【摘 要】
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<正>全日制义务教育数学课程标准指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,本质是促进学生情感的发展、认识的发展、思维的发展、能力的
【机 构】
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河南省南阳市淅川县盛镇镇直中心小学,
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<正>全日制义务教育数学课程标准指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,本质是促进学生情感的发展、认识的发展、思维的发展、能力的发展。反思我们小学数学课堂教学,可以清晰地认识到,真正互动的关键是师生间对话,实现以认知为载体,创设探究问题的情境。教师和学生都是教学过程的主体,师生间、生生间知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观以及生活经验、行为规范等信息的交流,形成了积极互动,使教学的超常稳定性变为教学的动态生成性。这就要求教师要做到以下几点:
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