能够作为一个整体而存在。各学部内将学生宿舍、教学楼与运动设施共同组团，形成良好的分期建设区域，可根据学校今后的招生状况逐步分期建设，达到资源节约，有机生长的目的。三个学部形成的教育组团形成既分又合、建设可变，具有高度灵活性、多元化和适应教育信息化发展的校园空间。
规划同时强调环境对人的教化与伦理作用，在满足车行交通的基础上保持校园舒适宜人的步行环境，重视公共空间与室外空间的塑造，创造便捷的交往空间以适应不同年龄段学生的交往。为学生的身心健康发展提供必备条件，使他们在户外课堂中感受学习的乐趣，从而为创新的教育模式打造良好校园环境基础。
2.1 高中校园布局
校园规划用地15.48公顷，功能含校前景观区、公建共享区、公共教学区、体育活动区、学生宿舍区和核心景观区。充分利用现状地形，将山谷区域改造成人工湖，引入周边玉溪河景观。教学楼建筑面积2.17万平方米，可容纳4500名学生90个班的正常教学。学生宿舍建筑面积2.90万平方米，以四人间为主，提供1120间宿舍。
建设可分为两期进行，每一期内均规划有教学、生活、运动、公共绿化活动空间。同时，体育建筑与室外运动场临城市道路而建，与社会共享资源；公共教育资源重点布置于用地南部，可与中学部进行共享。
2.2 初中校园布局
初中规划用地8.24公顷，含公共教学区、体育活动区、公建共享区、教师宿舍区和学生宿舍区。教学楼建筑面积1.24万平方米，可容纳3000名学生60个班正常教学。学生宿舍建筑面积2.03万平方米，以四人间为主，可提供780间宿舍。
加强与高中部的景观、教育资源共享性；同时使自身建设具有灵活可变性，充分考虑学生生活、运动及教职员工的相关配套设施，并与城市公共服务功能相呼应。
2.3 小学校园布局
小学规划用地6.28公顷，含公共教学区、公建共享区、体育活动区、学生宿舍区及教师宿舍区。校园用地完整独立，与其它学部以教师住宿区为隔，但不阻断各学部间的便捷联系。教学楼建筑面积1.13万平方米，可容纳2700名学生60个班的正常教学，学生宿舍建筑面积1.93万平方米，可提供740间宿舍。
三、校园与城市的共构
规划将校园作为城市片区的社会资源和城市空间的重要组成部分，打破传统学校周边单一发展的模式。在德江城北片区打造优质的教育功能区，以此引发城市住宅、商业、办公等一系列开发活动的建设，以教育组团为核心塑造德江教育新城，为德江的经济、文化、公共服务设施提供发展的动力，与德江城市共构未来。
3.1校园与城市生态的共构
规划用地属丘陵地貌，高程在440-510米之间；地势东高西低，坡度小于25%的用地约占全部用地的62%，周边地区地形较为复杂。毗邻洋塘河、玉溪河段，由于未受城市开发建设影响，植被生长茂盛，为规划片区营造了良好的生态利导效益。
方案通过规划道路、建筑形态与地形进行融合，使校园室外公共空间与地形共构。校园各组团所形成围合绿地景观，实现了对现状生态环境的保留。环境设计更多的考虑贯穿学生生活的连续性体验，创造丰富多彩、活动安全的交往空间，以更积极的姿态参与城市生态环境的建设。以高中部为主结合两侧河流，根据其走势设置以水体为主的绿化景观生态轴，强调校园与周边环境的紧密结合，使校园景观、商业休闲街与玉溪河景观直接相通；沿玉溪河布置山体公园、少儿科技馆、住宅、城市综合体及景观广场，直至五星级酒店；沿洋塘河依次设置小学运动区、学生公寓以及住宅，将德江优美的生态环境引入校园及周边功能区内，展清风绿意，一览江之御景。打造城北新区的绿色长廊，形成山地校园的环境意向和德江景观的新亮点。
3.2校园与城市文化的共构
综合德江地域文化及校园文化的特点，以校园图书馆、开敞空间、教师住宅及两侧学生公寓、教学区共同串联起文化生长轴，把城市文化的继承、创新与校园设计结合在一起，营造出独具特色的校园空间与文化氛围。轴线穿过校园核心区建筑群，至高中入口广场，最终与整个城市新区融为一体。
方案设计中注重建筑与环境的融合，强调现代校园与自然生态的共生共荣。主要设计手法为：建筑依山而建，采用变形抽象等手法，通过现代材料和附图等建筑形式，既体现现代校园的时代特色，又不失德江的地域建筑文化；建筑单体结合地形设置地下室、架空层和错层，减少土石方的开挖量。运用传统园林的造园手法，营造室外空间环境，使建筑具有浓郁的书院气息；在色彩方面，方案设计以白、红色为主色调，体现现代学校积极阳光的风貌气息。
3.3校园与城市发展的共构
打破学校作为单一居住配套的传统模式，将中、小学作为城市功能的组成及城北新区发展的触媒。突出教育资源的内聚力，改变封闭孤立的校园规划格局，使校园内外有别又为校园公共资源与社会的共享提供便捷性——适度增加校园环境的开敞性，以加强学生生活经验与社会实践为目的，培养学生适应社会生活的能力；同时，使学校资源为城市生活作出贡献。
将细胞生长的模式衍生于方案中，以中、小学作为细胞核，住宅、商业作为细胞质，形成稳定、高效的功能关系。从用地现状出发，梳理现有山脉水系，结合城北片区南北向主要交通大道，形成以初、高中为中心，住宅、商业等功能围绕布置的格局。规划分为教育区、居住区、文化活动区、商业步行区及城市综合区，设置教育、文化、体育、医疗、社会福利和邮政设施等，完善城北片区公共服务设施配套。大道两侧结合地形设计优美的城市空间天际线，丰富城市景观，打造优美繁华的城市新区。在保障城市道路交通性功能的前提下，东侧沿玉溪河畔规划休闲商业步行街与滨水步行带，有效打造商业、居住和休闲的生活氛围。以教育组团为核心，创造德江未来教育新城，通过教育的强化带动整个新区的发展，最终达到“承德之兴盛”的目的。
结语
教育设施作为社会资源和城市空间的功能组成，使校园建设规划与城市发展的关系更加紧密，相关研究也日趋成熟。中、小学校园作为义务教育的空间载体，传统的校园规划与周边用地的单一发展模式已不适应当下的城市发展要求。德江山河宏源实验学校校园及周边地块规划设计强调在校园规划在满足自身使用要求的同时与城市新区的发展取得呼应，在城市生态、城市文化与城市发展方面互相协调，着力营造生活化、开放共享型的校園环境。
参考文献：
1.杨明，王国义.当代中小学校园规划建设的理念与实践[J].沈阳建筑大学学报，2007（9）：266-268
2.顾汝飞.当代中小学校园设计策略初探[J].低温建筑技术，2009（2）：:2-29
3.李锐.论高等教育与城市发展的关系[J].重庆教育学院学报，2007（1）：103-105
4.胡骉，曾礼.以教育示范为导向的中小学绿色校园营造[J].城市建筑，2011：43-45